经典润泽心灵,诵读激发情感——让经典诵读社团活动成为中职学校德育教育的有效途径

本文从中职学校实际出发,分析在中职学校开展经典诵读社团活动的可行性,以及对德育教育的重要意义;总结经典诵读社团的主要特点和优势,对中职学校建立相关社团的组织工作、管理工作及活动方案提出建议,对新形势下经典诵读社团的发展方向进行分析并提出对策。     

教育部称全国大中小学将增加经典诗文课程

据《北京日报》消息,国家教育部今年将在全国学校开展中华诵经典诵读行动试点活动,北京市教委日前透露,昌平区已被确定为本市试点区,区内中小学、中职学校将在语文、历史、德育等课程中强化经典讲解、诵读内容,     

中职语文经典诵读教学策略探究

开展经典诵读教学,有利于学生积累丰富的语言素材,养成良好的行为规范,提高鉴赏水平和审美情操。但是,现阶段中职学校经典诵读教学面临着一定的困难。笔者于学生中开展问卷调查,了解学生对经典诵读教学的态度和需求,据此开展诵读教学策略的探究。通过善用各种优质资源、立足课堂、组织实践活动等教学手段、方式方法,进一步提高经典诵读教学的实效性。     

刘国正谈经典诵读

我赞成中小学生多读些古诗。古诗的教学，有两种不正确的观念，一是嫌它古，二是嫌它难教难学。教学古诗，基本方法是让学生熟读背诵，感受其中的诗美，受到熏陶感染。教师只消略加点拨，学生不懂的，留待以后加深理解。     

实施经典诵读特色语文教育的尝试

在当今信息化时代如何保持中华民族的文化传统,已经成为我们必须面对的重大课题。让小学生在记忆的黄金时期诵读经典,对他们人格的养成和情操的陶冶,有着任何其他手段无法替代的作用。根据学校实际,通过课堂实践、活动推进和环境建设等手段,将经典诵读与阅读教学和德育进行科学合理的整合,形成特色语文教育,作为培育民族精神的重要途径,可以促进学生语文素养和品德修养的提高,使其逐步形成具有时代精神和民族魅力的健全人格。     

经典诵读需要经典设计——小学语文诵读教学实践探索

小学语文课堂教学设计时,强化学生诵读训练,符合语文教学基本追求,对有效提升学生语文素养也有积极帮助。教师调整多种教学方法为学生创设情境、创生引导、创新训练,从不同维度展开教学设计,可以帮助学生尽快提升诵读品质。     

浅谈经典诵读的“四化”建设

“乱花渐欲迷人眼”,纷繁复杂的经典诵读理论此起彼伏,花样翻新的经典诵读课堂亦粉墨登场,然而各校经典诵读人前行的步伐却渐渐艰涩沉重起来：雷声大雨点小、形而上学摆门面……本文结合实践就经典诵读的“四化”建设作一理性思考和实践探索。     

浅析小学语文“经典诵读”的实施

近年来随着中西方文化的不断碰撞和融合,越来越多的外来文化被青少年接触和学习,导致国学经典文化传承和发扬的停滞,因此在现阶段的小学教学过程中,语文课程增加"经典诵读"类内容尤为必要。在经典诵读教学过程中,教师应根据学生的认知和理解能力,遵循小学生自身发展的规律,选择出合适的经典诵读材料,使学生不仅掌握有关语文学习知识,而且提高自身的文化素养,实现教学的最终目标。     

经典诵读在儿童教育中的德育价值

经典文本承担着道统传承的使命,经典思想可以实现道德理念的内化,经典诵读有助于道德品质的生成.在新时代,儿童经典诵读,不仅是对优秀传统文化的继承,也在潜移默化中培养儿童的道德品质.     

经典诵读在儿童教育中的德育价值

经典文本承担着道统传承的使命,经典思想可以实现道德理念的内化,经典诵读有助于道德品质的生成.在新时代,儿童经典诵读,不仅是对优秀传统文化的继承,也在潜移默化中培养儿童的道德品质.     

经典浸润人生 诵读打造特色

经典诗文沉积着中华民族的精魄,是中华民族优秀传统文化的瑰宝。把＂经典诗文诵读＂列为校本课程开发之中,可以使广大师生在经典诵读中与圣贤为友,与思想为友,与经典同行,与时代同行,含英咀华,沐仁浴义,不断提高人文素养和语文底蕴,共同打造书香氤氲,内涵丰富,特色鲜明的学校。     

诵读经典，提高德育素养

诵读经典,传承华夏文明;诵读经典,提高德育素养。《语文课程标准》明确指出：“语言是人类重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语言课程的基本特点。”“认识中华文化的深厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养。”所以我们开展经典诗文诵读,提高德育素养,正是让学生在诵读,欣赏、品味中,感受五千年的优秀文化,体味中华经典诗文的独有的内涵美和韵味美,陶冶学生的美好情操,启迪学生的心灵,提高学生的德育素养。     

经典诵读——语文教学中的经典

经典诵读是校本教材的重头戏。通过经典诵读,培养学生的文学素养和道德情操,营造浓厚的诗意校园,丰富魅力课堂的容量,一举多得。     

基于雅美课程的"经典诵读"课程实践

"经典诵读"是广州市越秀区署前路小学雅美课程阅读类型的课程之一,旨在让学生读古人书、与古贤为伍,通过经典诵读活动,被文化所塑造,提升儒雅的气质,做"崇尚美德,雅美并行"的学生.本文将围绕"经典诵读"课程的重要性、实施途径以及效果分析三方面,回顾和总结课题实验的阶段成果.     

让经典诵读走进我们的校园——关于经典诵读若干问题的思考

当前,整个社会和民族发生严重道德失德,人性中的阴我无限扩张,丧失了基本的理智.本文主要就道德教育从小抓起,以传统的经典,开展丰富多彩的诵读活动来教育学生.     

经典诵读“一二三四”

个体的诵读与群体的诵读,是开展经典诵读活动的主要组织形式;个体的诵读必须要有典型性示范性,群体的诵读要体现群众性和普及性;在经典诵读教学中可以分三级层次依递有序推进,其教学基本方法可确立为四化教学方法,即诵读化、情境化、开放化、生活化。     

传承经典 培养气质 提升素养——小学语文“经典诵读”教学方法研究

随着新课改政策推行力度逐渐加大,小学阶段应用的语文教学模式出现较大变化,对教学质量及教学效率的要求逐渐提高。阅读教学是小学生学习语句结构、词语搭配等语文基础知识的主要方式,而经典诵读教学方法则在传统阅读教学模式的基础上加强小学生的语文综合素质培养,因此,更适合于当前的教学发展形势。为深入探究经典诵读教学方法,本文从经典诵读教学方法的重要性入手,详细分析经典诵读教学方法的主要作用,以期为一线教职人员提供一定的思路。     

小学语文经典诵读教学研究

在我国众多学校中经典诵读已经成为学校诸多课程中的一门重要学科,进行了深入的探究,而且取得了一定的教学成果。这不但为其在小学教育中的可行性做出了鲜明的论证,而且为许多学校的教学方式提供了宝贵经验。但是,目前经典诵读教学仍然处于初级阶段,还没有形成系统的理论指导,并且在一些实施细节中存在问题。为了使其在小学教育中顺利实施,本文针对经典诵读在小学语文教学中的实施作了深入的研究。     

在小学语文教育中引入“经典诵读”

我国的教育改革加快了新课程的改革进程,对于新课改背景下小学阶段的语文教学也提出了更高的标准,不仅要确保小学语文课堂教学的有效性,更重要的是要提高小学生学习语文的能力,提高小学语文教师的教学能力。新课程改革的背景下,为了进一步提高小学经典诵读质量,要将小学生作为学习的主体,完善教学方法,不断探索适合学生实际的语文教学工作的教学策略。     

小学语文经典诵读教学研究

小学生是祖国的希望和未来,在小学阶段对小学生进行传统文化的教育,可以深化他们的思想认识,培养他们的道德品质。因此,经典文章走进课堂是社会发展的必然趋势,也是继承、弘扬传统文化的需要。小学语文的经典诵读教学还处于初级阶段,在教学过程中还存在着许多问题,小学语文教师在教学中要不断创新和变革,优化教学方式,设计多元化的经典诵读活动,激发小学生对经典的诵读兴趣,增强小学生的文化底蕴。