电子书包发展问题分类评析

电子书包在我国教育发达省份已经开始投入使用,贴合教育部2012年3月颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》精神,全国首部电子书包技术标准即将出台,这使得电子书包推广问题成为焦点.电子书包的优势明显,然而质疑不断.这些质疑促进了电子书包的完善,然而有些质疑论据不足或者无关轻重,有些问题则值得深刻思考.文章对前者进行分析,而对后者则在分析基础上提出见解.     

数字聚合视野下的电子书包教学应用模式研究

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》将"推进信息技术与教学融合"作为未来十年我国教育信息化发展的子任务之一,关注信息技术在教学中的创新应用。作为数字化聚合的技术产物,电子书包融合了学习终端、学习工具、学习资源和学习服务四大功能,近年来成为信息技术支撑教学创新应用的研究新热点。本文在梳理电子书包发展历程及相关研究述评的基础上,对电子书包的结构、教学功能及媒体特征展开分析,同时结合实践调查与案例分析,从课堂师生活动、三维目标培养、电子书包教学环境的角度出发,构建三种适应不同需求的电子书包教学应用模式,即基于电子书包的授导互动、学案导学、主题探究教学应用模式,并详细阐述这三种模式的教学操作流程及关键特征,以期为电子书包教学应用提供参考。     

我们迈出的第一步——“电子书包”服务体系的初步建立

近十年来,各类电子书包产品层出不穷,但究其根本都只停留在终端设备的研发生产上,如何真正来演绎电子书包这一概念,尚未见明显进步的做法。我校开展电子书包项目的实验有一年多时间了,立足于师生教育资源互动,从调研、设计、开发到试点,一步步走来,我感觉越做值得深入探索的问题越多。     

电子书包系统及其功能建模

电子书包已然十年后,通过对电子书包与电子书、电子课本关系的梳理,从"实"与"虚"的两种隐喻重识电子书包,认为应将其内涵真谛从以往关注"实"的硬件设备转换到关注"虚"的应用服务层面,并建议采取一种关联、开放、分级式的发展思路,提出"媒体—功能"二维建构和"核心、可选、扩展"三级配置的电子书包系统的功能建模,探讨了电子书包学生端与教师端的耦合建立,最后分别从学生、教师和教学三个角度展望了电子书包系统的应用前景。     

电子书包应用案例展示

业界对于电子书包并没有明确的定义,教育装备领域的专家、学者也对这类产品的功用、价值褒贬不一。简单来说,电子书包是一款将云技术、终端技术等先进信息化因素融于一身的便携式数字产品,因其能在一定程度上替代学生课本和书包的作用而得名。短短十余年间,电子书包在世界范围内掀起了多次发展浪潮,但在我国,电子书包的推广和普及还处于起步     

电子书包在课堂教学中应用的辩证思考

电子书包试点工作在陕西已经开展近一年,文章对电子书包的应用现状进行了辩证思考,提出了电子书包的发展建议,以期为后续电子书包的研究提供参考.     

浅谈电子书包推广困局及其突围策略

电子书包概念的提出已有数年时间,它是一种符合多元智能理论的教育实践,我国2010年教育部教育信息化技术标准委员会电子课本与电子书包标准专题组的成立,更是带动了国内电子书包的巨大发展,在这其中不免会遇到一些问题,本文总结出了现阶段推广电子书包的"三元困局"模型,并就此提出了一些突围策略,以促进电子书包更好的发展。     

“电子书包”的遐想

我第一次听说＂电子书包＂是在1999年,最早是新加坡政府在学校实验推广电子书包,这是早期的一种电子课本阅读器。同一时期,香港和台湾也开始＂电子书包＂的实验项目。后来听说人民教育出版社也在试验推广一种手持式阅读器的＂电子书包＂。2003年,根据克利夫兰市场咨询公司的调查,当时世界上有50多个国家计划推广“电子书包”。     

电子书包在教育领域中应用的三大功能

随着我国现代化教育装备不断地快速发展,电子书包应用试点不断涌出。最近教育部电子课本与电子书包标准专题组在华东师范大学召开了2012电子书包应用研讨会,这体现了电子书包在教育领域中的重要地位与作用,电子书包越来越被教育界所关注和重视。电子书包与传统书包比较,具有更多的教学与学     

“电子书包”的遐想

我第一次听说"电子书包"是在1999年,最早是新加坡政府在学校实验推广电子书包,这是早期的一种电子课本阅读器。同一时期,香港和台湾也开始"电子书包"的实验项目。后来听说人民教育出版社也在试验推广一种手持式阅读器的"电子书包"。2003年,根据克利夫兰市场咨询公司的调查,     

基于电子书包的混合学习在教学中的应用研究

电子书包的出现给课堂带来了新的变革,电子书包在教学中的应用得到了学者们的重视。本文将混合学习应用于基于电子书包的课堂中,在对电子书包和混合学习的概念界定的基础上,从教师和学生两个方面进行分析,阐明了基于电子书包的混合学习的特点,探讨了基于电子书包的混合学习的教学过程、教学原则。     

电子书包系统的安全策略探讨

随着互联网和智能移动终端的发展,电子书包的安全问题日益突显。在分析电子书包现存主要安全问题的基础上,文章设计了电子书包系统安全架构,并从设备、应用、内容、网络和传输等多角度探讨了电子书包系统的安全策略,并建议生产厂商和电子书包相关产业能从各方面完善电子书包的安全技术规范。     

电子书包进高校的可行性及推广策略

在教育信息化环境下,电子书包逐渐成为关注和研究的热点。本文结合电子书包特征、高校教学特点等方面,研究分析了电子书包进高校的可行性,提出电子书包在高校的推广策略。     

探讨新型教学模式“电子书包”

文章分析了电子书包的发展现状,并将电子书包与传统书包及相关产品进行比较,体现了电子书包在各方面的优势及其所包含的新型教学模式的含义.针对软件平台和服务平台这两个电子书包的核心要素,提出了相应的设计方法,以帮助完善电子书包和推动其普及.     

中美电子书包教学应用的比较研究

文章介绍了中美两国电子书包的发展概况,并在推进方式、硬件设备、资源建设、应用学科和应用层次等五个方面对电子书包在中美两国的教学应用进行了对比分析,发现我国电子书包存在应用范围窄、硬件设备混杂、资源欠缺、应用学科受限、应用层次浅等问题。根据我国国情,文章适度借鉴美国电子书包应用于教学的成功经验,就我国电子书包的发展提出了建议,以期能够改善我国电子书包的应用现状,确保电子书包在教学中能顺畅、高效地应用。     

基于电子书包的混合学习在教学中的应用研究

电子书包的出现给课堂带来了新的变革,电子书包在教学中的应用得到了学者们的重视.本文将混合学习应用于基于电子书包的课堂中,在对电子书包和混合学习的概念界定的基础上,从教师和学生两个方面进行分析,阐明了基于电子书包的混合学习的特点,探讨了基于电子书包的混合学习的教学过程、教学原则.     

基于电子书包的个性化学习空间的探索

随着教育信息化的大力实施,电子书包引起了国内外人士的高度关注,各个试点纷纷建立,电子书包的发展和应用进入了百家争鸣的时期。文章从电子书包的定义入手,分析电子书包所具有的功能,从而构建出电子书包支持个性化学习的过程模型,试图把电子书包引入个性化学习,打造基于电子书包的个性化学习空间。     

电子书包在小学数学教学中的应用思考

电子书包已经成为小学生常备的学习使用工具之一,并且成为小学生学习工具的主流发展趋势。如何切实发挥电子书包在小学数学教学领域中的作用,克服电子书包的弊端是学界关注的重点。本文从电子书包的特点入手,重点阐述了电子书包在小学数学教学中的应用,从而对其优缺点进行了反思。     

电子书包在课堂教学中的应用前景探析

随着教育信息化的推进,越来越多的先进设备被引入到课堂教学中来,电子书包进入课堂已是必然趋势。在介绍电子书包这一新兴设备的基础上,总结了电子书包在课堂教学中的应用优势,对电子书包在教学中的应用前景进行了展望。     

基于电子书包的学习分析探究

近年来,电子书包快速发展,利用学习分析技术为电子书包提供教育教学决策已成为未来趋势.文章在对电子书包、学习分析等概念界定的基础上,分析了电子书包的系统结构、学习分析的背景及方法特点,从而构建出基于电子书包的学习分析模型,以帮助和完善电子书包的技术应用.