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历代诗人在登高诗歌的创作中，不断注入新的情感，使登高作品的内容更加丰富，情感更加多元。下面以唐诗为例，稍作归纳。
一、表达思念之情
这是诗人在登高诗中表达最多的内容，当然思念的情感又因对象的不同而发生变化。王维在《九月九日忆山东兄弟》中，以朴实无华的语言道出了人类真切而普遍的情感，是这首诗歌成为登高怀人、客中思乡的典型。“嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。”（《江楼月》）这是白居易给元稹的一首赠答诗，通篇都道出双方的思念之情，情景交融，寓景于情，使读者脑海中浮现出动人的景色，比实写景色更丰富、更动人，从而表现出更朴实真挚的情谊。此外，诗人们在登高之际委婉曲折地表达对恋人的思念之情，李商隐《代赠》二首（其一）“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。此诗写离愁，写得风华流转，情致婉转。不但写女主人公无心凭栏远眺，而且连眼前的芭蕉和丁香都含愁不解，愈添伤感。纪昀评价此诗是“艳体之不伤雅者”。 相似文献
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正故乡和月亮,在远离家乡的游子心里,永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的。怪不得有人深情地说:月亮,是妈妈的脸庞。逢年过节的时候,我总是伫立守望,让思念把她划圆、擦亮,然后,就睡在这汪柔柔的水里,让梦之船轻轻地荡漾,摇回我那山清水秀的故乡。下面几篇美文,作者从不同的角度,用不同的方法,表达了自己深深的思乡之情、浓浓的恋乡之意。细读每一篇文章,你一定会觉得它们犹如 相似文献
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在任何情况下,与作者都得抓住事物的特征,并且把它确定下来。这一点他唯有确切表达出事物在他心中所引起的情感才能办到。这就是文学的功用。情动于中是个什么情况呢?那时你会有着一阵阵欢欣,或者痛苦,或者恐怖,或者惊异之感。但这种阵发性的激情来得快,去得也快。你的笔无法赶上它消逝的速度。它留给你的只有你心头对于那事物的感觉或最初的印象,以及对于那种激情的记忆。人的性格不 相似文献
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佚名 《小作家选刊(小学)》2006,(8)
世界上最遥远的距离不是生与死的距离而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱却不能说我爱你世界上最遥远的距离不是彼此相爱却不能说我爱你而是明明无法抵挡这种思念却还得装作毫不在意世界上最遥远的距离不是明明无法抵挡这种思念却还得装作毫不在意而是用一颗冷漠的心在你和爱你的人之间掘了一条无法跨越的沟渠名篇品读:这是一首在网上流传很广的小诗,据说被这首哀婉小诗感动的读者不下百万。有人说作者是泰戈尔,但一些研究印度文学的学者表示,没有见过这首诗,在… 相似文献
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《理想的风筝》通过三个典型事例表现了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗,对生活充满强烈的爱与执著的追求。笔者紧紧抓住课文最后一个自然段。让学生从激情导入中感知思念之情,在品悟细节中体验思念之情,在品味心声中深化思念之情,在拓展延伸中升华思念之情,逐层深入,从而感受作者对刘老师深深的敬佩和思念之情。 相似文献
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雷夫 《中学生(作文版)》2007,(33)
《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年"九一八"事变十周年的一篇抒情散文,抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。文章的调子是悲怆的,情感是炽烈的,虽然时代久远,但我们不妨在"七七事变"七十周年的今天来重温这篇文章。 相似文献
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抓住重点,自制图像。《枣核》是表现海外游子对故乡深切思念的一篇短文,文章的重点是美籍华人朋友领‘哦”踏访后花园的一段谈话。作者运用“实录笔法”叙事,把这位游子的思乡之情、思乡之举表现得朴实、真切、自然、深沉。由于学生人生阅历不深,与游子的生活距离较大,我运用电脑、扫描仪、打印机来制作图像,进行直观图像教学,让学生立体地感知北京胡同这个最具京韵京味的最基层的居民聚居地,从而拓宽学生的知识面,感受作品的内涵,理解海外游子的心情。读文观图,展开想象。为了造成悬念,上课前我将挂图先卷起,待引导学生读文章… 相似文献
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李家萍 《成都航空职业技术学院学报》2023,(2):86-88
在中国古代诗歌中“芙蓉”这一意象承载了不同的情感意蕴,如《涉江采芙蓉》的思念之花和曹植《芙蓉赋》的理想之花。文人借助芙蓉本身的特征,来寄托自己特殊的情感意蕴,表面是在写花实则是在写情、言志,以使诗文达到雅俗共赏、清新脱俗的境界,对芙蓉意向的研究也能为中国古诗中的意象学研究提供一定的参考。 相似文献
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《胡同文化》一文是汪曾琪先生给摄影艺术集《胡同之末》写的序,文中很形象地表现了北京胡同文化的内涵,传神地写出了北京人在这种胡同文化熏陶下的心态。这是一篇散淡、极富表现力的文章。但文章结尾处面对胡同的衰落作者写到:“再见吧,胡同”,到底是什么意思呢?表现了作者怎样的情感态度呢?结合教学实践谈几点体会。 相似文献
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[课堂实录] 师:课文以“形态各异”概括了卢沟桥的狮子多种多样这一特点,你最喜欢哪种形态的狮子?为什么?你能表现它的形态美或者读出你的喜爱之情吗? 相似文献
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音乐是一门声音艺术，它能描摹声音，叙述感情，表现生活，还能讲述故事。用音乐叙述故事，是音乐创作中的一种常见手法。这种手法的运用，往往使音乐表现得更加淋漓尽致，故事更加妙趣横生。同时能更好地激发和培养欣赏者的音乐情感和创新意识，体现音乐所具有的情感、艺术特点。这种手法运用到音乐教学中，同样能收到很好的效果。 相似文献
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一、彩线串珠法就是用线索将体现文章主旨的各个材料连接起来组织成篇。如魏巍的《我的老师》,文章抒发了作者对蔡老师的热爱和感激之情,表现了老师美好的心灵。作者以回忆——留恋——思念,这条感情的线索, 相似文献
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《小学生导刊(低年级)》2008,(3)
红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(唐)王维写解说:红豆生长在南方,春天到来的时候,它会发芽生枝。希望你多采一些,这东西最能表达思念之情。相思!(唐)@王维~~ 相似文献
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老舍的《想北平》采用欲说还休的方式抒发情感,挖掘北平平民的特色,表现对北平家的思念,又潜藏着忧虑之情,无论是在情感认知还是言说方式上都表现出鲜明的个性化特点。 相似文献