学会赏识,体味真情

有这样一本书--<赏识你的学生>,慢慢读来,时而共鸣,时而汗颜,时而顿悟,不由得掩卷而思. [感想1]理解赏识,付出深爱.赞科夫说:"漂亮的孩子人人喜爱,爱难看的孩子才是真正的爱."     

爱心、耐心是成功教育的关键

我们总是在埋怨这埋怨那,埋怨学生"教了几遍都不会。怎么这么蠢呀","怎么会有这么令人头痛的学生"。"唉!现在的学生是一届不如一届啦!"但我们却忘了从自己身上找原因。前段时间我作为学生家长到自家孩子所在中学开家长会,听了孩子的校长关于赏识教育的报告。我听着,时而共鸣,时而汗颜,时而顿悟:赏识,其本质是爱;     

浅谈教育中的"度"

当前，我们的教育存在“一阵风”的现象，时而推行赏识教育，时而推行成功教育，时而又推行挫折教育……着实让人迷惑。到底应该如何教育学生呢?我认为关键是要掌握教育的度。     

“识”之下的“赏罚和谐教育”——高中教育之赏识与惩戒

随着社会的不断发展,教育因时而进,近年来＂赏识教育＂风靡全国。赏识教育被当作是人性化、人文化素质教育的好理念,是实现自身发展、促进社会和谐进步的重要工程。正因如此,＂赏识教育＂被一而再再而三地强调,无论是著名教育家还是普通教师,都在热议着＂赏识教育＂对这项庞大的＂百年育人工程＂的重要意义。     

我的招飞经历

马上就要成为上海东方航空公司的一名飞行员、即将翱翔于蓝天白云之上的毕业生高永烨讲述了自己的求职经历。2004年12月,我参加了在学校举行的招聘会,那也是我第一次参加招聘会。怀揣着经过精心准备的求职简历,年轻气盛的我,陡然间拥有了渴望一试身手的江湖情怀。那种感觉是奇妙的:时而兴奋,时而紧张,又时而忐忑不安。凭借自己在校期间的三项发明专利和一些社会工作经历,我得到了广州欧派橱柜有限公司面试官的赏识,并一次性地通过了初试、笔试和面试,最终被录用。此外,我还向该公司申请了第二年3月份到公司实习的机会。看着自己近四年来的努…     

赏识教育失效问题探析

现实的赏识教育有悖赏识教育的理念与实质,致使赏识教育失效。赏识教育失效问题有一味赏识、对比赏识、外在赏识等,导致赏识教育失效的原因有对赏识教育缺乏正确认识、教育者赏识素质欠缺、无视受教育者的个体差异,解决赏识教育失效问题的策略有提高教育者的赏识素质与修养,赏识要适时适度准确具体,赏识要尊重差异、讲究方法。     

做个善赏识的班主任

用爱心去赏识学生;引导学生赏识自己,赏识别人;让家长赏识自己的孩子。引导学生赏识自己,赏识别人。     

惩戒应该注意的问题

当前我国教育界大力倡导素质教育,赏识教育越来越成为中小学教师进行教育教学活动所提倡的一门教育艺术,赏识成为教师评价学生的法宝。而在教育实践过程中,由于对赏识教育的片面性理解,使得赏识教育越走越远,为了赏识而赏识,赏识成了目的。一味颂扬会使自我认知扭曲和变形,教育中赏识     

行赏识之法 探管理之道

行赏识之法,探管理之道,为什么要赏识?因为赏识是当今教育教学管理的需要,赏识是教师内在的需要。怎样赏识?赏识教师就要欣赏其优点,宽容其缺点,赏识教师,就要以人为本,知人善任,赏识教师就要和激励机制充分结合起来。校长们应该熟知并能充分发挥每个教师的长处,多给他们以赏识,为他们的专业化成长搭建宽敞的平台,从而全面提高学校的教育教学质量和办学综合水平。     

谈赏识方法对大学生的激励效应

赏识方法的理论基础源于管理学中的激励理论,是教师在教学管理中对激励理论的实践。对大学生的赏识方法要注意抓住赏识的机会,普遍性地给予赏识,赏识学生的闪光点以及赏识语言的把握。     

浅谈特教教师对智障学生的赏识教育

赏识是特殊教育学校学生成长的阳光。教师要学会赏识学生,社会和家长更要学会赏识学生。赏识不仅仅是表扬加鼓励,赏识还是藏在心里的一种由内而外的爱。     

以赏识的观念、赏识的方法来看待孩子——读《赏识你的孩子》

赏识孩子,要坚信没有赏识就没有教育。赏识孩子,要相信每一个孩子都是天才。赏识孩子要专找学生的优点、进行耐心的鼓励赞扬。赏识孩子要承认差异、允许失败。赏识孩子要帮助孩子预约失败,让孩子在克服困难中体现愉悦。     

浅谈如何赏识你的学生

"赏识教育"有助于学生的成长、成才,本文就如何进行赏识教育,赏识教育在教育教学中有哪些切实可行的操作进行深入分析,倡导教师赏识自己的学生,进行赏识教育。     

当前家庭教育中滥用赏识现象的反思

本文通过对当前家庭教育中赏识教育的实施分析发现,部分家庭存在滥用赏识的问题.主要表现为以赏识代批评、廉价和无条件的赏识、家长对赏识教育本质的理解有偏差.对此,本文提出了以下对策:正确认识赏识教育的实质;对孩子的赏识要有度;赏识教育与批评教育相结合:因材施教进行赏识;赏识教育要把握良好的时机等,期望对家长有所帮助.     

赏识孩子时的“六忌六宜”

一、忌千篇一律,宜因人而异课堂上,我们常会听到“棒棒棒,你真棒!”“对对对,请上位!”这样的公式化的、千篇一律的赏识,偶尔试试倒也无妨,长期使用则会让孩子觉得你的赏识空洞而缺乏诚意。孩子千差万别,赏识也应因人而异。成绩好的赏识他的睿智,落后的赏识他的勇气;好动的赏识他的活泼,爱静的赏识他的沉稳;胆小的赏识他的谨慎,胆大的赏识他的无畏;有点大手大脚的不妨先赏识他的慷慨,小气一点赏识他的节俭……孩子身上可能有不少的缺点,但只要不涉及到大原则,我们权把它当作发育不良的优点先行赏识,之后再利用适当的时机有针对性地进行个别…     

让赏识走进学生的心灵

<正>没有赏识,就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重与理解。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种鼓励。每个人都是为得到赏识而来到人世间的。在学校,学生需要老师的赏识,老师需要领导的赏识。赏识,犹如春风、细雨,悄然决定着教育的走向。     

赏识不是一种方法

上世纪九十年代,赏识教育诞生在古都南京。而今,赏识教育已经从南京传遍了祖国大江南北,甚至影响到新加坡和马来西亚。但在赏识教育的实践中,也出现了一些问题或误区。很多人会觉得开始赏识的时候还有用,过一段时间就没效果了。其实,赏识教育的理念并没有错,只是我们错误地将赏识仅仅作为一种教育方法。将赏识当作一种方法,其典型表现就是将赏识等同于     

让赏识教育深入到课堂

赏识教育是爱的教育,教师不仅仅要赏识学生,更要学会通过赏识学生教育学生。本文主要探讨了教学中教师如何把赏识运用到教学中及在赏识学生时要注意的一些问题。     

让赏识的阳光照亮学生的心空

赏识教育在教育教学上是一剂良方。结合教育教学经历,从赏识教育的概念、赏识教育的魅力、赏识教育的尺度等方面谈了赏识教育的重要作用。     

班级管理运用赏识教育的误区

目前,中小学普遍提倡“赏识”教育,并普遍运用到班级管理中。不过,现实的班级管理中赏识教育也存在着教师缺乏赏识能力、忽视赏识教育的副作用、忽视学生差异、赏识不持之以恒等“误区”,影响着赏识教育积极作用的发挥。只有走出这些“误区”,才能更好地利用赏识,以促进学生健康和谐地发展。