知识观的嬗变与化学教师角色的转换

知识观是人们对知识的看法和态度，随着社会的进步，知识观发生了根本性的变化。化学领域知识的面貌也发生了很大变化，因此，化学教师的角色受到了很大的挑战，在新的知识观下进行角色转换是一个迫切的问题。化学教师应定位为：课堂教学的启发引导者，由“照本宣科”转变为课堂上的共同学习者，沟通交流与理解支持的角色。     

新知识观与教学改革

知识观与教学观密切相关,不同的知识观会形成不同的教学观。我国目前的知识观在正发生着重大变化,从重视知识的客观性与普遍性走向重视知识的建构性、个体性与情境性。知识观的变化必然带来教学观的变化,教学观的变化也必然反映知识观变化的客观要求。     

从幼儿园体罚事件看教师角色的重塑

教师角色是教育观的先导,影响和制约着教师教育观的发展,目前教育实践中出现的幼儿体罚事件,反映出部分教师角色观的不正确、不科学。为了减少教师伤害幼儿事件的发生,重塑其教师角色观是关键。本文主要从四个主要的方面来进行论述,一是幼儿教师的角色观;二是幼儿教师正确角色观的树立;三是对影响教师角色观形成与发展的主要内、外在因素进行分析,最后探讨幼儿教师角色观的重塑。     

不同战略变化路径下冗余资源的角色差异性——基于竞争视角的研究

冗余资源在企业战略变化过程中既可能呈现积极动因角色,也可能呈现消极效应角色;而战略变化路径是两种角色交替出现的主要动力.基于业务战略竞争维度的变化方式,提出通过两阶段假设来分析、验证战略变化路径形式同冗余资源角色表现之间的关系,即"竞争维度数量变化同冗余资源角色表现之间关系"的基本假设和"具体路径形式同冗余资源角色表现之间关系"的细分假设.数据分析表明,如果企业战略变化单纯表现为竞争维度收缩,则冗余资源突出表现为效应角色;如果企业战略变化表现为在原竞争维度基础上的竞争基点扩张,则冗余资源突出表现为动因角色;如果企业战略变化表现为竞争基点总体收缩,同时伴随新竞争维度引进,则冗余资源同时表现为两种角色,但效应角色更突出.     

科学精英的权威角色丛及其功能分析

科学精英获得权威并不在于作出贡献之时,而在于得到承认之日,他们成为权威人士不仅是一个知识过程,更是一个社会过程.科学精英由于其显赫的学术地位和非凡的社会公信力,扮演着多种权威角色,这些角色之间构成了权威角色丛.在科学精英扮演的权威角色中,知识权威是其在学术生涯中扮演的主导角色,导师权威、科研管理权威、公共决策权威则是在知识权威的基础上,通过角色交叉和角色转换形成的追加权威.其中,导师权威、科研管理权威就是来自科学共同体内部的"同质"追加,而公共决策权威则是由科学外部力量赋予科学精英的"异质"追加.     

浅谈图书馆的基本职能和图书馆员的角色定位

图书馆是专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构。网络信息时代,以计算机技术、通讯技术为代表的信息技术飞速发展,互联网席卷全球,知识创新日新月异。以印刷型文献载体为依存的图书馆,似乎成了在"计算机和公众之间一个被人遗忘的环节"。在知识迅速创新和更新的知识经济时代,图书馆员的角色和工作职能也悄悄地发生巨大的变化。     

情报学理论与实践关系研究的知识向度

研究情报学理论与实践关系发生的机理,在于合理地认定双方主体的知识身份.要使情报学理论知识活性化,在情报学理论研究者与实践者之间确立知识分享的理念是必需的,这也是破解情报学理论与实践关系的一条重要的知识理路.而对于情报学理论研究中"普遍主义"的消解,是被一种叫做"地方性知识"的知识观来完成的.在当前的情形下,对情报学理论"普遍主义"的"合法化"消解就是情报学理论流派的创生.     

对学生进行科学管理的实践与思考

文章提出在新形势下,学生管理者要树立学生管理的科学观,转换管理角色,由"冷酷的权威者"转变为"温暖的教育者",是时代对班级管理提出的新的要求.     

浅谈角色的转换与定位

随着基础教育课程改革的不断深入,教师的角色定位已发生了很大的变化。具体包括由知识权威的传授者转向学生自主学习的促进者,由人才的塑造者转向尊重学生个性发展的培养者,由权威的代表者转向与学生平等对话的引导者。教师要从传统的角色中解放出来,在新课改的实践中不断转变自己的角色,以适应教育改革发展的需要。     

建构主义教师观视域下的体育教师角色定位

建构主义教师观强调学生的中心地位,要求教师做好学习者知识建构的良好示范、忠实后援、引导者、促进者和真实情境的提供者.在建构主义教师观视域下,体育教师应当扮演好强健体魄的展示者、体育运动的爱好者、学生体育知识建构的参与者和合作者以及学生体育知识建构的忠实后援和促进者的角色.     

从文献信息服务到知识创新服务—对当代图书馆服务模式转变的研究思考

文献服务、信息服务是图书馆为用户提供的传统服务方式,但在网络时代有着一定的局限性.文章在对文献服务、信息服务、知识服务全面分析以及对上海图书馆等两个知识服务典型案例评介的基础上,说明现代图书馆的服务应由"资源-需求-服务"的小生产服务观向"需求-资源-服务"的全方位服务观转变,图书馆的未来在于知识服务.随着当代知识经济的快速发展,以知识为内涵,以服务为中心,走知识服务之路已成为现代图书馆的必由之路.     

“三个转变”实现语文教师角色的变化

新课程改革要求语文教师要做好"导演"工作,引领学生步入知识的殿堂,所以语文教师必须转变角色,以取得更加显著的教学效果。本文从严师转变为仁师、参与者转变为启发者、重教转变为重德这三个方面阐述了如何实现语文教师角色的变化。     

科学知识到底是什么--波兰尼"信念科学知识观"评析

"个人性"、"意会性"和"信念性"三特征乃波兰尼"个人知识"及"意会认知"的三大支柱.其"信念科学知识观"即视信念为知识的根本,将科学知识乃至一切知识皆视为"信念"或"信念体系"的观点.部分科学史家和当代分析知识论学派等在一定程度上继承和发展了这一观点."信念"在科学知识中确有其必要性和必然性.在认识论层次上,波兰尼说科学知识是一种"信念"是对的.但当他不加限定地越过认识论层次而进入本体论层次,并视信念为科学知识的根源和本质时却是错误的.对"信念科学知识观",我们应加以分析批判,避免受其误导.     

现代教育技术之我见

随着网络在学校的逐渐普及,以“学为中心”的教育模式正在形成,教师在课堂教学中的角色随之改变.教师不只是单一的知识的传授者,而是教学的组织者,学生学习的辅导者、合作者,教师的职能发生了根本性的变化.     

开放性教学在地理教学中的应用

地理新教材的使用给地理教学带来新的要求,新教材在知识体系、教学方法、教学手段、教学设施等方面都发生了很大的变化,本人在地理教学方法中尝试"开放性教学"给地理教学以启示。     

浅析信息技术的发展对教学的影响

信息技术的发展使教学活动的时间和空间、活动的场合和方式、活动参与者所扮演的角色都发生了变化,它已是传播信息知识的手段和工具.分别从学生、教师、教学过程和教学组织形式等角度阐述了信息技术的发展对教学的影响.     

论儒家人格对培养现代领导素质提升的启示

儒家思想是一个博大精深的理论体系,在其两千多年的漫长发展过程中,形成了一系列独特的管理思维.其中包括:"唯人则天"的管理本体论、"知治一致"的管理认识论、"执经达权"的管理方法论、"义以生利"的管理价值论,以及"劳心治人"的管理本质观、"人性可塑"的管理人性观、"能群善分"的管理组织观、"无为而治"的管理行为观、"道之以德"的管理控制观、"修己安人"的管理目标观等.很多观点对现代领导者不断完善自身、提升其素质具有很大启示.     

学术抑或市场:大学知识生产模式变革的逻辑与路向

大学的知识生产受学术逻辑与市场逻辑的影响,分别要求以学术为本与适应社会需要。随着大学内外部制度环境变化,知识生产的契约关系及大学学术观内涵的改变,使大学知识生产传统的学术逻辑亦发生改变,变化后的学术逻辑与市场逻辑既有二元对立也有交叉融合,且二者在持续的交互作用中实现大学知识生产模式变革的逻辑平衡。要在回应学术逻辑的基础上兼顾市场逻辑,"学术性企业"将成为除传统大学类型之外大学发展的新向度;形成连续一体化的多维度制度安排,大学将与政府、企业、公民社会等主体构成"四重螺旋"创新体系的知识生产新范式。     

浅谈教师角色在艺术教学中的具体体现

随着素质教育的深入开展,教师的角色全方位更新,已由传统的传授知识为主的"教书匠"角色转换为具有现代意识的新型教师.教师在课堂的教学中,能否扮演好自己的角色,便成为课堂教学成败的关键.     

高校学报编辑的角色变迁及其基本定位

编辑角色定位是编辑学或编辑伦理学研究的基本问题。改革开放以来,随着我国高校学报的不断发展,高校学报编辑角色先后经历了"边缘化"、"杂家"、"专家"和多元化等角色转换。在角色转型过程中,学报编辑的角色定位存在着很多争论,大致归结为宏观角色模式和微观角色模式。多元化的高校学报编辑角色定位不仅产生学报编辑角色的内在冲突,而且导致高校学报编辑角色的"边缘化"。从社会学角色理论看,高校学报编辑的基本定位应该是知识生产者、知识分子言说者、知识经营者。