信息化环境下高校教师资源配置区域共享体系构建研究

普通高校与重点大学优质教师资源配置差距显著,而普通高校教师定期到重点大学参观、培训、访学等现行提升教师专业能力的措施又存在诸多弊端。提出以信息技术促进教师资源配置区域共享的整体方案构想,即重点大学教师在对本校学生实施面对面教学的同时,通过网络对普通高校学生实施非面对面的网络教学,从而实现高校优质教师资源区域共享,促进高等教育的均衡发展。     

近20年来国外关于大学优质教学的研究

国外对大学优质教学的研究。已经成为高等教育研究的一个重要领域。对于优质教学含义的研究,逐渐由教师角度转向学生角度,以及教师和学生之间的交流与合作。对于优质教学的特征．一般认为包括对教学富有热情,能比较清晰地解释教学中的问题,关心、热爱、尊重学生,教学过程注意促进学生的发展等。对于优质教学的研究视角,一是教师教的方面,注意研究教师所具有的某种特征或品质,并逐渐重视研究教师的教学行为,二是学生学的方面,进而将研究重点转到学生的学习行为上。     

“双一流”建设背景下大学教师共同体及其构建策略探析

大学教师共同体是指大学教师基于共同的目标和兴趣组成的、以合作共享的方式进行学习和实践的教师群体。当前,在我国建设高等教育强国的背景下,大学教师共同体对于促进教师发展、提升高校综合实力具有重要的现实意义。构建大学教师共同体是出于对大学发展、教师成长以及学生培养等方面的综合考虑。基于大学教师身份的特殊性,大学教师共同体是由教学共同体、学术共同体、服务共同体和道德共同体构成的统一体,每一种共同体都具有各自的功能。大学教师共同体的构建需要从领导选拔、制度建设、校际合作以及文化营造等方面着力。     

《新视野大学英语视听说教程》的特色

大学英语教学改革一直是教育行政主管部门、教材编写者和高校英语教师倡导和探索的重点。《新视野大学英语视听说教程》(第三版)以《大学英语教学指南》为依据,以提高学生的英语综合应用能力为目的,在立足国内大学英语教学实际的基础上,引入先进外语教学理念,凭借原版视听资源和国际化的视野,融合国际优质教育资源,打造网络教学管理平台,为大学英语课程发展提供了优质资源和有力保障。单元模块设计符合学生认知与知识构建逻辑,练习编排按学生兴趣与能力培养主线依次展开。教材编写能有效促进学生的英语综合应用能力。     

中学英语教师职前教育中文化素质的培养

在全球化语境下和我国新课程改革的大环境中,如何培养出能够适应我国新课程改革的、具有先进教学理念和综合素质和双语文化素质的中学英语教师,是一个值得关注的社会问题。本文以大学英语专业精读课作为切入点．探讨如何在大学英语课上提高未来中学英语教师——大学英语系学生的双语文化水平以及综合素质能力。     

形成性评价在大学英语课堂的运用

大学英语教师在教学过程中要想提高教学效果,使学生取得进步,除了要具备一定的教学能力之外,还应具备对学生科学的评价能力。当前大学英语教师对学生的评价形式主要是终结性评价,即以考试成绩作为评判标准。但是,多年的教学实践表明,终结性评价存在很多弊端,如影响学生学习英语的积极性、教师教学的热情不高以及课堂教学的有效性较低。在新的形势下,有必要提倡一种新的评价学生的方式——形成性评价,以进一步推动我国大学英语的教学改革。     

中美大学教师教学观念对比研究

本文根据美国教授肯.贝恩对美国优秀大学教师教学情况进行研究的部分成果和中国高校教师教学优质评价标准,对比中美大学教师的教学观念的相似性和差异性。文章从对学生大脑知识模式构建的认识、课堂提问的鼓励和令学生安心的成功的课堂环境的创建,以及对学生学习动力的激发等方面,对两国教师教学观念的差异性进行分析,提出了关于中国大学教学观念改变的建设性意见：大学教师要从知识传授者角色定位中解放出来,立足在＂促进＂上做文章,激励和引导学生重建知识结构,发展综合能力,塑造完美人格。     

基于“以学生为中心”教育理念的大学教师发展体系构建

"以学生为中心"的教育理念,已成为世界高等教育发展的必然趋势,引导着我国高等教育改革的发展方向。在推动"以学生为中心"的高等教育改革进程中,大学教师是关键角色。因此,本文基于适应性的组织管理模型,建议高校从组织结构、教育管理机制和校园文化建设等方面入手,建立"以学生为中心"的大学教师发展体系,以帮助大学教师适应"以教师为中心"到"以学生为中心"所带来的系列变革。     

多媒体技术在大学英语教学中的作用

大学英语互动式教学是公认有效的以教师为主导、以学生为主体的先进教学模式。随着多媒体技术的飞速发展,多媒体技术以其独特的特点和优势,已被大学英语教学作为优质资源而加以充分利用。但是,任何事物都有两面性,在把多媒体技术运用于大学英语教学的同时,也应该注意扬长避短,充分发挥其对教学的辅助作用。     

大学英语教学中合作式学习策略的体验与研究

我国大学英语教学正处于改革与发展阶段,各高校英语教师积极探索大学英语切实有效的教学方法。合作学习作为目前教育界普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略,备受大学英语教师关注。本研究以大学英语教学实践为研究背景,从课堂与课后英语教学实践出发,深入探讨合作式学习对学生英语学习与学生发展的影响。通过研究发现,合作式学习促使学生树立积极正确的英语学习态度,增强学习者的英语学习策略意识;帮助学生逐渐消除自我中心意识,加快构建学生关系融洽的学习共同体,培养规范意识、责任意识、以及合作意识。     

大学英语翻转课堂教学模式下的师生共建作用研究

近年来,“翻转课堂”的提出给各个国家的教育模式带来了极大的改变,最开始,翻转课堂的主要任务是营造良好的学习环境,提供合理的教学内容及新型的学习手段、专业的教师。然而,当前教育界对“翻转课堂”的研究,主要是关于如何提升学生的自主能力、人文素养以及如何培养学生的综合英语语言技能。在大学英语教学活动中运用翻转教学模式,教师可借助互联网获得更多优质的教学资源,并利用教师与学生并行主体作为的实践探究与理论分析,从而更好的满足学生成长的要求,促使教师专业发展的关键作用得以实现,因此在大学英语翻转教学模式下,需要进一步挖掘教师与学生一同构建的潜力,从而有效提升大学英语教学的实效性。     

大学英语后续教学需求分析与启示

以非英语专业学生和教师为研究对象,采用定量与定性结合的研究方法,调查和分析了教师和学生对大学英语后续教学的需求,探讨以大学英语2年加大学英语选修课程的途径实现大学英语4年不断线的可行性,以及构建一个多模块、多层次的大学英语选修课程体系的可行性。     

英国翻译硕士培养及其启示——以朴茨茅斯大学为例

以笔者的留学经历为视角,以英国朴茨茅斯大学翻译硕士为例,介绍了英国朴茨茅斯大学翻译硕士的培养模式。通过对其课程设置、培养目标、教学方法、学生管理等方面进行分析研究,总结了其诸多优势和可借鉴之处,并就我国翻译硕士培养提出了学校层面、教师层面以及学生层面的一些建议。     

美国教师教育大学化及其质量保证

美国不断强调优质教师的重要性,1200多所综合大学担负着美国中小学教师教育的使命。目前大学本位的教师教育还不能适应当前标准本位的基础教育现实。因而,美国大学的教育学院提出了5个方面的改革建议,包括:大学建构教师专业发展学校;教师教育课程聚焦于学生成就;5年制教师教育项目制度化;建立有效的教师教育质量监控机制;积极推进优质教师教育课程建设。     

以信息技术促进城乡学校协同发展的优势分析

以信息技术促进优质教师资源城乡共享具有可行性的基础上,针对我国城乡教师资源城乡配置失衡的现状以及现有缩小城乡师资差距的举措中存在的弊端,从信息技术的交互、共享、存储等功能上体现其对城乡异地教学的技术支持,进而提出信息技术在实现优质教师资源城乡共享上的优势：促进城乡教师专业化发展,提升城乡学生综合素质。并期望通过优势分析扩大信息技术在城乡远距离教学共享上的受益范围和受益人群,进一步缓解优质教师资源城乡配置严重不合理的现状,促进城乡一体化。     

论《大学英语课程教学要求》与新理念的大学英语教师

教育部2004年1月颁布的《大学英语课程要求》体现的不仅是课堂组织、教学活动或教学手段的改变,更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下,大学英语教师要更新教育观念,为学生营造自然轻松的语言环境,培养学生综合能力,提高语言素养,推进我国外语教学的改革。     

大学英语教学中教师主导性和学生主体性辨证关系之思考

如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点。教学主体的转变是我国教学改革所倡导的关键手段。现代教学思想倡导从以教师为主体转变为以教师为主导、以学生为主体的教学模式。因此教师要从根本上转变教育者和被教育者的角色定位,深刻理解并充分运用好教师主导性和学生主体性的辨证统一的关系,采取教师主导和学生主体相结合的教学模式来有效提高大学外语教学的质量和水平。     

小学数学优质课堂的特征解析

在数学教学中,通过教学锻炼学生的动手能力以及逻辑思维能力,这对学生未来综合素质的发展具有很大的帮助。当前,我国小学数学教学已经顺利开设优质课堂,经过教师多年的苦心研究,在小学数学教学不同水平的提升上相对应的教师创设的主题也会随之而不同。以小学数学优质课堂的特征解析为主题,对于小学优质课堂的存在性和其中存在的差异进行了详细阐述。     

大学教师学术创业的角色冲突及其调适策略

学术创业是我国大学服务国家战略、加快自身发展的有效手段。学术创业的主体大学教师越来越多地涉足市场,不同程度地参与学术创业活动。然而,当大学教师同时承担"教师"和"创业者"的双重角色时,如果不能同时满足两个角色的要求,就会产生角色冲突。文章以角色冲突理论为基础,探究大学教师学术创业的角色间冲突,以及与学生尤其是研究生、非参与学术创业的大学教师和学校行政人员之间的角色外冲突,并从个人、人际关系、组织环境三个层面分析产生大学教师学术创业角色冲突的原因,提出相应的调适对策。     

《当代大学英语》教学实践之我见

《当代大学英语》形成了自己结构和特点。主要是探讨了以学生为中心的主题教学模式和交际教学法的意义及教师的作用，对我国的大学英语教学改革、以及建立新的英语教学模式具有一定的启发作用。