合作学习理念下的英语课堂教学

作为当代主流教学理论与策略之一的合作学习,是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。本文主要对合作学习的内涵及策略进行了论述,并具体阐述了笔者将合作学习理念应用于英语听说读写等课堂教学中的实践。     

中职英语课堂合作学习初探

合作学习是当今英语课堂中较为常见的一种教学技术,优势明显。然而,对于合作学习的内涵掌握不全面,以及在具体实施过程中存在一定的偏差,合作教学的问题与不足也日益凸显。笔者试图寻求有效措施,优化英语课堂的合作学习。     

英语课堂中的合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式．学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等。合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征。合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习。合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用。     

职中英语课堂的合作学习模式初探

本文分析了职中英语合作学习模式的应用现状,并根据作者的教学实践经验提出了一些实施建议。     

新课程标准下的英语课堂教学模式——自主学习和合作学习相结合

本文对“新课程标准”下的高中英语教学模式做了探索,依据“新课程标准”提出了新的高中英语课堂教学的模式,并给出了实施这一模式的方法和措施。希望能对当今的英语教学有所帮助。     

英语课堂教学中合作学习初探

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知过程,同时还是一个交往过程。它旨在促进学生在异质小组中互相合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩作为奖励的依据。合作学习应用于中小学教学,对于改善课堂内学生的心理素质、大面积提高学生的学习成绩、促进学生非认知品质的发展起到积极作用。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教     

高职高专英语课堂教学中的合作学习研究

在高职高专英语课堂中运用合作学习是有效的,相比单干的学生,采用小组合作学习的学生无论在英语学习的态度、行为还是在合作意识、集体观念和人际关系上都有一定的改善。同时,合作学习模式还有进一步的研究空间。     

合作学习在英语课堂教学中的应用

人类的社会性决定了人们在生活中离不开交流,离不开合作。人们在学习的过程中也少不了合作。合作学习相对于传统的方法来说,令英语课堂教学更人性化,合作学习能消除学习者在学习过程中产生的枯燥感,还能使学习者达到取长补短、物尽其用的作用,故应在英语课堂教学中尽量多的实现合作学习。     

合作学习——中年级英语课堂教学的助燃剂

在中年级英语课堂教学中,针对学生好奇心强烈,形象思维占主导的特点,开展合作学习,可以有效地帮助学生认知、理解、掌握英语学习内容。     

对英语课堂教学中合作学习的探讨

在对合作学习的内涵以及价值研究的基础上,本文针对当前英语课堂教学中的现状提出了实施合作学习的建议。     

小学英语课堂合作学习探究

合作学习的有效开展能够改善课堂内的学习气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的心理品质,被誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。但是,当前我国的英语课堂合作学习中存在很多问题,学生的英语水平较低。本文在找出我国小学英语课堂合作学习中存在哪些问题的基础上,力图提出具有针对性的策略,为小学英语教师改善课堂合作教学方式提供参考。     

浅谈英语课堂中的合作学习

在初中英语课堂中,合作学习可以通过互助、互学、互评的方式,根据"以学生为主体、教师为主导"的原则,从不同的角度来尽可能地优化初中英语课堂教学,实现学生的英语学习效率的提高,最终有利于提升不同的认知水平的学生英语成绩。本文首先详细阐述了英语课堂中的合作学习的主要策略;然后,简单地分析了英语课堂中的合作学习案例及其效果;最后,总结了英语课堂中的合作学习的注意事项。希望通过本文的研究,能够有利于初中英语教学效率的大幅度提升。     

论英语课堂的自主、合作学习

现代教育提倡自主、合作学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在英语课堂中应处理好教师主导性和学生主体性的关系。合作学习的内涵包括交往性、互动性，在英语课堂中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系，教师和学生的关系，不能把自主、合作学习形式化、绝对化，要学会全面辩证地看待自主、合作学习。     

英语课堂教学中合作学习的误区与建议

文章客观地指出了目前英语课堂教学中实施合作学习时存在的几种误区，并结合教学实践提出了有效合作学习的几点建议。     

高职高专综合英语课堂教学中的合作学习研究

文章在介绍了合作学习的历史、定义与传统学习小组的区别及国内外研究现状后,探讨在高职高专综合英语课堂上合作学习的具体教学模式及学生在英语学习行为上的变化.通过四个月的实践后."共学法"运用于听力部分;"切块拼接法"运用于说和写两部分:"切块拼接法"和"小组调查法"运用于阅读部分:小组批阅用于翻译部分.实践证明该模式效果很明显,其中尤以翻译部分突出.对学生有很明显的促进作用.     

合作学习在大学英语课堂教学中的应用

作为一种富有创意和实效的教学理论,合作学习被广泛地应用到我国大学英语教学中,并对英语学习有着积极意义.本文通过对合作学习理论的研究,发现以学生为中心,有效地组织学生进行合作学习成为提高大学英语教学质量的关键,并且重点探讨该理论在大学英语课堂教学中的应用.     

合作学习在小学英语课堂教学中的应用

在小学课堂中,合作学习方法的提出更是将课堂教学的主体从老师转换到了学生,实现了新课改以学生的角度出发的要求,是对传统教学模式的突破与补充。     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

合作学习在英语课堂中的运用

<全日制义务教育英语课程标准(实验稿)>明确提出:"积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式."合作学习在英语课堂中的运用正体现了这一基本理念.合作学习作为一种学习方式和学习策略,于20世纪70年代初兴起于美国,目前已经被广泛运用于中小学教育实践中.本文结合英语教学实际阐述了合作学习在英语课堂中的作用及运用.     

风景这边独好——浅谈英语课堂教学中的分组合作学习

分组合作学习模式是新课程下以小组活动为主体进行的一种管理和教学活动模式。文章结合生态课堂,提出分组合作学习在英语课堂教学中的探索与应用。实践证明分组合作学习是一种积极而且有效的学习模式。