四项政策促改革三大措施作保证

四项政策促改革三大措施作保证刘毓琮青岛市职业教育工作抓住《职业教育法》的颁布和全国职业教育工作会议召开的有利时机，进一步改革和完善职教招生制度和招生办法，出台了四项新政策，同时采取三项具体措施，使得改革得以顺利进行，并取得一定成效。出台的四项新政策是...     

五年制高职学校教学督导工作的探索与实践——以淮阴卫生高等职业技术学校为例

本文根据职业教育的特点,以淮阴卫生高等职业技术学校为例,通过“完善三级组织,健全三项制度,开展三项活动”,实现三个转变,实现了教学督导的科学化、规范化、制度化和信息化,有效提高了人才培养质量.     

本期约稿推介

推介:本期理论版约稿四篇,分别在职业教育焦点笔谈,政策与制度两个栏目。焦点笔谈栏目围绕职业教育与人力资源建设主题,摘编和整理翻译了三篇约稿。政策与制度栏目约取了普通高校人文社会科学重点基地重大项目支持下的一项实证研究成果,一并推介。     

青岛职业教育又推出三项改革措施

青岛职业教育又推出三项改革措施在《中国教育改革和发展纲要》精神指引下，今年上半年，青岛市教委又推出三项职业教育改革举措。一是在部分重点职业学校实行跨市（区）招生试点；二是对紧缺、艰苦行业专业给予优惠政策；三是建立市区职业教育助学金制度。为了更好发挥全...     

实施职业教育治理能力提升行动的重点工作

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》规划设计了10项任务,提出了加快推进职业教育治理体系和治理能力现代化的举措,重点开展三项工作:一、健全职业教育标准体系发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。适时修订中职学校、专科高职学校设置标准,研制本科职业学校设置标准。结合职业教育特点完善学位制度。实施职业学校教师、校长专业标准,制定“双师型”教师基本要求。     

职业教育第三方评价制度建设:他国的经验和我国的策略

从我国职业教育评价制度现状和职业教育第三方评价制度建设目标之间的差距来看,世界主要国家职业教育第三方评价制度建设的经验可以归结为第三方机构主导评价活动等五个方面。基于现状、目标和他国的经验,我国职业教育第三方评价制度建设应采取加快职业教育第三方评价的法制化步伐、建立职业教育第三方评价机构的定期认可制度、大力发展职业教育第三方评价机构、建立开放的职业教育第三方评价制度及营造需求环境等五种策略。     

试论文化对职业教育制度的影响

不同的国家和民族有不同的文化,不同的文化促使政治体制相同、经济发展水平相当的国家催生了完全不同的职业教育制度。具体来说,文化对职业教育制度的影响主要体现在三个方面:第一,文化影响职业教育制度的价值取向;第二,文化影响职业教育制度的形态;第三,文化影响职业教育制度的效度。     

职业教育制度论纲

对职业教育制度的内涵、结构和功能进行探讨,是一项基础研究,具有理论价值和现实意义。采取内涵定义的方法准确界定职业教育制度这一概念,从多个维度分析职业教育制度的结构,以多学科视角探讨职业教育制度的基本功能,从而为理性地认识职业教育制度提供一个有效的分析框架。     

关于职业教育制度若干问题的探讨

对职业教育制度的结构和功能探讨,是一项基础研究,具有重要的理论价值和实践意义。结合对我国职业教育制度实践的剖析,试从地位、构成要素、实践领域、起源及其他视角初步探讨了职业教育制度的结构,并认为它具有增进职业教育活动的秩序、减少职业教育活动的交易成本、激励和约束职业教育利益相关者以及营造职业教育发展的环境等功能。     

职业教育学生权利法律保护制度探析——基于英国、德国与美国的比较

职业教育学生权利法律保护制度的构建是职业教育治理体系的重要内容和关键环节。通过对英国、德国、美国的职业教育学生权利法律保护制度体系进行梳理和分析发现，三个国家相关制度背景具有共通之处，表现在广泛运用基于横向信任的自力救济方式，借助社会力量打造多元治理结构，法律介入保护程度与本国制度传统紧密相关。其职业教育学生权利法律保护制度具备三项核心特征，分别为教育法与劳动法两驾马车协同保护，受教育权与劳动权有效配比，实体性权利与程序性权利保护并重。完善的学生权利保护制度构建应在以法律干预为主要工具的基础上，合理兼顾经济、政策等多重手段。     

我国职业教育的现状及其改进措施——德国“双元制”职业教育的启示

“双元制”职业教育被誉为德国经济腾飞的“秘密武器”。近年来,随着德国经济结构、就业结构以及接受职业教育的观念等方面发生的变化,“双元制”职业教育也遇到了许多的问题与挑战。但是面对种种问题和各方面的意见,德国政府则是坚决而鲜明地坚持“双元制”职业教育不动摇的方针。由此可见,“双元制”职业教育模式在德国的经济发展中起着举足轻重的作用。本文通过对德国“双元制”职业教育的有关分析,试图从中获得一些启发,从而为我国职业教育的发展提供一些经验,以提高我国职业教育的档次。     

感悟“双元制”之“双”字精髓指导教育教学改革实践

详细论述了德国“双元制”职业教育体系中的“双”字精髓,指出了我国职业教育体系存在的问题及与“双元制”体系之差距。对推进高等职业教育的深度改革,具有一定的指导意义。     

德国“双元制”特色及其对我国成人高等职业教育的启示

德国＂双元制＂是目前世界上最为成功的职业教育模式之一,已被世界各国广为推崇。当下,立足国情,借鉴和汲取德国的职业教育特色及成功经验,通过宣传教育、加强教育立法、完善教育体系、明确培养目标、企业主导专业、走产教研之路、完善资格认证制度等举措,对调整和改革我国的成人高等职业教育事业,推动其健康快速发展将具有划时代的意义。     

当前职业教育体系存在的问题与对策研究

通过对我国当前职业技术教育体系存在的"断层(层次不完整)"、"重复(中高职衔接不到位)"、"次第(生源质量差、社会地位低等)"等问题,提出探索建立"一体两翼"现代职业教育新体系,使职业教育能"适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,体现终身教育理念",并实现"中等职业教育和高等职业教育协调发展"。     

科学教育与人文教育在职业教育中融通的实践研究——以忻州职业技术学院为例

针对高职教育＂重技术、轻人文＂的现状,研究者提出＂理论和实践并重,技术与人文融通＂的办学模式,通过建立由课程体系、实践体系、评价体系构成的＂三大教学体系＂和人文教育团队、实践平台、人文职业校园建设构成的＂三大保障体系＂,把人文教育融入到人才培养的全过程,并在实践中产生了明显成效。     

高职生物技术及应用专业职业能力系统化课程体系的设计

对高职学生进行职业能力系统化培养,全面提升学生综合素养和社会竞争力,对高职教育改革具有重要意义。针对区域经济发展和地方产业需求,明确高职生物技术及应用专业定位,分析归纳学生就业岗位和职业核心能力,研究了基于生物制药工作岗位的"1平台+4模块"课程体系、"三级实训,三段实习"为主线的实践教学体系和依托特色专业文化的综合素质教育体系,从而推进高职生物技术及应用专业的课程体系建设。     

德国“双元制”职教模式对行业转制高职院校教学改革的启示

德国"双元制"模式被公认为一种比较完美的职业教育模式,该模式"重校企合作、重实践过程、重方法训练、重能力培养",其成功经验被许多国家借鉴、采用和推广。我国行业转制高职院校在实施"校企合作、工学结合"人才培养模式中面临更大困难。科学借鉴德国"双元制"职业教育模式,对促进行业转制高职院校教育教学改革、提高人才培养质量、加快发展具有重要借鉴作用。     

德国应用技术大学及双元制教育方法的启示——赴德国研修报告

通过参与“千名中西部大学校长海外研修计划”赴德培训,介绍了德国初中后双元制职业教育及应用技术大学双元制学生的招生和学习模式,特别从德国在其职业教育教学过程中是如何体现和落实“行动导向”的先进职业教育理念等方面谈了研修的收获与体会.同时,提出关于培养“职业行动能力”和强调“隐性知识学习”的三点启示和建议.     

“3+2”机电一体化专业中高职衔接的探索与实践

中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前深化职业教育改革的重要任务。本文针对"3+2"机电一体化专业中高职衔接中出现的问题,从培养目标、课程体系、职业资格证书等方面,提出了衔接机制,为实现有效衔接奠定了基础。     

制度设计：高职教育发展的“软肋”

高等职业教育制度的“设计”使其在高等教育的利益链中处于弱势地位,高职教育凭借近年高速发展的规模势力,努力谋求“地位”突围,高等教育制度设计的调整已成“弦上之箭”。