“粗盐提纯”为什么要用水洗晶体

在初中化学“粗盐的提纯”的实验操作中,为什么在看到蒸发皿中出现多量固体时,就停止加热,而不把水全部蒸干?为什么还要将固体移入新做的过滤器里,并用少量蒸馏水均匀冲洗,洗掉固体表面残留的液体?     

对蒸发硫酸锌溶液发烟现象的探讨

对蒸发硫酸锌溶液发烟现象的探讨吉林省白城市教育学院（１３７０００）孙长春现行初中化学课本第６５页中写到；等到锌粒与稀硫酸反应完毕，把试管里的溶液倒入蒸发皿里，小心加热，使溶液蒸发，冷却后在蒸发皿里可以看到固态物质──硫酸锌。可是，在听课中发现许多教师...     

实验三 粗盐提纯

·实验预习·１．玻璃棒、铁架台、酒精灯和托盘天平的使用．２．溶解、过滤、蒸发等基本操作．３．在滤波蒸发时，什么时候停止加热，为什么？４．怎样从粗盐里分离出不溶性固体杂质？又怎样从食盐水再制得食盐晶体？·实验报告·实验目的实验用品仪器：药品和材料：＿实验记录和分析 ·典型实验题例析·例１　下列实验操作中，正确的是（　　）． 分析　该题以图示的形式、以判断的方式考查实验操作及注意事项，只要平时接操作步骤规范操作，不难解答此类题．蒸发皿用于溶液的蒸发。浓缩和结晶，加热后表面温度很高，移开热蒸发皿必须使用…     

初中化学新课标教材学生探究实验改进与创新三例

人教版初中化学新课标教材学生活动与探究实验(见下册P30)，要求取三只烧杯，各注入100ml水后，用温度计测量水的温度，并记录；然后将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，再用温度计测量水的温度，并记录。由于学生在操作中易将温度计当做玻璃棒使用，     

“煽风点火”——钠燃烧实验的改进

钠在空气中的燃烧,内容见人教版《普通高中课程标准实验教科书,化学必修1》第47页至48页,“把一小块钠放在坩埚里,加热,现象是：钠受热后,与氧气剧烈反应,发出黄色火焰,生成一种淡黄色固体”。     

物质的分离和提纯方法综述

一、掌握要求了解物质的分离与提纯的基本方法,应用所学知识对一些物质进行分离与除杂。二、分离、提纯方法与典型题例析分离是利用两种物质的性质不同,选择某方法使两种物质分离开,再恢复至原状态。提纯是利用被提纯物质与杂质性质的差异,采用一定的方法除去杂质。从分局与提纯的原理看都是根据混合物中各物质的性质不同进行的。分离与提纯的方法见下图：（－）物理方法1·过德法把不溶于液体的固体物质与液体分开。需要的主要仪器有：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒等。例如,粗盐提纯时,把祖盐溶于水,经过过滤,把不溶于水的固体杂质除…     

一个多用途的实验装置--钠与硫酸铜溶液反应的组合设计

人教版的初中化学教材(全一册)177页有这样一段话：在金属活动顺序表里,只有排在前面的金属,才能把排在后面的金属从他们的盐溶液里置换山来。但这句话并不是说,排在前面的金属一定能把排在后面的金属从他们盐溶液中置换山来,不少刚进入高中的学生对这一点的认识有偏差。因此笔     

谈谈物质提纯的常用方法

在生产和生活中，接触到的物质大多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的杂质除去，得到纯净的物质即物质的提纯。提纯是重要的实验基本操作，提纯的方法，可视物质性质而定，主要有物理、化学和物理化学提纯法。一、物理提纯法常用方法有：（一）过滤。将不溶于液体的固体物质跟液体物质分离。如；粗盐的提纯。（二）蒸发。通过减小溶剂使可溶物从它的溶液中析出。如：从海水中提取食盐；由硫酸锌溶液提取硫酸锌。（三）结晶、重结晶。将几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在一种溶剂里的溶解度不同，用结晶或重结晶…     

氢气制取实验的改进

氢气制取实验是初中化学演示实验和学生分组实验的重要实验之一。尽管人教版初中教材［实验3—3］讲得很简单,但是操作起来往往效果不太理想。主要表现在：l、反应速度太慢。2、在试管四点燃氢气时,既看不到蓝色火焰又听不到爆鸣声。3、将反应后的液体倒人蒸发皿中加热,不仅加热时间较长,而且蒸发皿中出现的白色固体不易观察。这些都直接影响着课堂的教学效果。近年来,我们对这个实验进行了认真分析和探索,通过多次实验终于找到了比较理想的实验方法。现介结如下：一、提高制取氢气反应速度的方法l、往锌粒中放一团（或几团）随意曲折…     

中学化学实验加热操作探究

化学离不开实验,实验的基本操作在做好化学实验和学好化学知识中具有重要作用。而加热是中学化学实验中常用的实验基本操作之一,因此,笔者特将化学实验中常用的加热操作进行了初步总结,供广大同仁及同学们参考。一、直接加热法化学实验中直接给液体加热可以用试管、烧杯、烧瓶和蒸发皿;给固体加热可以用干燥的试管、蒸发皿和坩埚。加热时应注意:如果被加热的容器外壁有水,必须在加热前擦拭干净,以免容器受热时炸裂。另外,加热的时候,不要使容器的底部跟灯     

氢气还原氧化铜实验的改进

初中化学课本第73页氢气还原氧化铜的实验,按课本介绍的方法,经多次实验均难达到教材所述的要求:“氧化铜由黑色逐渐变为光亮的红色。”只见到红色,但却不光亮。我们作了如下改进:先将黑色的氧化铜粉末少许置于蒸发皿中加少许蒸馏水,用玻璃棒调制成糊状,再用新毛笔(旧毛笔亦可,但虽用水冲洗干净凉干)蘸取糊状物,均匀地薄薄地涂在试管的底部(或涂在中部成环亦可),使试管口向下,并在酒精灯上烘干,最后按课本要求的装置;通入氢气,过一会儿再给氧化铜加热,即可清楚地观察到氧化铜由黑色逐渐变为光亮的红色。     

初中化学常用仪器、基本操作与常见气体制取的知识归类与能力训练

一、知识要点（一）常用仪器与使用1．试管：用作少量试剂的反应容器，供加热少量物质时使用，可用作气体发生简易装置或收集少量气体时使用。给试管里的液体加热，不得超过试管容积的1／3。试管倾斜一定角度均匀受热，不可让试管口朝着自己和有人的方向。加热时要用试管夹夹持试管中上部。给固体加热，要用干燥的试管。加热后不能骤冷，以防炸裂。2．试管夹：用手夹持试管进行短时间的加热。3．玻璃棒：用作物质溶解、溶液蒸发的搅拌器；在过滤及转移液体时可用玻璃棒引流；还可用于蘸取试液。4．酒精灯：实验室最常用的热源，用于物质的加…     

粗盐提纯知识点的变式训练

粗盐提纯实验是初中化学课程标准中明确要求必做的实验之一 .该实验的主要目的是让学生巩固溶解、过滤、蒸发等基本操作要点 ,进一步体会混合物分离的意义 ,训练学生分离固液混合物的操作技能 .化学综合检测题中常常会将该实验知识进行发散整理成变式训练题 ,来检测学生解决实验问题的分析能力 .例题　粗盐提纯中粗盐里常含有CaCl2 、MgCl2 和泥沙等杂质 .为了除去杂质 ,在实验中可将粗盐溶于水 ,然后进行下列操作 :①过滤 ;②加过量的氢氧化钠溶液 ;③加适量盐酸 ;④加过量Na2 CO3 溶液 ;⑤蒸发 .正确操作顺序是　　　　　　 .分析 :该…     

初中化学中的“三”

1.物质的存在有三态：固态、液态、气态. 2.药品取用三不原则：不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味;不得尝任何药品的味道. 3.试管里加入液体的体积不能超过试管容积的1/3. 4.粗盐提纯的三步骤：溶解、过滤、蒸发.     

初中化学课外实践活动设计

<正>一、指导思想学生要获得基础知识和基本技能,主要来源于教师的课堂教学与教材,由于化学与生活密切联系,许多化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和利用信息技术在网络环境下的知识摄取。二、活动目的及方案(一)活动目的:酸碱盐知识及实验探究活动是初中重点考查内容,也是初中化学的难点,为了更好地使学生掌握实验基本操作要点,能对初中化学提纯知识的理解应用,我们组织了一次初中化学课外实践活动——粗盐的提纯。     

磷酸酐及磷的含氧酸制备实验的改进

师范院校现行《无机化学实验》教材中，磷酸酐及磷的含氧酸的制备方法如下：“取少量红磷于蒸发皿中，其上倒盖一颈端塞有棉花的漏斗。将漏斗一边揭开一些，用灼热的玻璃棒引燃红磷，迅速盖上漏斗，并在漏斗与蒸发皿之间垫一块薄瓷片（使蒸发皿与漏斗之间有点空隙），让红磷充分燃烧。”然后再用生成的P4010制备磷的含氧酸。该方法有如下缺点。     

评析一道化学分段讨论题

将固体Fe2CO4·2H2O放在一个可以称量的容器里加热,固体质量随温度变化的有关典型数据如下：     

简化步骤进行粗盐的提纯

1 简化后的实验方案 1.1 把5.0g粗盐减小为3.0g,减少溶解用的时间 现行课本,以及很多中专院校的现行课本,在进行粗盐提纯实验时,都把粗盐的量定为5.0g,把溶解粗盐用的水定为20mL.这一方案一方面使学生在溶解粗盐时耗费较多时间,另一方面,在蒸发时也会耗费较多时间.     

物质的分离和提纯与鉴别方法归纳

一、物质的分离和提纯1.物理方法(1)过滤:它是利用混合物各组分在同一溶剂中溶解度的差异,使不溶固体与溶液分离开来的一种方法.如粗盐的提纯.(2)蒸发浓缩:它是用于分离溶于溶剂中的溶质的一种方法.如分离食盐溶液中的NaCl.(3)结晶、重结晶:它是利用混合物中各组分在     

碳还原氧化铜的实验研究

笔者对碳还原氧化铜的实验进行了研究,现将研究结果叙述如下。一、按教材要求的实验效果和想要达到的实验效果碳还原氧化铜的实验在人教版(2011年版)初中化学第107页和人教版(2012年版)初中化学第111页的实验要求中,都没有具体的C和CuO的混合比说明。如果任意量的烘干木炭粉和氧化铜粉混合并用