谈素质教育与素质养成

人类进入21世纪，随着知识经济时代的到来，对人才提出了更高的要求。实施素质教育是培养高素质人才的必要途径，但素质教育的实施不能就教育而教育，必须注重学生素质的自我养成，只有把这两结合起来，才能培养出符合时代要求，满足自身成长需要的高素质人才。     

素质教育 重在养成

在电大普通班学生素质教育方面进行有效的探索与实践，提出了在教学、管理的各个环节，长期不懈抓素质的培养与提高的一整套办法，注重训练学生的自觉意识和自律能力及行为养成。     

素质教育与传统文化

我国有着光辉悠久的历史和浩如烟海的传统化,对人类社会的发展尤其是学校教育行为产生着深远的影响,当前,学校在全面推进素质教育的进程中,对传统化要进行辨证的扬弃,通过合理的筛选,整理,归纳,转化,弃其糟粕,取其精华,融进素质教育的各个环节中去,排除传统化中不合理因素的影响和束缚,吸取有利于素质教育的合理成分,为全面实施素质教育服务。     

人才的素质与养成

人才素质的时代性、综合性、变化性是科技进步、历史发展和社会变革的客观要求，现代教育、社会实践和正确的人生价值取向是良好素质养成的根本途径。     

试论高师体育教师人文素质的养成

本文从素质教育角度出发 ,分析了高师体育教师的知识结构及职业特点 ,指出了加强人文素质对教师的影响及高师体育教师加强人文素质的有效途径     

学生作文素质养成浅议

一、重积累“有纳才有吐,有积累才有表达”,学生要想准确流畅地表达出自己的感想,就必须有深厚的语言积淀。这就要从小注重积累。阅读是学生作文前期积累的重要途径,低年级学生识字量小,阅读水平较低,此种情况下教师有力地指导背诵是积累素材的最有效的方法,让学生有意识地在积     

中华师道传统对现代教师素质养成的启示

中华师道传统十分悠久和丰富。其中的重德传统、求知传统、非功利传统和爱生传统，对于当前进行教师道德建设，提高教师素质都有着重要的借鉴价值。     

中国传统文化与推进大学生素质教育

中国哲学评述课做为推进素质教育的一种载体，有利于增强学生的民族自尊心和自豪感；有利于培养学生健康的人格和增强学生的环境保护意识，提升学生的人文素质。     

人的素质与素质教育

对素质教育的研究先要对“素质”这一概念作前提性的澄清。本文提出将人的整体素质结构分为核心素质与扩展素质，核心素质是一个人的基本素质，其主要成分是先天形成的；扩展素质是在人的核心素质基础上，通过适应环境、社会教育来形成和发展的。素质教育在不同的学段应有不同的特点。素质教育的全面性与主体性是一致的，可从三个方面来理解：其一，主要由社会因素决定的“扩展素质”的发展依赖于主体性的“核心素质”；其二，在“核心素质”内，不仅要发展智力而且要发展人格和体能素质；其三，在“扩展素质”内，要打破工具理性的统治地位，培养学生的人文素质。     

素质教育与教师素质

素质教育中，教师素质是根本，跨世纪的教师应该具备良好的道德素质，优秀的知识素质，能力素质和心理素质，要将外在素质与内在素质有机统一起来。     

中国传统文化与大学生人文素质养成

在当今开放的、多元化的文化环境当中,中国传统文化所蕴含的深厚哲理对当代大学生人文素质的培育有着重要的现实价值。充分挖掘中华民族传统文化精髓,培养大学生最终成为有独立、成熟、健全人格的现代公民,是人文素质教育的一个重要途径。今天的大学生,应该从中国传统文化的滋养中寻觅人生智慧,提高人文素养;培养审美心胸,消除功利主义思想,追求诗意人生;不断加强修身,完善自我人格,升华人生价值。     

观念更新与高校领导干部素质养成

随着高等教育改革的不断深化，校际之间的竞争也越来越激烈。高校实力的竞争与高校领导干部管理水平密切相关。作为高校领导干部，应该进一步增强事业心和责任感，增强提升自身综合素质的紧迫感，以高素质为目标，高标准要求自己，力求以观念更新加快素质养成，以素质养成促进观念更新，进而提高综合素质和管理水平，以实现学校办学层次和综合实力的提升，为国家培养更多的高级人才。     

简析高校国防教育与大学生素质养成

国防教育是我国高等教育的重要组成部分,也是大学生思想政治教育的重要途径和方式。加强高校学生国防教育,有利于高校学生国防意识以及爱国意识的培养,从而使大学生的综合素质在国防教育中得到提高。本文着重探讨国防教育与大学生素质养成之间的关系,并提出相关方案。     

中国优秀传统文化教育与大学生涵养养成

近年来,中国优秀传统文化作为国家文化形态的重要组成,其价值日益凸显.而高校的传统文化教育在培养爱国情怀、提升人文素养、提高审美情趣、促使道德意识觉醒等多个方面都会对学生的涵养养成产生深远的影响.因此,需要仔细审视高校传统文化教育中的效果欠佳、内容单一及定位错误等问题,通过重读国学经典、打造优秀大学文化、建设优质教育队伍、设立传统文化学科体系等途径,实现中国传统文化教育理念与教育路径的创新,切实发挥传统文化教育在大学生涵养养成中的多重功效.     

素质教育之学习素质浅议

学习素质是素质教育的重要组成部分,也是新世纪人才培养的发展目标.学习的认识系统、驱动系统、智能系统、操作系统、管理系统是其基本内容,内涵的综合性、品质的稳定性、个体的差异性、发展的多元性是其主要特征,计划性、实践性、协调性是学习素质培养应坚持的基本原则,课堂与活动相结合是其应遵循的基本模式.     

儒家礼文化思想与大学生素质养成

儒家礼文化思想对于大学生素质养成具有积极意义。儒家提倡的礼具有仁道精神的内涵。知礼行礼可以提升大学生的人文素质。知书达礼,知礼而后做,是对大学生实施礼乐教化的积极成果,是大学生素质养成的途径。     

试论素质与素质教育

本文针对当前人们对“素质”、“素质教育”众说不一的状况,在借鉴、吸收已有研究成果的基础上,对二者进行了较为全面、深入、透彻的理论探索,论述了“素质”的涵义、特性、显现方式和考察角度,分析了知识、能力、素质三者之间的关系,阐明了“素质教育”的概念、目标和现实意义,提出了高等学校加强素质教育的根本途径。     

素质教育与教师素质

素质教育从本质上说,是以提高全民族综合素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者全面发展为基本特征的教育。学生的整体素质要提高,教师的素质得首先提高,因为教师是素质教育的直接组织者和实践者,教师素质是素质教育之本。