谈大学英语直观教学法的运用

直观教学是指利用图画、表格或学生熟悉的事物进行教学,多运用于描写说明性文章.恰当地使用直观教学法,可起到事半功倍的效果.本文将要说的是直观教学法在大学英语教学中的几个实例.     

综合运用教学法促进大学英语整体教学

纵观我国的英语教学,从传统翻译法、听说领先法到语言交际法、语篇分析法以及现代提倡的T .P .R(TotalPhysi calResponse)、激情联想法等教学法,在促进我国外语教学发展方面起到有效作用的同时又各自存在着许多局限性。以语法分析为中心的翻译教学法,培养出来的学生虽然笔头翻译能力较强,答题技巧掌握得较好,但听力、口语和阅读等环节薄弱,更谈不上交际能力。而以语言交际能力的培养为中心的交际法,强调理解大意,强化学生的听、说、读技能,但深层理解能力差且写作水平停步不前。为了减少盲目性,避免极端性,全面提高大学英语教学水平,应结…     

大学英语传统教学法鉴析及其综合运用

<正> 中国学生在本国度学习大学英语,所遇到的困难不仅在于课程多、负担重、时间紧,更在于缺乏学习英语的语言环境。因此,在课堂教学中,教师能否采用适合中国学生的新颖、生动、有效的教学方法,对提高学生的学习积极性和英语水平具有重要意义。然而,究竟哪种方法能称作最佳英语教学法?语言学家们却难于得出一个较为一致的结论。笔者从十几年大学英语教学实践中体会到,任何一种教学法,只要得以存在、推广,就必定有它的优越之处,但任何一种好的教学法,也不可避免地带有某种局限性。因此,     

谈大学英语折衷教学法

语法翻译法、听说领先法、认知符号法及交际法是国内外主要的外语教学法、各有利弊、各自适合不同的教学对象和目标。集各家长之，融为一体，称作折衷法，比较适用于中国的大学英语教学。     

大学英语教学法的综合应用

“语法-翻译教学法”和“交际教学法”的使用一直是大学英语教学研究的论题。本文认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用。同时充分利用学习策略提高不同学生的语用能力,才能达到大学英语的教学目的。     

大学英语教学法的综合应用

各种教学活动都是在一定教学法思想支配下组织和实施的,因此教学法的恰当与否直接关系到教学效果.然而现在流行的几种教学法都各有利弊,必须要结合实际教学情况对各种教学法加以综合运用才能取得良好的效果.     

大学英语课堂上英语教学法的优化选择和综合运用

随着中国经济的发展,尤其是中国加入WTO之后,中国在国际上的地位越来越重要,国际间交往日益频繁,因而,英语作为国际间的交流工具,已成为每个中国人必须要掌握的一门语言,那么大学生如何学好外语呢？英语教学方法的优化选择和综合运用起着至关重要的作用。经过多年的研究,笔者总结出三种行之有效的教学方法：语言点教学法、语篇教学法和重视写作教学法。     

大学英语精读课综合教学法

本文主要就上海外语教育出版社的《全新版大学英语精读》和《全新版大学英语泛读》为教材,在试验班使用集结语法翻译法和交际法之长的综合性教学法,对照班则采用传统的语法翻译法。试验对象分别学习一个学期后采集他们的四级测试成绩。目的是研究前一组独立变量与学生四级成绩因变量的关系,期待能够量化分析论证综合性教学法有利于对学生的语言技能培养。一、试验设计为了确保试验班和对照班在试验开始前英语成绩差异不显著,并且把尽量削减控制变量对试验结果的影响,试验选择来自华北电力大学(北京)工商学院的两个平行班,分别作为试验班(Ex…     

大学英语综合教程的折衷主义教学法

对大学英语综合教程的折衷主义教学法的理论依据及其实措施进行了详细的论述.它是糅合中外多种教学法之长的综合教学法.采用该学法,有利于培养学生听、说、读、写、译的能力,从而从根本上提高学生的运用综合语言的能力.     

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用-直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。     

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法 - 翻译教学法和交际教学法的使用一直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的.     

论大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用一直是大学英语教学研究的论题。本文认为应以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用。同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力．以期达到既打好学生的语言基础又培养学生的交际能力的目的。     

Problem-Based Learning教学法在大学英语综合教程教学中的运用

PBL教学法是在当前教学改革环境下的一种新型的教学方法,它是以问题为导向指导学生自主进行学习.本文作者根据自己在大学英语综合教程中的心得体会总结了PBL教学理论在大学英语教学中的运用,以及此方法对于教师的要求,目的在于进一步提高自身水平,更好地为高校教学工作服务.     

Problem-Based Learning教学法在大学英语综合教程教学中的运用

PBL教学法是在当前教学改革环境下的一种新型的教学方法,它是以问题为导向指导学生自主进行学习．本文作者根据自己在大学英语综合教程中的心得体会总结了PBL教学理论在大学英语教学中的运用．以及此方法对于教师的要求,目的在于进一步提高自身水平,更好地为高校教学工作服务。     

运用任务教学法提高大学英语写作水平

在我国大学英语写作教学仍然存在很多问题,新的写作教学方法有待于进一步研究。文章运用定量和定性分析对任务教学法的应用进行研究,提出了任务教学法在大学英语写作教学中的具体运用模式及其优势。     

大学英语精读课综合教学法初探

文章论述了大学英语教学中采用综合教学法(传统教学法和语篇教学法的有机结合)的必要性及其实施步骤：立足全篇，阅读理解；文章串析及语言分析；读后练习。     

谈大学英语分级教学与教学法

笔者依据本校的实际情况,探讨大学英语分级教学的必要性及如何针对不同级别的学生采取不同的教学法、教学手段,以达到提高教学质量的目的。     

从“以学生为中心”的角度谈综合运用大学英语教学法提高教学质量

如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点.本文试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用语法翻译教学法和交际教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学外语教学的质量和水平.     

大学英语教学法的比较及综合应用

大学英语教学法是外语教学界普遍关注的问题,而现实中往往有推崇一种教学法的同时排斥其他方法的倾向。在教学实践中,每种教学法各有其优缺点。为了使学生不断提高语言运用能力,培养新型人才,应当将这些方法有效地应用于大学英语课堂,从中国的实际情况出发,在教学过程中采取多种教学理论和方法相结合的思路,多法并举,博采众长。     

直接词汇教学法在大学英语中的运用

词汇学习是外语学习的一个重要组成部分，词汇教学是大学外语教学中的重要内容，阅读时生词太多是许多学生面临的一个普遍性问题。脱离语篇的束缚，通过集中地使用单词卡和词汇表等办法，先学习这些词的基本含义，然后再在读听说写的大量实践中巩固习得词汇。这种“超前集中识词”，集中教学词汇的直接词汇教学法，可以事半功倍地取得教学效果。