让语文课堂美起来

文学与美术是相通的。在语文教学时,适时地借助绘画作品再现情境,传达情感,能扩大学生的视野,培养他们丰富的想象力和创造力,有效地促进语文教学和美育教育的共同发展。     

农村小学语文教学“生活化”的探索

当前农村小学的语文教学存在着教学与生活脱节等众多问题。语文学习的外延与生活相等,生活与语文是紧紧相通的。教师要充分利用文本资源,拓宽语文学习的空间,充分发挥学生的潜力、激发他们的创造激情,在生活中学习语文,在学习中适应生活,达到生活与语文教学的融合。     

语文教学:如何创设美的情境

一、运用音乐创设美的情境音乐与语文有相通之处,如果能把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就真正调动了学生的听觉、视觉等感官,在这种联觉通感中,能收到意想不到的效果。     

让朗读成为语文教学的主旋律

在语文教学中采用多种方式进行朗读教学,能吸引学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内涵的意味深长、情感的浓厚绵长,与作者心灵相通,从而促进学生阅读意识、能力与品质充分发展。     

浅谈交互式电子白板在语文教学中的运用

电子白板在小学语文教学中已经大显身手,加快了学生与语文知识的相融相通。电子白板在课堂教学中的广泛运用,它使课堂教学如虎添翼,电子白板的应用应结合教材、学生的实际合理运用,才能真正服务于语文教学,开创语文教学新局面。     

让阅读教学激情四射

语文课程具有丰富的人文内涵,因为语文是生命之声,是文化之根。是人的精神家园。小学语文教材中蕴含着丰富多彩的情感内容,教学中如果能充分挖掘课文中的情感因素,就能使学生的情感与作者的情感、主人翁的感情产生共鸣,     

语文教师对班主任工作的功能渗透分析

语文学科是融人文性与工具性于一体的综合性学科,语文教师的责任不仅是教授语文知识,还包括育人。语文教学蕴含着十分丰富的情感教育与道德教育等内容,与班主任工作中引导学生养成良好的学习习惯,形成正确的道德观等工作有相通之处。因此,语文教师任班主任能够发挥其能说会写、感情细腻等优势,更好地将教学与管理相结合,引导学生形成良好的学习习惯与道德观念。本文通过对语文教师任班主任工作的优势进行分析,探讨语文教师做好班主任工作的有效途径。     

扣开“语文—音乐”之门

艺术是相通的,文学艺术与音乐艺术必有相逢的时候。艺术是有灵魂的,文学与音乐常常在灵魂上高度统一。摘自一博客论坛音乐是无字的文学,文学是有字的音乐。语文是文学艺术的天地。轻轻扣开“音乐—语文”之门,将会找到音乐与语文灵魂上的契合点。一、转轴拨弦三两声,未成曲调先     

朗读在语文教学中的必要性——浅叙“朗读”在三维目标教学中的运用

文章作者针对现代语文教学片面强调理性分析而不重视学生朗读感悟的现象,指出朗读是我国传统的教育法。古代学者指出＂因声求气＂的吟诵之说,认为文以意为主,因声则可求气,从而达到阅读目的,不仅能帮助读者通过朗读把握作品意蕴,而且能帮助读者通过文章赏读提高自己的语文素养与个性修养。本文对此进行了举例分析,阐明了朗读在语文教学中的必要性。     

将语文教学与艺术教育有机融合

语文教育其本质与艺术教育是相通的,语文教学中的插图、配乐、剧本等无不属艺术范畴,将其有机融合,不仅可以极大地调动学生激发学习语文的兴趣,对培养学生的艺术鉴赏能力是大有裨益。本文就在语文教学与艺术教育的有机融合方面谈谈自己的做法。     

开发课程资源 实施读写结合

“读”与“写”是两个重要的语文能力,特别突出地体现着一个人的语文能力和语文综合素养。阅读与写作是相通的,读与写结合是语文教学的基本规律之一。如何在语文教学实践中,通过开发课程资源,使学生读写能力相辅相成．共同发展呢？     

让多媒体成为语文教学的好帮手

在信息技术飞速发展的今天,各科教学都在与信息技术进行整合,运用多媒体辅助语文教学已成了语文教学中必不可少的教学环节。多媒体它不受时空限制,能把图、文、声、像融为一体,直接、形象、逼真地向学生传授知识,为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明:在语文教学中合理运用多媒体辅助教学,能让课堂教学变得鲜活起来,对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。下面,我就在教学实践中借助多媒体提高教学效率谈几点体会。一、运用多媒体教学,激发学生学习兴趣     

信息技术与小学语文教学有效整合

信息技术与学科教学整合,加快了学生与语文知识的相融相通,有利于让信息技术真正服务于语文教学,本文对此进行了探讨。     

把语文教学的改革渗透到复习课中去

做好复习工作,对于帮助学生牢固地掌握知识,培养能力是必不可少的。但复习要讲究效果,这涉及到教学思想。《把语文教学的改革渗透到复习课中去》一文,虽是针对毕业班语文复习谈的,但其指导思想对各个年级却是相通的。教师们可以从中吸取相通的东西,用以改进教学.     

让校本课程与生活巧妙融合

语文课堂教学的外延与生活的外延是相通的。作为一名语文教师应该着眼于课堂,放眼于社会生活,从客观的角度构建语文教学观,要充分挖掘社会生活的教学资源,拓展语文教学渠道。教师应尽可能创     

在语文教学中加强朗读教学的实践研究

在平时的语文教学中,朗读是吸收．是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段和方式,朗读与表达一起共建人的言语生活。读是为了写,从读学写,以读带写之所以有效果,是因为两者原本相依相通。古人十分重视朗读,朗读为本是我国语文教学的优秀传统．因此语文教学必须重视朗读教学。     

试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征

2011年版《语文课程标准》公布和实施以来,关于确定课文教学“语文核心价值”的问题,引起了人们的关注。但是,阅读教学“语文核心价值”的提出者是中学语文教学研究者,她所针对的主要是中学语文教学。小学语文作为语文教学的一个重要组成部分,与中学语文教学有许多相同、相通之处,但是,由于学段目标和教学对象的特殊性,必然使中、小学课文教学“语文核心价值”的特点存在较大差异。     

语文“生活化”与生活“语文化”

语文教学应该是与学生心灵相通，与社会天地接壤的“生活语文”。那么，如何做到让语文与生活水乳交融，我有以下几个观点与大家探讨：     

谈多媒体形声方面的功用

语文教学是综合性很强的学科。它要求形、声、色、情四者俱全,协调展现。多媒体教学恰恰符合语文教学的这一要求。首先,从多媒体形的功用看:多媒体教学,能展示与课文     

试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征

正2011年版《语文课程标准》公布和实施以来,关于确定课文教学"语文核心价值"的问题,引起了人们的关注。但是,阅读教学"语文核心价值"的提出者是中学语文教学研究者,她所针对的主要是中学语文教学。小学语文作为语文教学的一个重要组成部分,与中学语文教学有许多相同、相通之处,但是,由于学段目标和教学对象的特殊性,必然使中、小学课