把握美术欣赏课中背景资源引用的“度”

在美术欣赏课教学中,为了促进学生对美术作品的理解,许多时候要涉及到有关画家、作品等方面的背景资料,它在美术教学中有着铺垫导引、触类旁通、烘托主题、增加情趣之功能。在教学中需要多角度、全方位地引用背景资源,让学生在富有广度、深度和温度的背景资源中,去感受作品的魅力和丰富的人文精神。[第一段]     

文学作品背景介绍的价值与设计例谈

我们对文学作品的理解当然离不开作品的创作背景。笔者认为，这些背景在课堂教学中怎样呈现、何时呈现其实已经不仅仅是技术问题，深层次考虑则涉及一个核心的问题，即背景介绍的价值究竟是什么？难道仅仅只是帮助读者更好地理解文学作品？     

浅议语文教师的“童心”建构

苏教版小学课本中有很多精美的儿童文学作品,这些作品蕴含着厚重的人文底蕴和人生哲理,是一笔文化与精神高度结合的巨大“宝藏”。如何解读好文本,挖掘“宝藏”,引领儿童高效地学习？笔者针对这一问题展开实践,认为教学儿童文学作品,教师必须有一颗“堂心”,才能更好地驾驭教学。“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,     

让背景资料真正成为“画龙点睛”之笔

背景资料在初中语文阅读教学中起着重要作用。它通常是指与课文相关的,对主旨、题材、结构、手法等的理解有促进作用的材料或资源,包括作者生平、写作意图、社会背景等。可在当前的教学中,很多教师喜欢在导入语刚刚结束后就地介绍背景资料,殊不知这就在一定程度上影响了课堂教学实效。     

谈谈背景资源引用的三个“度”

这里的“背景”是指在阅读教学中,为了促进文本解读而涉及到的有关作家、作品等方面的资料。背景资源价值无穷,它有着铺垫导引、触类旁通、烘托主题、增加情趣之功能。所以,我们应该多角度、全方位地引用背景资源,让学生在富有广度、深度和温度的背景资源中,去感受文本的魅力和     

数学教材中“阅读材料”的使用策略

阅读材料是指在教材正文之后的数学小史料、小知识和数学与日常生产生活的关系。这些材料主要是对教材中重要数学概念的背景介绍,知识的延伸拓宽和实际应用,以及数学发展的一些历史等。各种版本的教材均有丰富的阅读材料,如北师大版教材（以下以此教材为例）通过“数学万花筒”、“数学阅读”、“你知道吗”等形式来呈现。这些材料中往往包含丰富的数学思想、方法和解题技巧,对学生理解数学,特别是促进学生知识的整合有着十分重要的作用。作为教师,我们必须明确各类阅读材料在教材中的地位及其教学功能,并在教学中合理利用阅读材料,发挥其最大功效。下面就此谈几点做法。     

语文背景知识应该何时介绍

语文学科是一门综合胜很强的学科,解读一位作家的作品往往需要知人论世,脱离作品的时代背景、作家的人生经历,就难免造成对作品理解的偏颇以及失误。因此,语文教学中,对文本的理解和挖掘离不开对作家主客观创作背景这些“非文本”的了解;     

观察画面 揭示内涵——《伏尔加河上的纤夫》(六年制十二册)教学提要

本课是“看图学文”。图画是俄国画家列宾的作品。画面展现的俄国沙皇统治时代的事,在时间和空间上都离我们现在比较远。因此,在指导学生观察画面和理解课文时应当有机地组织背景材料的教学。备课时教师要把与图文有关的背景材料写上去。这些背景材料是:地理背景——俄国、伏尔加河;历史背景——沙皇统治。教学时,可抓住以下要点:     

探索“三新”背景下高中生物学教学的创新路径

“三新”是指新高考、新课程和新教材。在此背景下,教师需要进行教学创新和发展,以满足时代发展的要求。当前,传统的高中生物学课堂已经无法满足现今的教学需要。因此,高中生物教师要立足“三新”背景,积极对学生教育进行改革,摆脱陈旧教学模式的束缚,创新生物教学模式,以更好地指导学生深入学习和理解生物学知识,从而培养学生科学思维,提升他们的科学探究能力。     

抓住“背景教学”这个契机

“背景教学”是语文新授课的“前奏”,教师往往用二三句话或二三分钟时间做新授课文的背景介绍。实则,“背景教学”的时间长短应当因文而定,因是否有助于更好地理解课文而定,不一定囿于常规。     

对历史教材中资料卡片该如何处理的思考

历史教材中的“资料卡片”原本是为帮助学生更好理解教材内容而设定的一个知识板块,对这个资料卡片许多教师不知该如何处理。本人认为,教师只要坚持“一个中心,两个坚持”就能正确发挥资料卡片的巨大辅助作用。具体来说,就是以这节课的核心内容为中心,坚持站在资料卡片的背景立场上去解读材料,坚持运用辩证唯物主义的方法去解读材料。     

阅读教学中写作背景资料的巧妙运用

文学作品的阅读与理解固然需要披文入情,但也不要忽视知人论世。教师在引导学生理解、感悟、欣赏文本时,要真正吃透文本的应有之义或言外之意,往往离不开写作背景资料的辅助。如何运用写作背景资料辅助文本解读,是一个值得思考探究的问题。遗憾的是,目前的语文阅读教学中,或多或少地存在写作背景介绍模式化、简单化的倾向。有些语文教师,习惯于导入阶段呈现写作背景资料,这样作为一个教学环节单独成块,导入阅读时插入一段背景介绍,     

一份真实反映考生实际水平的试卷——2008年广东高考政治卷简评与启示

试题采用现实的事件、事例和数据作为背景材料,把考点和材料巧妙地结合起来,“题在书外,理在书中”。     

例述小学语文教学中背景资料的有效利用

《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念……创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源……”[1]确实,语文教师应加强课程资源意识,变“教教材”为“用教材”,多方寻找并利用有效的课程资源,为学生更好地理解课文提供方便。笔者以为,在这个过程中,语文教师绝不能忽视相关背景资料的有效利用。     

抛锚式教学模式在英美文学选读中的应用

“抛锚”式教学是建构主义教学的一部分,在英美文学教学中具有很好的效果。通过教师的“抛锚”,学生可以更好地理解、消化作品,并在作品的情境中把握作者意图,促进课堂的互动,从而有利于教师和学生更好地完成教学和学习任务。     

小议语文教学中如何恰当运用背景材料

大多数师生是十分重视课文的背景材料的。师生手中的参考资料五花八门,正式学习新课文之前,老师多提倡学生预习,预习的一项重要内容就是查找文章的背景资料。为何如此?答曰:了解了文章的写作背景及其他相关资料,对更好地理解文章主题思想和写作特点大有裨益。通过多年的教学实践得出这样一条结论:在学习一篇文章时倒是不必急于先查找背景材料。理由是:     

语文教学中如何引入背景知识

语文教学中,对作品传递信息的理解和挖掘离不开对作家主客观创作背景这些“非文本”的了解。这既是文学常识内容之一,也是语文导读过程中的一个环节。文章从引入背景知识的目的出发,探讨了背景引入的原则、时机和方式方法。     

摭谈作品背景介绍在语文学习中的重要性

在当前的语文教学中,课文背景知识介绍没有引起足够的重视,甚至被忽略,使得学生在课文理解过程中存在一些问题。为了使学生更好地解读本文,教师应认识到作品背景介绍在语文学习中的重要性,并注意介绍背景时的几个问题,从而让学生更全面、更准确地理解和把握课文,以真正提高学生的语文素养和语文水平。     

小议语文教学中如何恰当运用背景材料

大多数师生是十分重视课文的背景材料的.师生手中的参考资料五花八门,正式学习新课文之前,老师多提倡学生预习,预习的一项重要内容就是查找文章的背景资料.为何如此?答曰:了解了文章的写作背景及其他相关资料,对更好地理解文章主题思想和写作特点大有裨益.通过多年的教学实践得出这样一条结论:在学习一篇文章时倒是不必急于先查找背景材料.理由是:     

传授预测技巧夺取听力“金牌”

每年高考,尽管命题设计者在设计试题时“挖空心思”地出题考察学生对语言材料的理解,但题干中往往渗透出该段材料的主题及大概意思,从而显得“欲盖弥彰”。在录音播放前,我们利用题干和其选项以及有关的背景知识可以作出预测,听的时候就可以把听到的信息同事先的预测进行对比,以帮助对所听材料的理解。