我们的成绩

一、教师导入。小朋友们，今天，走进我们的教室，你有一种什么感受？（轻松、愉快，感到教室里很美观……）这些作品都是我们小朋友的成绩，大家想不想让别的小朋友喜欢你的作品？今天我们口语交际的话题就是介绍我们的作品，说说我们的成绩。随机板书课题：我们的成绩二、小组交流１．交流要求。下面我们先在小组内把你的作品介绍给小朋友，说说是怎么完成的，通过你的介绍让大家都喜欢你的作品，好不好？２．学生交流，教师巡视指导。引导学生介绍自己的作品时，注意说话的语气语调，把自己对作品的喜爱和满意的情感表达出来。三、小组汇…     

英语合作学习中存在的问题及对策

一、合作学习的设计原则与技巧：树信心,促参与,合理组建合作小组 在组建合作小组时，应该对学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力和心理素质等方面进行评定，然后在合作学习中将学习困难的学生与学习优秀的学生合理搭配，兼顾性别，做到组内异质。一个小组要包含各种能力的学生，使组内学生英语学习能力得以整合，各小组的总体水平得以均衡，做到组间同质。此外，教师还要经常对合作的学生进行总结，及时发现问题，并做相应调整，同时考虑学习困难生的个性和特长等因素，尤其要注意让每个学习困难生都有语言实践的机会，从而使合作学习收到良好效果。     

在数学教学中有效开展小组合作学习

<正>开展小组合作学习时,每个小组以4~6人为宜,并且在各小组中要注意各层次学生的优化组合,以利优势互补、相互促进。要使合作学习更加有效,还要注意培养学生良好的学习习惯,不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,让每个学生积极参与小组学习活动。为了保证学习效果,在分组时,我会选择成绩较好、组织能力较强的学生当各小组组长,由组     

浅谈小学数学中的合作学习

在新一轮课程改革的实施过程中,课堂的教学随之出现了能充分挥学生学习主动性和多样性的合作学习．探究学习等．其中小组合作学习让学生在实践中掌握了知识．加深了理解,学会了倾听和表达,为学生充分参与交流搭建了平台．同时．在小组合作学习中我们需要注意：科学地组建合作小组,合理地进行成员分工,教师还要参与学生的学习活动并作出指导．这样,小组学习的开展才能收到更好的效果．     

培养英语口语能力 提高英语学习兴趣

让每个学生开口说英语是我们小学英语教学的首要任务。在教学实践中,我注意开展形式多样、内容生动有趣的口语活动,培养和发展学生的口语表达能力。以下是我在教学中的一些尝试:一、营造英语氛围,使口语表达成为学生的内在     

浅谈如何有效地指导低年级学生的“小组合作学习”

我们知晓,小组合作学习就是一种培养学生自主学习习惯,发展学生的个性,积极主动地参与和历练学生自己的有效学习方式。我们教师如果方法合理,定会让小组合作学习发挥其效。采用指导学生组合合作伙伴,让每个学生参与其中、指导设计合作方法,让学生有明确的学习目标和适时激发合作兴趣,让学生乐在其中三个环节,学生的学习将呈现最佳效果。     

让学困生成为小组合作的有效参与者

正当下,"小组合作学习"教学模式在各学校开展得如火如荼,但仔细观察便会发现,离我们理想的效果还有很大的距离,尤其是学习有困难的学生如何有效地参与小组合作学习是我们不得不跨越的鸿沟。经过三年多的探索,笔者尝试了如下的做法:一、合理组建合作小组,让每个学困生都找到自己的"学习小家"合作学习小组组建的合理性直接关系着小组运作效     

小组合作学习“五要诀”

1．分组要合理。合理分组，能使小组成员之间产生积极的互促作用，避免小组之间的不公平竞争。课堂上我们要根据学科内容、学生的特点进行科学的分组。每组中必须具备一名有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为每组的小组长。在通常小组活动的时候，他可以担当起“小老师”的角色，负责组织小组的合作学习。在解决问题的时候．能够引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍；在偏离学习目标时，能够掌握好分寸，以至于不偏离讨论的话题。     

『小组合作』该出手时再出手

“小组合作”的教学形式,常会取得意想不到的效果。在一节口语语文课上,一位教师设计下这样一个环节:(师同学们,每个人部有一些小缺点,那我们用什么方式给朋友提出呢? (四人小组讨论:怎样提建议朋友才更容易接受?这样的“小组讨论”很有意义,因为在场的每个学生都会设身处地地去想:我希望人家用什么方式给我提意见,我就把这种方式说出来。而这样的教学设计既让每个学生有了表达的机会,也培养了学生探究学习的能力。我在教学《美丽的彩虹》这一课时也采取了“小组合作”的教学形式。我事先给学生充分时间,让学生以小组为单位观察彩虹,然后…     

如何搞好劳技课的分组实验

分组实验是指在教师指导下，按一定的实验教学程序，在预定时间内，由学生完成的实验操作活动。它较教师演示实验，具有更强的可见度和清晰度，目的是培养学生的观察能力和实验操作能力。搞好劳技课的分组实验，教师必须注意以下几点。a．要划分好实验小组。实验小组的划分要根据学生学习程度的不同适当搭配。每个小组内都要有骨干和小组长。小组人数的多少可以根据本班情况和仪器多少而定，一般以４～６人为宜。小组的划分既便于教师管理，又便于学生进行实验。应注意：小组长只是实验的组织者，不是实验的包办者。教师要鼓励学生人人参与…     

发挥小组合作学习在英语教学中的作用

一、小组合作学习在小学英语课堂上的作用1.弥补大班上课的不足,给每个学生创造说的机会目前,大多数学校存在大班教学。学生人数多,教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够说的机会。小组合作学习模拟了小班化上课的形式,每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展示自己,表达自己的观点。因此,充分利用小组活动是弥补当前大班上课缺点最可行的措施;另外,小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差人人都能参与。学生在活动时都被一种积     

弹好口语表达的节奏之弦

口语交际是人们交流思想感情、进行文化学习的重要方式之一。那么如何训练和培养学生的口语表达能力，笔者以为首先要让学生掌握一些基本的口语表达技巧，其中把握好口语表达的节奏又显得尤为重要。     

课前小组五分钟英语会话构想

一、理论设想要想提高英语口语能力 ,必须通过大量的实践 ,而我国现在的课堂是班型大、学生多 ,让学生实践的机会不多。初中英语教材中口语会话内容有很大比重 ,口语篇幅贯穿于教材的始终 ,突出了英语本质的功能———交际性。显然 ,搞好口语会话教学是英语教学的关键。根据交际法原则 ,将全班分成若干个小组进行英语会话 ,每个小组中既有优等生 ,又有中等生 ,还有落后生 ,还要男女相补 ,小组中每个学生都各有所长。小组会话给学生提供了一个语言习得的社会环境 ,在会话中 ,小组通过“互动”来完成任务 ,小组成员间有责任相互帮助 ,相互学习…     

让口语训练与阅读教学有机整合——人教版课标教科书语文二年级（下）《小鹿的玫瑰花》例谈

在人教版新教材中每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出：“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节．利用日常生活中的各种实际机会．多渠道培养学生口语交际的能力。”因此．在平时的语文阅读教学中,我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合．在培养听说读写能力的同时．促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中,我进行了如下尝试：     

浅议英语课堂小组合作学习

一、小组合作学习在课堂教学中的运用 1．合理分配小组.划分学习小组应考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异,且每个组成员的基础力求平衡,以免出现学习上的两极分化和冷热不均现象.每个小组都应该有一个核心人物,即组长.组长的人选应该是成绩较好的,平日寸积极发言的学生,并有一定的组织能力和号召力.另外选择一个字迹端正且负责的记录员,记录好每次活动中各个成员的工作安排及所获的评价.     

《玩纸牌——统计》教学实录及评析

一、创设情境,引出课题师:大家猜一猜,今天我把谁带到了咱们的课堂上?(播放课件显示:宇宙英雄奥特曼)师:奥特曼还带来了一些礼物送给大家,喜欢吗?(播放课件显示:纷纷扬扬不计其数的奥特曼纸牌)师:奥特曼送给了大家这么多纸牌。这节课我们就一起来玩纸牌,好吗?(板书:玩纸牌)[以动画片中的英雄形象奥特曼导入,学生熟悉、喜欢,适时地把学生的无意注意引向有意注意,激发了学生的学习兴趣及探索的欲望。]二、简单的统计图师:我们先一起来看看1号信封里装的都有什么纸牌?(每个小组的同学随老师拿出一号信封)师:这些都是什么奥特曼?(小组成员查看奥…     

小组学习在英语教学中的应用

小组学习(groupwork)的方法有很多优点。可以提高学生学习兴趣(interest),培养学生合作精神(co- operation)以及提高学生学习效率(efficiency)。但小组学习也有弊端。要提高小组学习效率应注意以下几点:1．给予每个同学平等的机会。2．确保每个同学都清楚自己的职责。3．正确对待组员的分歧。4．加强小组成员的责任感。 5．教师发挥指导者的作用。     

数学小组合作学习的探索

一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。     

《投硬币》教学实录与评析

情境导入师：小朋友们，你们喜欢游戏吗?生：喜欢。师：有一些游戏不仅好玩，而且里面还有许多小秘密。今天我们就一起来做几个这样的游戏，好吗？［评析：用师生对话的形式把学生带入情境，教师向学生说明这一节课就是来玩几个游戏，激发了学生的学习兴趣。］活动一：摸球游戏1.学生在游戏中体会“一定能”和“根本不可能”两种情况。(1)出示6个袋子。(每个袋子里都有6个相同颜色的球：白球或黄球。)师：现在每个小组的桌子上都有一个袋子，每个袋子里都有6个球，下面我们就来一个摸球比赛，哪个小组摸出的白球的次数多哪个小组就赢了。请…     

基于小组合作学习模式的高中英语口语教学研究

小组合作学习已成为高中英语口语课堂上的一种常用方法。在高中英语口语教学实践中,小组合作学习有着重要的意义,它能提高学生的学习积极性和主动性,激发学生的口语表达兴趣,提高学生的口语表达能力。本文主要从小组合作学习在高中英语口语教学中的应用现状和具体实施两个方面来展开讨论,以期能将这一教学方式在高中英语口语教学实践中进行推广。