寓情于教，以情传情——谈语文教学中的情感教育

文学作品是情感的载体,语文教学就是要借助文学作品来呼唤学生主体情感的挥发,在认知的基础上,领略作品中蕴含和传达的丰富情感,让学生感受语文之美,阅世间百态,品百味人生,不断丰富自身感情,提升文学素养。     

寓教于趣,我的小学英语教学心得

如何借助于小学生的心理、生理特点,结合小学英语教学的需要,让他们在科学合理的学习过程中获得第二语言能力,成为摆在小学英语教师面前的一个重要研究课题。在新课程背景下,继承传统教学中的传统,结合学习心理学的研究成果,通过创设有效、有趣的学习情境,让学生在自己感兴趣的过程中获得小学阶段应当掌握的英语知识,仍然是新课程改革中的...     

以情施教 情知交融——高中政治教学探讨

新课改实施以来,对教学方法和教学方式都提出了一定的要求,不仅要求学生能够掌握基本的理论知识,也更加重视素质教育。本文主要探讨了情感教学在高中政治教学当中的作用,在教师进行教学时除了要将基本的马克思主义基本知识传授给学生还要帮助学生提高思想上的觉悟,这就需要在教学过程中实施情感教学,以情施教,情知交融。     

摄影教学随感

正时光荏苒,我执教山东老年大学"摄影艺术"课已近两年。记得第一次踏进老年大学的校门时,就被熙熙攘攘的报名人群所吸引。我久久地注视着一个个前来报名学习的中老年朋友,他们中不乏白发苍苍的老者,有的戴着老花镜,用微微颤抖的手工工整整填写着报名表……我顿时被老年人这种求知若渴的精神打动了,暗下决心,一定要竭尽全力,教好摄影艺术课!摄影,是我的老本行。40多年来,我一直从事新闻宣传、影视艺术创作和专业教学与管理工作,我的影视作品     

实施情感教育 优化语文教学

苏霍姆林斯基说过,只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。语文教师是情感教育的设计师和迁移者,只仃充分认识到这一点,通过创造情感交流机会,营造情感交流氛围,拉近师生之间的心理距离,才能使得师、生走进对方的精神、情感和整个心灵世界。     

以情优教在地理教学中的应用

情感是教学中的关键因素,但是长期以来并未受到重视.地理学科教学的情感性,又更富内涵和潜力.正视当前地理教学中重智轻情的失衡状况,应用以情优教的教学理念来优化和完善地理教学,积极发挥地理教师情感源的感染作用,努力构建稳定和谐的地理课堂情感场,充分挖掘地理课程中蕴藏的情感资源,梳理连接好地理教学中的情感纽带,可以促进学生素质的全面提高和完善人格的形成.     

以情优教——激荡中学英语教学

“以情优教”强调教师在研究教材与学生实际情况的基础上,充分利用自身的专业功底、激情、亲和力和幽默感设计和纽织能激发学生兴趣的具有教育性、创造性、实践性的师生、生生互动活动,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。     

以情动人,以情驭教——关于如何提高语文课堂教学效率

语文课堂要提高效率,激发学生的学习兴趣,必须抓住语文的特点,用作者、教师的情感感染学生,打动学生,做到以情动人,以情驭教.可采用激情导入、深情朗读、倾情投入的方法增强语文课的感染力,进而打动学生,提高课堂教学效率.     

以情优教——谈情感教学法在初中历史教学中的运用

在初中历史教学中,教师在不断探索教学方法,以期待能够运用有效的教学方法提高课堂教学的效率,促进学生学习上的进步。在本文的研究中,针对于初中历史教学采用情感教学法进行分析,希望通过本文的探讨,能够为初中历史教学的发展做出自己的努力。     

摆正心态,以情育人--浅谈语文教学的几点心得

爱因斯坦曾指出：＂提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题,也许仅是技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。＂在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心＂窍＂上。在接受新知的过程中,学生始终感到＂柳暗花明又一村＂,从而强化学生的学习兴趣。     

语文教学中的“三情”合一

“感人心者,莫先乎情。”情者,或创设情境,或教师激情,或师生情感共鸣,或学生情感投注,或寓教于情之谓也。语文教学不只是感知过程,同时也是情感过程,有道是：“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。然而,如今的语文教学在应试教育下因功利心的驱使,仍然凸现了知识与技能而凹陷了情感,狭隘地理解了知识的意义和价值,把掌握知识只视为获取利益的铺路石,忽视学生情、作品情、教师情的融合,没有建立一个互动的平台。导致了学生主体地位的失落和教师对学生主观情感的冷落。     

以情优教:小学作文教学的源头活水

培养小学生的写作能力,是新课程标准规定的既重要又有困难的任务. 长期以来,小学作文教学耗时很多却收效甚微,学生怕写、教师怕教.有的学生害怕作文、厌恶作文,认为写好作文是"难于上青天"的事;有的学生口头表达能力很不错,事情叙述也生动有序,可一提笔就往往写不出什么了;有的学生好不容易"挤"出一篇作文,却是千人一面、千篇一律;更可怕的是,有的学生写出来的作文板板正正、套路顽固,完全没有半点儿童的纯真与意趣.我们的写作教学如何有一个面向生活、参与生活的突破,值得思索.     

我进步 我成功——我的成功教育心得

在最近几个学期里,我尝试将“成功教育”的思想融人到教育教学实践中,努力使每位学生都能收获成功。我把自己的“成功教育”心得概括为三句话：态度决定成功,喝彩帮助成功,合作收获成功。     

磨剑者的心声——我的作文教学心路

我是普通的青年教师，爱自由不羁的生活，爱浮想联翩，也崇尚时尚和潮流；但我更有自己不懈的追求，追求那些充满智慧、富有个性特色的课堂，追求那随心放胆写作的快感。     

以情优教的理论与实证研究——基于初中英语口语教学

教育事业不断发展,新课改对基础课程的要求不断提升,其中一个重要的方面就是重视学生情感态度的培养,并将情感的培养运用到具体的学科教育中去。对当前初中英语口语教学而言,加强情感因素的培养,能够拉近语言与情感之间的距离,发挥积极情感对口语学习的推动作用,从而帮助学生理清思路,激发学习的动机,从而调动学生学习英语口语的积极性。本文研究情感因素对英语口语教学的影响并分析主要的影响因素,最后提出以情优教理论的具体应用。     

语文教学的催化剂——情——语文课堂教学实践的感悟

情感是教与学的桥梁,是师生间合作的纽带,是教学过程的催化剂。教师优美的语言、优秀的才能、真挚的情感有利于营造良好的教学心理气氛。本文认为语文课堂教学需“知”“情”互补,重视情感教育在语文教学中的作用．教师要在教学中“以情养情”。     

中职卫校生理教学中“以情优教”的研究探索

中职卫校教育旨在培养符合现代医学快速发展所需的技能型、服务型的高素质人才。文章通过"以情优教"策略在中职卫校生理学教学中的实践研究,积极探索"以情优教"教学策略在中职卫校护理专业生理教学中的应用模式和方法,优化及完善生理教学过程,充分发挥教师情感感染作用,做到认知和情感互促,从而促进学生素质的全面提高和人格的完善。     

“以情优教”理念在学前专业英语课教学中的运用

高职院校学前英语课堂的教学目的不仅仅在于传授学生英语语言知识和语言技能,如何培养他们将所学知识运用在实践中去才是最重要的。英语学前专业是要将学生培养成为优秀的幼师,去用更好的方法培养新一代人才。因此,在教学中,应该把情感因素纳入到教学体系中去,以情优教,关注学生情感的培养与个性发展,通过情感的牵引培养他们学习的积极性与热情,同时引导他们将情感运用到将来对学龄前儿童的教学中去。     

我的英语教学心得

英语教学是深圳特区教育的特色之一。市教育局对英语教学的总要求是“地位特殊,人人重视;要求超纲,效果良好。”近几年来,深圳的英语教学确有成效,已经在国内处于领先地位。但值得探讨的问题亦不少。前年五月,笔者有幸参加了龙岗区小学英语教师香港研修班的学习,就深港两地小学英语教学的若干方面作一粗浅比较,以学他人之长,补己之短。