论高等职业教育的目的

受实用主义教育目的观的影响,我国教育的功利价值取向变得日益明显,高等职业教育 更是如此。改变这种状况的途径是重新认识并界定高等职业教育的目的,通过实现“人的回 归”来实现高等职业教育的革新。     

思想政治教育目标——现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育目标应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴.思想政治教育目标是一定时期内实施思想政治教育活动所要达到的预期结果,它具有方向性、时代性、整体性、差异性、实践性等特点.思想政治教育目标在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中的某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件.把思想政治教育目标提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义.     

素质教育目标的分类和结构

教育是有组织、有计划地培养人的社会实践活动。在这一活动中,教育目标反映了人们的教育价值观,规定着教育对象的发展方向和预期的发展结果。因此,教育目标是教育思想的核心、教育发展的指南,也是教育评价的依据和准则。在构建素质教育目标体系的过程中,研究素质教育目标的分类和结构,是其最基础的工作,它将为构造素质教育目标体     

教育的唯一主题即生活——怀特海《教育的目的》解读

怀特海作为杰出的哲学家和数学家,在教育思想领域也独树一帜.其教育名著<教育的目的>一书,由六篇论文和两篇附录构成,着重从教育的目的出发,论述了教育过程中应把握的节奏,自由与纪律的关系,古典课程与现代课程的协调以及大学教育管理的诸多建议.这些深刻的思考和独到的见解不仅成为流行国际的"过程教育"的先声,而且给予当时英国的教育以认真的总结与批判,体现了作者从多年教育实践中得出的经验以及基于这些经验的价值思考.     

农村基础教育目标与农村基础教育课程改革

一、农村基础教育目标有些错位农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重点,提高农村人口素质,是实现“全民教育”目标的重点和难点所在。目前,我国农村教育的突出问题在于“质”,而不在于“量”。农村人力资源丰富而人才资源缺乏,是农村社会经济发展的根本性矛盾之一。如何把农村丰富的人力资源转化为雄厚的人才资源,是农村社会经济发展的根本问题。而解决这一根本问题的关键,又在于农村教育。中共中央、国务院在《关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》中明确指出:“农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动…     

职前教师信念伦理的教育目标及策略

世界各国教师教育都很重视教师伦理教育,我国2011年颁布《教师教育课程标准》把教师专业信念和责任作为教师教育的重要维度。职前教师教育应重在信念伦理的教育,即培育对教育的情意,追求幸福而有尊严的生活,理解教学是主体间的生命交流。职前教师教育信念伦理的教育,一是反思内化,导正教师信念,二是体验学习,外化伦理实践能力。     

The European Journal of Science Education: Its Aims and Structure

Summaries

English

There are doubts as to whether minor, but nevertheless creative, curriculum projects and programmes in developing countries get a fair chance of being studied for their intrinsic value. Existing directories of science education curricula supply valuable information, but not always in sufficient detail. This is true especially for analysis of the curricula's content areas, the education approaches and the degree of integration. This article describes a co‐operative effort made to create a representative, international network of centres for integrated science education and an instrument to describe integrated science education programmes so that they can become availableto more potential users and adaptators. Some of the problems encountered in the development of the instrument are discussed. In the appendix the Integrated Science CurriculumInformation Form (ISCIF) is given in full. The authors suggest that ISCIF should be tested under varying conditions and that feedback shouldbe used to improvethe instrument further.

     

应用科学发展观研究大学的教育目的

传统的大学教育目的理论缺乏明确的教育性内容,无法进行具体的教育制度及文化建构。大学教育目的应该立足于大学教育的本质和宗旨,其价值取向应该是培养学生的健全人格。应然的教育目的的实现,有赖于教育目的与教育活动逻辑的和谐,亦即以合理的教育机制来保证教育目的的实现。     

The Aims of Sex Education: Demoting Autonomy and Promoting Mutuality

In this essay, Paula McAvoy critiques a commonly held view that teaching young people to be good choice makers should be a central aim of sex education. Specifically, she argues against David Archard's recommendation that sex educators ought to focus on the development of autonomy and teaching young people that “choice should be accorded the central role in the legitimation of sexual conduct.” Instead, McAvoy argues that under conditions of gender inequality this view advantages boys and disadvantages girls. Juxtaposing a case of a culturally arranged marriage with a spring break scene from Ariel Levy's Female Chauvinist Pigs: Women and the Rise of Raunch Culture, McAvoy shows that focusing on sexual choice making obscures and reifies the unequal social conditions that young people navigate. She concludes by suggesting an alternative that is in line with Sharon Lamb's argument in “Just the Facts? The Separation of Sex Education from Moral Education” that intimate encounters are better governed by attending to our ethical obligations to others.     

关于义务教育培养目标的思考

当前我国义务教育培养目标定位存在着过多强调追求优秀的精英主义倾向,具体表现在德育上以培养社会楷模为导向,智育上以培养学科专家为导向,体育上以培养运动健将为导向。其根源在于从“理想的新人”中寻找义务教育的目标。实际上,义务教育培养的是现实社会中的公民。因此,当前我国义务教育培养目标应从过多强调追求优秀转变为“合格优先,兼顾优秀”,从期待培养少数精英才能达到的优秀标准走向必须培养大多数能够批判性地适应当今社会的公民都能达到的合格标准。     

素质教育的经济学思考

从经济学的视角来看，素质教育强调学生的全体发展，实现了人力资本的“集约化生产”；提倡学生的全面发展，突出了因材施教的“小型化生产”；重视学生的主动发展，彰显了创新精神的“智能化生产”。     

对传统教育目的的反思

我国传统的培养接班人的教育目的,是社会在特定历史时期出现的政治性期待,作为其理论要素的革命、无产阶级、接班人等概念,缺乏理性的教育学的内涵,与教育在长期的历史积淀中形成的培养受教育者健全人格的普世性标准存在着差异,其通行容易造成教育活动的价值系统混乱.进入现代化的国家教育需要超越以革命为主旨的阶级性标准,依据在法律面前人人平等的宪政原则,以培养具有民主、自由、平等素养的现代公民为教育目的.     

Comment on Christopher Winch's ‘The Economic Aims of Education’

This paper argues that Christopher Winch's contribution to the debate on the aims of education contains some significant errors and omissions. His definition of work is problematic and leads to the conclusion that education should be directed towards very narrow vocational targets. His argument makes unstated and contestable assumptions about the source of educational aims. Lastly, he underplays the implications of the economic aims of education for the achievement of liberal aims. His programme would lead to less pluralism than the liberal alternative.