探究初中历史教学中高效课堂的创建

有效的历史课堂是以学生的发展为最终目的的。要让学生在课堂教学中获得发展,就需让学生积极地参与到学习过程中,让主体个性得到发展,在构建知识的基础上培养学生的实践能力。因此,在初中历史课堂教学中,教师就需激发学生的学习兴趣,通过引导学生学习方式的转变,让学生在探究中构建知识,关注学生差异进行针对性训练,让学生在原有基础上获得发展。     

让学生在体验中学习数学

学生数学学习中的各种现象和问题不断提醒着我们的数学学习必须唤起学生的主体意识,让学生在亲身体验中学习数学。由此,本文结合具体的教学实践,围绕“如何在数学课堂教学中让学生更好地体验学习”作了如下阐述：一、提供“生活化”的材料,让学生在情境中体验。二、提供活动的机会,让学生在实践操作中体验。三、提供交流的机会,让学生在合作探索中体验。四、回归生活,让学生在实际应用中体验。     

浅谈教学策略在小学低年级中的运用

根据新课程的要求,教学中主要以"学生"为中心,重视学生的主体地位,发展学生的潜能。对于低年级的学生而言,不仅要以"学生"为主,还要在上课时巧用策略,使学生有趣的学习。所以在小学教学中,教师应该为学生创造良好的学习气氛,使他们在各个练习中都发挥特长,在交流中培养感情,在竞争中凝聚团队精神。     

数学教学应引领学生自主探索

"自主探索"就是在课堂中留给学生一定的时间和空间,让学生自己去探索。要创设生活情境,引领学生自主探索,在动手操作中引领学生自主探索,在合作交流中引领学生自主探索。     

高中地理新课程中的美学教育

在地理教育中渗透美学教育,让学生发现美,欣赏美,是培养学生人文精神,提高学生的地理学习兴趣,拓展学生的精神世界,陶冶学生的情操,从而提高学生的综合素质的有效方式。本文通过阐述教师引导学生在地理教材中发现美、教师在地理教学中教学形式体现艺术美和教学手段应用体现艺术美的一般途径和方法,让学生享受地理课堂,在课堂中感受美、创造美。     

浅谈课堂教学中错误资源有效利用

在课堂教学中完全正确的答案是不存在的,在教学过程中学生回答问题的答案往往是学生内心最为真实的想法。学生在思考问题、回答问题的时候也经常会出现智慧和思维的闪光点。对于学生在课堂上回答问题、解答习题中出现的各类型错误,教师要以一颗包容的心,将错误还给学生,有效的利用错误资源,引导学生能够站在不同的角度去修正错误,改正错误,从而让学生在梳理中走向成功,在评价中逐渐成长,在验证中深化理解,在探究中拓展创新思维。     

浅谈如何在阅读教学中提高学生的语文素养

在语文教学中,培养学生学习语言,丰富语言,发展语言是语文教学的核心任务。因此,在阅读教学中,教师应教会学生阅读方法,让学生在阅读中积累语言。丰富学生的语言材料,构建学生的语言模型,提高学生阅读、理解、欣赏和表达水平。     

在化学教学中激发学生的积极性

新课改要求我们教师要以学生为主体,让学生主动去学习。怎样去激发学生的积极性是很重要的,在化学教学中,要从课堂上去激发,在学生动手实验时去激发,在课外活动中去激发,在化学史中去激发,在社会生活实际中去激发,在成功的愉悦中去激发,让学生积极主动地学好化学。     

引导学生自主学习 提高自身数学素养

在课堂教学中可以组织学生在实践活动的基础上学习数学知识,引导学生联系生活实际研究数学问题,组织学生在游戏活动中培育学习数学的浓厚兴趣,充分发挥学生的自主性,丰富学生数学知识,提高学生数学能力,提升学生数学品质。     

浅谈语文教学中学生语感的培养

语文教学中教师应放开手脚,让学生自主地、自由的培养语感,训练学生的语感能力,培养学生的审美能力。培养学生多听、会听,在听中积极感知。良好的语感就会在读中得到积累,在写中得到发展。     

从讨论走向发现——小学品德课堂中学生发现能力的培养策略

发现素养是学生在学习时主动进行发现活动所必备的品格及能力。在学生的品德课堂教学中,需要学生从生活中去发现、从发现中去学习,因此,在品德课堂中,培养学生的发现能力至关重要。教师可组织学生采用"小组讨论"的形式,让学生真正成为学习的主人,成为发现者。通过精心划分、创设情境、选择时机和适时评价等方法激发学生的积极性,促进学生的发现思维,培养学生的发现能力。     

浅谈如何上好初中数学课

在新课程理念下,学生是主体,任何一种教学方法都应该体现学生的主人翁地位,让学生自主学习、自主探索、自我总结、自我反馈。从问题中来,到问题中去。让学生在问题中发现、在问题中总结,探求解决问题的方法,培养学生的创新意识和创新精神。     

评价——语文课堂美丽的“涟漪”

在教学过程中,通过巧用问题式评价激发学生表达的内驱,善用鼓励性评价调动学生发言的激情,活用指向性评价定位学生交流的准度,妙用哲理性评价尊重学生求异的思维,引导学生主动品悟、自主生成,成功开启学生智慧之门,让学生在合理评价中善学,在有效评价中乐学。     

让个性在语文课上飞扬

让学生在乐趣中学习,"兴趣是最好的老师",学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。     

自我管理育英才

班主任在班级管理中,应尊重学生个性,以人为本,民主管理,充分发挥学生的主体性,培养学生自我管理,自我教育能力,还要提高学生的民主意识,促进学生健康人格的形成。所以我在班级工作中让学生进行自主管理。     

充分挖掘教材,培养学生处理信息能力

培养学生处理信息能力是新课标的要求。笔者以在教学实践中积累的相关资料为基础,立足教材,从三个层面来谈培养学生处理信息能力：即在新课教学中培养学生获取信息的能力;在复习课教学中提高运用信息的能力;在练习、考试中提高整合信息能力。在这个过程中,教师既要引导学生掌握教材的基础知识,更要注意培养学生学科思维能力,从而提高学生处理信息能力。     

小学语文教学中有效开展语言能力训练

在小学阶段的语文教学中,对学生语言能力的培养是教学任务的重中之重。笔者结合自身的教学经验从预习中引导学生进行语言能力训练,在初读中引导学生自觉进行语言能力训练,在精读中引导学生加深词句的理解,在拓展延伸中让学生学会运用等四个方面阐述了提升学生语言能力的教学方法,望对广大语文教师教学有所启示。     

小学语文教学中如何对学生进行有效评价的方法浅谈

在语文课堂教学中,评价是学生积极参与课堂的一种表现手法,也是拉近师生关系、增进师生感情的有效方法。教师在对课堂进行评价中不仅能及时了解学生的想法,而且使学生在教师的评价中获得建议,看到自己的不足之处,以便课后加以改正,对学生的学习起到了巨大的推动作用。特别是在语文课程教学中,教师的有效评价能更好的提高学生的注意力,使学生能全身心的投入到语文学习中来,提高了学生的学习成绩。但是在语文教学评价中,教师应注意评价方法。巧妙且有效的评价方法不但可以使学生在学习中获得自信,它更是打造高效课堂的有效手段。     

浅谈如何提高初中语文写作能力

想要提高学生的写作能力,需要教师在日常教学过程中指导学生在学习过程中逐渐激发学生的写作兴趣,从而培养学生的写作能力。     

浅谈如何上好初中数学课

在新课程理念下,学生是主体,任何一种教学方法都应该体现学生的主人翁地位,让学生自主学习、自主探索、自我总结、自我反馈。从问题中来,到问题中去。让学生在问题中发现、在问题中总结,探求解决问题的方法,培养学生的创新意识和创新精神。