信息技术在初中物理教学中的应用

初中物理课程是在小学课程的基础上增添的新课程,在新课程标准的指导下,新课程改革不断完善条件下,在初中物理课程的教学过程中,要求教师融入新的教学理念,要采用更合理的教学方法进行教学,例如:多媒体教学法、生活情境教学法、实践教学法、模拟教学法、电子白板教学法等等,这些新颖的教学方法的出现,都是为了使学生们更好地学习物理知识,并且使学生结合生活中常见的物理现象,灵活的运用学到所学的物理知识来解决更多的问题,信息技术教学法更好应用物理课程的教学中。     

信息技术在初中教育教学中的应用分析

摘要：随着经济的发展和社会的进步,多媒体、网络等信息技术飞速发展,赋予人类更大的创造性,在科研、教育、工业、医疗等社会生活的各个领域得到广泛应用。教育关系到国家的发展与民族的未来,肩负培养高素质、高能力人才的重任,信息技术在教育领域的应用是时代发展的必然,也是教育发展的客观要求。信息技术在初中语文教学中的应用,为语文课堂注入了新的活力,借助信息技术带来的视觉、听觉等综合刺激能够有效提高教学效果,打破课堂教学的局限性,最大化激发学生的学习潜能。     

刍议初中信息技术教学中的人文关怀

随着当前教学改革进程的逐步深入,教学内容及教学模式也相应发生了变化,作为初中教师,应及时调整自身的观念,对教学方法进行改革,从而帮助学生激发学习积极性,提高教学质量。当前,初中信息技术课程教学期间存在着“重技术,轻人文”的情况,教师以自身作为教学主导,忽视了对学生的人文关怀,从而减弱了学生的学习积极性。本文简要探究了人文关怀的内涵,分析了目前初中信息技术课程教学存在的不足,并提出具体的改进措施,目的在于提高教学质量,为学生以后发展夯实基础。     

刍议初中信息技术教学中的人文关怀

随着当前教学改革进程的逐步深入,教学内容及教学模式也相应发生了变化,作为初中教师,应及时调整自身的观念,对教学方法进行改革,从而帮助学生激发学习积极性,提高教学质量。当前,初中信息技术课程教学期间存在着"重技术,轻人文"的情况,教师以自身作为教学主导,忽视了对学生的人文关怀,从而减弱了学生的学习积极性。本文简要探究了人文关怀的内涵,分析了目前初中信息技术课程教学存在的不足,并提出具体的改进措施,目的在于提高教学质量,为学生以后发展夯实基础。     

浅析初中信息技术教学效率的提升策略

信息技术课教师要具备良好的多方面素质,才可能实施良好的课堂教学,要不断的学习、研究、改进教学方法。提升整体教学水平,教无定法,教必有法。新的问题不断出现,教学方法也要不断的改进。以生为本,特别要重视教育对象的变化。     

信息技术在农村初中数学教学中的应用研究

本文主要论述当代信息技术在我国农村初中数学教学中的应用的相关理论、实际意义、应用的价值和现状等,其中主要论述总结了当前情况下信息技术在农村初中数学教学应用过程中所发挥的积极作用,信息技术在辅助农村数学教学过程中普遍存在的问题。根据信息技术在农村初中数学教学中的真实状况,为更好地发挥信息技术在我国广大农村初中数学教学的积极作用,并进一步解决信息技术在农村初中数学教学中辅助应用存在的问题,结合本人教学实际提出了几点改进建议,并做出了一些结论。     

试探初中信息技术教学课堂及教法

随着科学技术的不断进步和发展,信息技术作为一门新兴学科在初中课程中的地位逐渐提高。初中开设信息技术课程的主要目的在于帮助学生们了解和应用信息技术的理论知识和操作技能,培养他们对信息技术的爱好和意识,以为日后不如信息化社会的工作、生活和学习奠定基础。本文笔者将结合自身多年初中信息技术课程的教学经验,简要对目前初中信息技术课堂上存在的问题及其原因作出分析,进而为改善目前初中信息技术课堂的现状提出几点可行的建议。     

任务驱动法在初中信息技术教学中的运用

本文就如何将任务驱动法融入信息技术教学进行了剖析,笔者认为信息技术教学应充分发挥学生的主体作用,锻炼学生的多种能力,尤其是团队意识。任务驱动法是一个有效途径,但是任务驱使也要把握好＂度＂,不能盲目地使用。这样才能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的团队意识,使教学获得最佳效果。     

初中信息技术教学创新的实践探索

在当今信息化社会中,初中信息技术教学和信息技术教师发展的现状并不令人满意,为此本文对其原因进行了简单分析,并结合多年教学工作实践,从信息技术教师的工作理念创新、教学方式创新、教学内容创新、评价方法创新等方面进行了探讨。     

如何加强初中信息技术教学

初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于新兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授―接受”的模式进行教学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此,作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。下面就我几年从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上一个新台阶。     

浅谈初中信息技术教学

不断提高初中学生的计算机操作技能在信息技术教学中占有举足轻重的地位;然而,目前学生对计算机的认识和使用还存在认识上的误区和操作上的偏差。笔者对当前初中信息技术教学中出现的四种现状进行分析归因,并提出与之相应的对策,希望对本学科的教学改革有所帮助。     

初中信息技术教学的有效教学手段

信息技术的发展,应用的范围也在逐步扩大,如今已经和我们的生活紧紧联系在了一起,信息技术随之就成为人们关注的焦点。初中信息技术教学目的是力求这一阶段的初中生可以掌握基础的信息技术操作技能,本文则针对初中信息技术教学的教学方法进行了简单的探讨,提出了几种有效的教学手段。     

小学信息技术应注重教学多元化评价

论述了信息技术教学评价的几种方式,并就心理因素评价在教学中的作用进行了分析。     

浅谈初中信息技术的教学

信息技术已经成为21世纪人人必须掌握的基本技能,国家教育部已经决定在全国中小学开设信息技术课。许多师范院校也设置了信息技术教育专业,不少教师满怀热情地投入到这一新兴的学科中,希望施展自己的才华,然而,就是在这种情况下,初中信息技术学科教学却开始走入困境——     

论互动生成教学在初中信息技术课堂的应用

为适应时代发展要求,目前大部分中小学都开设了信息技术课程,其目的在于培养学生的计算机操作能力和信息素养.而自新一轮基础教育课程改革开始,互动生成教学就以各种不同的方式对传统的灌输式、填鸭式课堂教学产生冲击.本文从实施互动生成教学的原则出发,探讨提出若干应用策略,希望能为初中信息技术教学水平的提升提供参考.     

初中数学中评价教学初探

在?全日制义务教育数学课程标准(实验稿)?中明确指出院“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见这些全新的教学理念的实现,就必然受制于教学评价的理念、策略、方法与过程。通过数学教学评价的改革实践,我对初中数学教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。     

浅谈中学信息技术教学中的过程评价

中学信息技术教育应该注重教学过程评价。注重教学的过程评价,与教学的总结性评价并不矛盾,教学的过程评价是总结性评价的基础和条件。教学过程评价应该注意的一些问题。     

信息技术在初中数学教学中的运用

本文主要通过信息技术在初中数学教学中的运用实例,探究信息技术在初中数学教学中的作用和价值.息技术课激发学生的学习兴趣,提高参与度;培养学生的创新精神和发现时学习方式.     

中外初中阶段信息技术教学目标的比较研究

随着社会对公民信息素养的要求不断提高,信息技术学科的发展也逐渐得到重视,为了更好地促进我国信息技术这门学科的发展,我们要不断地吸取国外信息技术教育发展的实践经验。试图从教学目标角度对中外初中阶段信息技术教育进行比较,以期通过这样的比较给我国初中阶段信息技术教材编写提供一些可借鉴的地方。     

农村初中信息技术课堂教学设计研究

自从信息技术应用到教育领域以来,就被广泛地与各门课程整合,促进各学科课程有效进行。主要以农村初中生的学习特征、学习条件为基点,分析并设计优秀信息技术课堂,以提高初中生的信息素养。