浅谈物理教学中学困生的转化策略

全面推进素质教育是我国基础教育发展的根本任务。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作。本文以高中物理教学为例,着重探讨如何转化物理学困生,提高物理教学的针对性和有效性。     

浅谈物理教学中学困生的转化策略

全面推进素质教育是我国基础教育发展的根本任务。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作。本文以高中物理教学为例,着重探讨如何转化物理学困生。提高物理教学的针对性和有效性。     

浅谈初中数学教学中学困生转化问题

初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的差生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步.因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义. 初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面: 1、差生自学能力差:找不出问题的重点和难点,不能根据教材中的叙述正确回答问题,分不清楚掌握了哪些,找不出问题,不能运用学过的相关知识解决问题,读书被动,阅读程度慢且易受外界干扰,自觉性差.     

物理教学中学困生的转化

所谓“学困生”,是指在学习中,掌握知识、应用知识及心理和情感等某一面存在一些欠缺的学生。学困生形成的原因是多方面的,有社会、学校、家庭原因,但更多的是自身原因,随着年龄的增大,学习年限的增加,这一原因更加明显和突出。在自身原因中,非智力因素又是主要的,现在大部分城市学生系独生子女,物质条件、生活水平已达到相当高的程度,又加上发达的医疗保健,绝大多数孩子健康、聪明、活泼。由遗传基因和其他各种疾病造成智力低下的孩子所占比例极少。     

浅谈中专数学教学中学困生的转化方法

数学是中专教学中重要的一门课程,具有较强的实践应用功能。但是数学学困生已成为当前中专数学学习者的主要群体,如何转化中专学校数学教学中学习困难的学生,对于教师今后的教学,学生自身学习数学和专业课程能力的培养起到一个重要的作用。     

初中英语教学中学困生转化的思考

成功教育转化初三学困生,不仅能全面提高他们的素质,培养他们良好的学习习惯,使他们具备较强的自学能力,为未来进一步学习做好铺垫,而且对其他学科的学习也有促进作用,最终达到大面积提高整体英语教学质量的目的。初中学生正处在学习外语的黄金时期。对于英语学困生,教师应用真诚的师爱消除学困生的自卑心,用高超的教育艺术教育他们,用足够的耐心和合理的评价体系为他们创造成功的机会。     

初中语文教学中学困生转化的方法探究

学困生在学习语文的时候,经常会受到挫折,在付出了努力之后却没有获得良好的效果,不仅长期落后于班级同学,还降低了学习的信心。怎样才能有效解决学困生在学习过程中碰到的问题,有效提升其语文成绩,是语文老师应当关注的问题之一。本文简单剖析了学困生学不好语文的原因,并且针对问题提出了一些意见和建议。     

在高中语文教学中学困生转化与赏识教育探究

教育家第斯多惠说过:"教学艺术的本质不是在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。"赏识教育对学困生的转化工作有着极其重要的作用,只有教师对学生进行积极的鼓励,赞赏,学生才能获得学习的动力。因此,开展赏识教育顺应时代发展需求,赏识教育的理念必将植植于课改的土壤,并产生积极的作用。     

浅谈小学学困生的转化

教师要转化学困生应了解和研究学生,努力寻找学困生的闪光点,帮他们树立信心,给他们些偏爱,少批评多鼓励。     

浅议数学学困生的转化工作

进入初中以后一些学生的学习成绩比较差,特别是数学这门学科成绩更差.如何转化数学学困学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题.这些学生由于缺乏良好的习惯,不能认真地,持续地听课,注意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿,识记;上课时,学习思维跟不上教师的思路,造成不再思维,不再学习的倾向;平时学习中对基础知识掌握欠佳,从而导致在解题时,缺乏条理和依据,造成解题的“乱”和“怪”;心里压力较大,不敢请教,怕被人认为“高才生”.要打破这个局面,必须做好以下几个方面:     

浅谈中专生数学学困生的转化

中专生中有很多学生成为数学学习困难学生。如何引导中专生克服数学学习的心理障碍,这是中专数学教师迫切需要解决的问     

浅谈中专生数学学困生的转化

中专生中有很多学生成为数学学习困难学生.如何引导中专生克服数学学习的心理障碍,这是中专数学教师迫切需要解决的问题.笔者认为教师要把握学生的心理状态,调动学生学习数学的积极性和创造性,使学生真正领悟和体会学习数学的无穷乐趣,进而爱学、乐学、会学、学会.因此,具体要做好以下几个方面的工作:……     

浅谈职中英语学困生的成因及转化

受多种因素的影响,职中的学生容易两极分化。对于不少职中生来说,英语是最难学的一门功课,成为学困生也就不足为怪了。本文力求找到其中的原因与转化策略,希望能够对广大同仁有所帮助。     

浅谈对“体育学困生”的转化

"体育学困生"由于自身的特殊性,往往比其他学生容易犯错误,在集体中居于弱势。教师要尊重、关心、亲近他们,与其交朋友,挖掘其自身的"闪光点",并以此为契机,多给予肯定和恰当的表扬,帮助他们建立自信心,从而取得进步。教师对学生的态度应是"爱中有严,严中有爱,"这是"体育学困生"转化的关键所在。     

因材施教转化体育学困生

《体育与健康》新课程标准中，要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。要实现新课程标准的这一理念，本人经过近二十年的教学实践。     

因材施教转化体育学困生

《体育与健康》新课程标准中,要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建     

因材施教转化体育学困生

<体育与健康>新课程标准中,要求我们体育教师充分注意学生的身体条件、心理素质、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要.     

浅谈牧区初中数学学困生转化的措施

牧区中学数学学困生形成的原因是多方面的,主要来自学生家庭、学生自身、教师、教材等方面。本人结合自己的教学实际从学困生学习兴趣培养、学习习惯和学习方法的培养、分层要求,因材施教、尊重信任、赏识长处、树立学困生的自尊心、自信心、克服其自卑感五个方面着手探讨转化方法和采取适合牧区数学教学的应对措施。     

浅谈班主任管理——如何帮扶高中学困生

教学20余年,班主任工作16年,笔者深刻体会到每个班都存在学困生,学困生都有一些特征,我们需要分析特征,规划策略,对症下药,持之以恒,是完全可以转化学困生的。