论如何发挥大学校园文化的育人功能

校园文化作为伴随高等院校演变发展且富有区域特色的文化现象,纳入人际关系、人文环境及思想政治等层面构建长效有序的文化建设机制对于加大高等院校校园文化建设力度组织一系列丰富多彩校园文化活动具有不可比拟的积极作用,客观上为充分发挥校园文化育人功能提供强有力的保障。本文以校园文化为切入点分析建设校园文化对于发挥育人功能的作用,就提出建设措施进行深入探究,旨在为相关工作人员积累更多的工作经验。     

当代中国“群防群治”历史经验论析

“群防群治”是当代中国治安治理中使用频率较高的专有名词之一,它既是治安指导理念,也是治安工作制度。“群防群治”先后经历了探索、改革、确立、巩固、完善等不同发展阶段,制度效能不断优化与提升;在打击、改造、防范、宣传教育等犯罪预防与治理环节中与专门机关依法履行职责形成互补。当代中国“群防群治”在兼具“工具性”和“目的性”两重价值统一的进程中不断巩固与发展;并受政府、市场、科技三种力量的影响,显示了在动员式参与基础上持续提升自主参与度的趋向,彰显了当代中国国家治安治理能力的提升和发展。在新的历史条件下,要进一步增强“群防群治”发展的内驱力、外动力及助推力。     

“三全育人”视域下高校资助育人体系构建研究

资助育人工作对促进教育公平和社会公正,构建社会主义和谐社会具有重要意义。随着我国高校资助育人工作不断发展,资助体系建设不完善、资助队伍配备不健全、学生思想引领不充分等问题逐渐凸显,一定程度上影响了资助育人工作的有序开展。以"三全育人"理念构建资助育人体系,能够保障高层次教育公平,促进学生全面成长成才、创新经济资助工作内涵。高校应构建学校、社会、家庭等"全员"协同参与的资助育人新格局,形成资助育人工作与学生成长发展"全过程"融合新路径,践行励志教育、诚信教育、社会责任感教育等相结合的"全方位"资助育人新理念,以切实促进更多家庭经济困难学生成长为德智体美劳全面发展的高素质人才。     

“狡辩”育人记

卫生部长向佐腾向我诉苦：“老师，班上有几个学生总爱随便丢垃圾，你帮忙想想办法，行吗？”     

高校落实“以人为本”的思考

高等院校,弄清什么是以人为本？怎样坚持以人为本？这是当前我们所要深入思考的理论和实践问题。我的理解是：要坚定不移地树立和落实以人为本的科学发展观,牢固树立和坚持以人为本的科学育人观,始终如一地贯彻以人为本的科学人才观。     

落实“三个学会”打好育人基础

北京市海淀区中关村第一小学在德育实践中,本着“贴近学生思想,贴近学生生活,贴近学生实际”的德育思路和“大处着眼,小处着手,小中寓大,小就是大”的指导思想,根据学生的年龄特点和学生的行为实际 ,从培养文明习惯的细节入手,提出了“三个学会”的道德行为规范要求,即学会说话,学会走路,学会冲厕。学校通过丰富多彩的德育体验活动,使学生的个性得以张扬,思想品德素质得以提升,为他们的健康成长打好了做人根基。落实“三个学会”打好育人基础     

整合校内外教育资源发挥立体式育人功能

学校教育并不是教育的全部,青少年成长需要思想品德教育,需要知识教育,但是也需要一些社会实践和艺术实践,需要更多的社会交往,校外教育的存在必不可少。校外教育是学校教育的补充和扩展,是整个教育体制的有机组成部分,是引导学生全面发展的重要途径。     

发挥法律基础课程的育人功能

法律基础课程是学校实施法制教育的主渠道,是落实依法治国与以德治国基本方略的重大举措,是提高学生法律素质,增强学生法制观念,促进人才全面发展的必要保障.我们在教育教学实践中感到:要实现法律基础课程的育人功能,应当解决好课程设置的出发点、课程体系的切入点、教育教学的落脚点三个问题.     

探究须“自主” 效益要落实

为了在科学课堂教学中更充分地发挥学生的自主性,增加教学效益,我尝试着上了一节科学课《玩陀螺》。严格意义上讲,这是一节“做中学”的活动课程内容,我认为这节课研究材料的结构性很强,学生动手与思维的空间很大。     

发挥校园文化的育人功能

校园文化是教育环境的重要组成部分,是学校的一门潜在课程。它能使学生通过耳濡目染、潜移默化的方式,在不知不觉中接受教育;它具有催人奋进,开拓创新的教育力量,能促使学生在一种无形的力量推动下受到激励,健康成     

高职院校大学生活动发挥育人功能策略研究

大学生活动作为教育教学活动的重要组成部分,对促进学生的全面发展、推动高校素质教育进程起着举足轻重的作用。本文分析了高职院校学生活动现状。提出了学生活动发挥育人功能的基本原则,探讨了从制定方案、明确任务、遵从规律、互动体验、品牌引领五个方面发挥学生活动育人功能的策略。     

基于“三全育人”视角破解高校资助育人困境

资助育人是高校育人工作的重要组成部分,近年来取得了突出成效,但也面临一些困境。在“三全育人”视角下,着眼解决高校资助与育人“两张皮”、监督激励机制不够完善等工作困境,从育人主体、育人途径、育人目标三个维度,探索以育人为主线,以物质资助为基础,以“扶智”和“扶志”为抓手,以实现受助学生的全面发展为价值旨归,构建全员、全程、全方位资助育人格局的有效路径,助力打造有智慧、有温度、有内涵的资助体系。     

发挥“三全育人”功能提升大学生就业力

本文通过分析当前大学生就业面临的形势和就业力提升的要点,结合高校育人工作的特点,提出在大学生成长过程中发挥全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”方式,提升大学生就业力。     

“三全育人”视域下高职院校“一站式”学生社区建设探究

本文分析当前高职院校在推进“一站式”学生社区建设中存在党建领航作用发挥不够、对建设“一站式”学生社区的重要性与必要性认识不足、协同管理效能有待提升、智慧服务和信息化建设有待加强等问题,从构建“三全育人”工作格局的视角,提出通过实施浸润式、下沉式、场景式、参与式、贴心式育人,打造集思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的新时代高职院校“一站式”学生社区的建议。     

发挥育人功能 实现“三个转变”

初中思想品德课是一门综合性课程。它培养了学生的探索思维能力,让学生系统地认识自我、认识社会、认识世界,开始学会独立思考和判断,形成其个性化思维模式,为学生初步形成良好的思维定势和思辨能力打下基础。但传统僵化的教学方法严重阻碍了这一作用的发挥。"教要点"、"满堂灌"、"背试题"等死记硬背     

潜心育人 乐做“研究”

做教师难,做研究型教师更难。但只要我们热爱所选择的教育事业,关心爱护每个学生,客观全面分析自己,科学制定职业规划,学习借鉴最新教学成果,积极开展教学研究探索,通过研究自己、研究学生、研究教学,就一定能实现由普通教师向研究型教师的转变。     

勤工助学体系完善与育人功能发挥的思考

国家在解决高校困难生问题上,主要采取了助学贷款、减免学费、助学金等方式,但此类帮困方式均存在一些不足.实践证明,勤工助学不仅可以避免因此而产生的弊端,同时,与奖学金和助学金相比,它的资助面广、薪酬稳定,不失为既解困又育人的积极措施.因此,思考和探索如何通过完善勤工助学体系充分发挥勤工助学的积极作用有着极大的现实意义.     

发挥电教手段的育人优势

创设情境，以情动人。教师可利用幻灯机、录音机、电视机甚至多媒体课件等辅助设备，使教学内容形象化、具体化，让学生尽快进入角色，产生情感的共鸣，从而在情境中渗透了思品教育。