把握新教材特点，开展研究性教学

2000年3月教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)。该计划明确将研究性学习列为普通中学的必修课程,即研究性课程。同年9月,在新一级高一新生入学时,普遍采用了按试验修订稿要求制订的新教材。以物理第一册为例,新教材与旧教材相比,最大的特点是:首先增加了课     

研究性学习中的教师

本文论述了在研究性学习中教师如何在教学目标、教育角色、基本素质等方面进行改变,以适应研究性学习的要求。     

网络研究性学习平台模型的构建

研究性学习是伴随着教育改革产生的新的教育教学模式,它对促进学生对知识的掌握和理解具有重要的价值。然而,传统教学条件下,研究性学习的广泛开展面临着诸多的问题。网络的普及为这些问题的解决提供了帮助。本文在分析了传统教学条件下研究性学习的问题后,提出了如何构建一个有效促进基于网络的研究性学习平台,同时详细描述了该平台必不可少的几个组成部分,最后,对该平台的软硬件基础提出了自己的看法。     

研究性学习的历史、现状与未来

研究性学习既具有历史性,又具有鲜明的时代特色。对研究性学习内涵的理解应植根于时代精神。实践界对研究性学习已取得丰富经验和成就,但问题和误解也不容忽视。倡导研究性学习是使学生摆脱被奴役地位、走向个性解放的必由之路。     

研究性学习教学策略

研究性学习呼唤研究性教学。研究性教学需要依托于开放性的条件，采用新的教学策略。根据学术界对研究性学习三个阶段的划分：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段，教师可以采用新的教学策略进行研究性教学。     

高校研究性教学现状调查及其思考

研究性教学是高校培养大学生的创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的有效教学方法之一,它广泛地应用于高校各种学科和专业教育教学实践之中。随着研究性教学的深入开展,人们开始关注研究性教学的有效性问题。立足于学生的角度对高校研究性教学的有效性进行问卷调查、个别访谈,从学生对研究性学习的态度、兴趣、动机、体会及实施状况等方面对高校研究性教学的现状进行深度分析,对研究性教学的有效开展大有帮助。通过建立研究性教学评价与激励机制、创建研究性教学专业团队、构建研究性教学的支持体系、围绕课程建设构建研究性教学体系等措施可切实实现研究性教学的有效发展,提高其适用性、普遍性和可持续性。     

研究性学习语境下的思想政治课教学

研究性学习对提高思想政治课教学效果具有重要意义。文章分别对研究性学习和研究性课程、传统思想政治课课程和思想政治课学习的特点进行了分析,并提出思想政治课研究性课程和思想政治课研究性学习应具有的新特点。     

对研究性学习的有关研究

研究性学习是一个重发现,重过程,重主体,重实践的一种全新的学习方式,它着眼于提高学生创造性学习,注重提高问题的探究能力,注重引导学生改变学习方式,通过自主学习和亲自实践来获取知识,旨在开发学生的探究能力和创新潜能,从而培养学生的创新意识和创新精神。     

研究性教学的理论探讨与实践

培养富有实践能力和创新精神的高素质人才,是应用型地方本科院校人才培养的基本方向。实行研究性教学,发挥学生主体作用,引导学生主动探索和研究新知识,有利于培养学生的实践能力及创新精神。本文深入探讨了研究性教学的内涵与特征、研究性教学的原则和目标,并结合实际,阐明了研究性教学模式在离散数学课程教学中的应用。     

研究性学习教学策略

研究性学习呼唤研究性教学.研究性教学需要依托于开放性的条件,采用新的教学策略.根据学术界对研究性学习三个阶段的划分:进入问题情境阶段,实践体验阶段和表达交流阶段,教师可以采用新的教学策略进行研究性教学.     

师范院校开设研究性课程的必要性、可能性和意义

基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求 ,要培养这方面的师资 ,根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程 ,而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。     

研究性学习教学策略

研究性学习呼唤研究性教学。研究性教学需要依托于开放性的条件,采用新的教学策略。根据学术界对研究性学习三个阶段的划分:进入问题情境阶段,实践体验阶段和表达交流阶段,教师可以采用新的教学策略进行研究性教学。     

单摆的研究性教学

大学教学向学生传递科学思想,培养学生科学素养.以单摆研究性教学为例,分析了单摆摆角、摆线伸长量、介质阻尼、密度等与周期的关系以及单摆的非线性等问题.通过对单摆教学内容的拓展,使学生体验发现问题、解决问题的＂研究＂过程,为将来从事科学研究奠定基础.     

Banach空间中各阶Bessel序列之间的包含关系

在Banach空间中 ,给出了各阶Bessel序列之间的包含关系     

建构主义学习理论下研究性学习策略探讨

本文通过对研究性学习以及建构主义理论的深入探讨,提出和论证了建构主义学习理论是研究性学习的重要理论基础并对研究性学习策略的建构主义理论根源加以剖析。     

义务教育物理研究性学习浅析

丰富的物理知识中渗透着许多社会科学知识和科学研究方法。在中学物理教学中开展研究性学习方式,不仅能使学生学会知识、掌握技能,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学本身就是一种艺术的创造。掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习兴趣。采用研究性教学,培养学生进行研究性学习,使学生在思想、智力、能力等方面都得到发展。     

数学研究性学习问题探讨

准确理解数学研究性学习的内涵 ,是数学研究性学习能否得到真正实施的关键。改变数学教学方式是改变学生学习方式的基础。数学教师应重新调整自己的角色意识 ,在平时的数学教学活动中培养学生的自主性     

小学数学课的研究性教学

小学数学研究性教学方法是培养学生创造精神和创造能力的有效途径，展示了小学数学教学中开展研究性教学的具体实施方法，及对小学生产生的积极影响。     

谈如何编制研究性课堂练习

开展研究性学习是破解高考的金钥匙 ,是实现教育创新的有效途径。编制科学的研究性课堂练习题 ,充分发挥课堂教学在实施素质教育的主渠道作用 ,是取胜高考和实施素质教育的支撑点。因此应十分重视课堂研究性习题的编制 ,把它当作一项教学科研课题认真加以研究 ,下面是笔者在编制研究性试题方面积累的一些经验 ,整理出来 ,供同仁们参考。1　从生产实践中选题此类题目既可当作课外研究性活动课题 ,由教师指导学生实践 ,又可提炼为课堂研究性练习题 ,引导学生从理论层面上探究其原理 :问题 1　将红花月季嫁接在白花月季砧木上 ,接穗枝条开何种…     

生物化学实验课教学中开设研究性实验的尝试

研究性教学在高等教育中有其独特的重要性，有利于促进学生将书本知识转化为分析和解决实际问题的能力，对于提高学生素质，适应社会工作极为必要。本文介绍了笔者在生物化学与分子生物学实验课中引入了研究性实验的教学体会以及开设研究性实验课应注意的问题。