多媒体教学让语文课堂更精彩

精彩的画面、生动的情景是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心和求知欲,使他们在充满情趣的生活化的情景中产生学习的动机。     

怎样让画面震撼人心

同学们,你是否常常被一些画面所打动？看了课本中六幅画面后,你有何感想？怎样再现画面情景,让它打动更多人？     

构建灵活开放与生成发展的数学课堂

一、创设体验过程的情景 课堂情景极为复杂。从不同层面上看,课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面;课堂又呈现教师与学生心理不断调适、冲突的画面;课堂还呈现师生交往、生     

职业中专英语课堂创设教学活动情境的途径

本文阐述了职中英语课堂教学创设情景的基本方法,主要有实物演示情景,生活呈现情景,画面呈现情景,课内外语言描述情景,表演体会情景等,以及在英语课堂教学中创设情景需要注意的问题.实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,大大提高英语课堂教学效率.     

如何引导学生领会诗歌的意境

诗歌是用凝炼、形象、富有节奏感和音乐美的语言创造出独特感人的意境,来高度集中地反映现实生活,抒发作者的思想感情。诗的意境,就是指诗中所描绘的具体情景、生活画面,以及蕴含在具体情景和生活画面中的思想感情和深刻哲理。在教学中,如何引导学生领会诗歌的意境呢?     

漫画题的特点及解题策略

一、试题特点漫画类试题是指以漫画画面的情景及其深刻内涵作为载体,用以考查考生对所学知识的理解、运用等多种能力的试题。这类题具有如下特点:(1)画面情景往往并不复杂,有的仅寥寥数笔,但内涵十分丰富,寓意十分深刻。命题者抓住其中的一点     

情景教学中情景的创设和拓展

所谓情景教学就是充分利用形象 ,创设具体生动的场景 ,激发学生的学习兴趣和学习热情 ,引导学生充分地理解和运用语言 ,提高学生的语文能力和审美情趣的一种教学方法。在情景教学中最基础的也是最关键的是创设情景 ,这是实施情景教学的前提。一般说来 ,我们可以从以下几方面创设情景 :1 图画再现情景。即充分利用插图、教学挂图、ＣＤ ,为学生提供鲜明生动的画面 ,吸引学生的注意力 ,然后抓住图文相似之处 ,以图导文 ,图文合一 ,使用启发、点拨、设疑、对比等手法 ,启迪学生思维 ,引发学生的想象 ,引导学生琢磨画面的“境中之情 ,境外之音”…     

思品课进行道德内化的途径

利用插图、投影片教学时,教师要根据小学生直观形象思维强的特点,充分利用插图、投影画面来渲染道德情景。画面上人物的表情、动作应反映出人物的喜、怒、哀、乐心态,能够     

散文诗情画意的创造

散文是文学作品中文情并茂、充满诗情画意的一类美文,要创造散文的诗情画意,一要所写情景真实,二要对情景描绘具体,三要选取的画面精炼,四要画意深远,文词含蓄,富有文采。     

浅谈小学英语情景教学

小学生对形象逼真，色彩艳丽、栩栩如生的画面、卡片很感兴趣。因此，情景教学也是小学英语日常教学过程中常采用的一种有效的教学方法，就如何开展小学英语情景教学进行了探讨。     

快乐的滑板车——大班美术活动

活动目标 1．通过玩滑板车的情景,掌握半侧面运动的人物造型。2．尝试表现画面中人物的前后重叠关系。3．合理配色,能将滑板车比赛时的快乐、紧张等情绪表现在画面上。     

初中英语课堂的情景教学研究

<正>在初中英语课堂中创设愉快的教学环境,可以增加学生学习的兴趣。初中英语的独特编排有利于教师运用情景教学法,给学生营造一个良好的英语学习环境,在课堂上使教学形象生动,合理采用实物的演示、画面的演示,生活情景等进行创设情景的探索,有效的教学情景创设,帮助学生学习英语的知识与技能,充分掌握英语学习方法,可以让学生的表达能力提高,从而提高英语教师的课堂教学效率。一、情景教学的方法1.实物演示情景     

初中英语情景教学的四种类型

外景教学正在受到各门学科的重视。在实践英语教学中,人们常常创设四种情景,因而构成了初中英语情景教学的四种类型。 1.创设音响情景。教学句型时,教师尽可能把课文设计成实际画面,使学生有亲临其境之感,从而正确无误地体会     

浅谈情景教学法在诗词教学中的运用

"情景教学"是教师根据课文所描绘的情景,展现出形象鲜明的画面,辅助生动的语言文字,并借助音乐的感染力,再现课文所描绘的情景,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境。师生就在此情此景之中进行一种情景交融的教学活动。"情景教学"对培养学生情感、启迪学生思维、发挥学生想象和开发学生智力等具有重要作用,能够达到传统的语文教学方法所不能达到的效果。     

多媒体技术在中职《客房服务与管理》课堂的应用

多媒体技术具有强大的交互式特点,能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景,为教师的教学提供形象的表达工具,能有效地激发学习兴趣。在教学中,若适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听、悦耳的音响创设教学情景,使抽象的     

绘声绘色 童心飞扬——绘本在小学品德课中的有效运用

正绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是"画出来的书"。绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。绘本辅助小学品德教学,就是利用并开发绘本里蕴藏的"教育元素",通过画面阅读、故事讲述、情景表演、动态演示等多种手段,在品德课的课前、课中、课后各个环节把绘本"形""色""声""线"等"图画语言"有机地结合到品德教学相应的课文教学中,实现教学的有效运用。     

青岛版小学数学四年级下册“黄河掠影——用字母表示数”单元信息窗教材分析与教学建议

信息窗1 一、情境图解读 此信息窗的情景标题为“黄河三角洲”。情景图上呈现的是黄河三角洲湿地的美丽场景。在画面的下面压着字,交代了三角洲新增土地的情况：平均每年向前推进2—3千米、新增陆地约25平方千米、面积已达5450平方千米。     

培养幼儿看图书讲故事

一本色彩鲜艳、形象生动的图书是孩子们最喜欢的,因为在图书中有许多非常有趣的故事。孩子们经常要求老师给他们新的图书看。但由于孩子们还不认识字,不懂得看图书的方法,每当拿到图书,很快就翻阅完了,这就不可能使图书对幼儿产生应有的教育作用。我试图通过以下几种方法改变这种情况。一、从看图片开始:运用幼儿能理解的图片,向幼儿进行语言训练。要求幼儿在老师的启发提示下认真观察画面的情景、人物角色的动作、形象及所表示的意思,注意画面每个细小部分,掌握画面情景与人物角色之     

主情景图在小学英语教学中的航标作用

主情景图是人教版小学英语教材的主要特点,在每节课堂上,它总会向学生呈现出丰富多彩的美丽画面,展示出生动活泼的内容情节。尤其是低年级英语教材中,给枯燥的教学赋予了生命,融入了生活气息,在一定程度上为小学英语课堂增添了无穷乐趣,也为教师创设教学情境提供了丰富的主题教学资源。教师应充分利用情景图创造性地使用主情景图,发挥主情景图的最佳作用。     

《草地上的午餐》

正《草地上的午餐》为莫奈于1865年创作。画面运用印象派的光影手法,描绘众人在草地上野餐的情景。此图将景物、人物描绘得鲜明动人,外光的运用给画面带来色彩斑斓与清新爽朗的效果。绿叶在阳光的照耀下显得异常透亮,既点明夏天的炎热,又增添画面色彩。画家以幽暗的树荫为背景,将大部分亮光都集中于画面中央的女子身上,犹如舞台聚光灯投到的女主角一般。