巧将“练笔”代“周记”

<正>"周记",顾名思义,每周一记,就是对自己一周以来的学习、生活、思想加以记录。"周记"和"大作文"是两种常规写作训练形式。美国教育家克伯屈将学习动力分为"内部动力"和"外部动力"两种。一个人仅靠外部动力时,一有问题就会放弃,如果出现干扰,就会把它当作借口而停止行动。写作也不例外,要想强化学生的内部动力,让学生自觉自愿地练习,首先就要帮助学生明确周记     

浅谈循环周记写作方式的有效性

所谓的周记是日记的变体,或者说是日记的演化形式,是以周为单位的＂日记＂。而循环周记是指学生按照一定要求组合成若干固定的小组,共用一个周记本,之后按照顺序挨个写作从而每周完成一篇作文的写作活动。这其中还穿插着学生、教师、家长之间的交流与讨论、欣赏与评价。笔者以为,循环周记的写作方式,能够有效地改变目前写作教学中普遍存在的＂学生写得痛苦,教师改得     

减负增效背景下如何让学生爱写周记

周记写作是中学生作文训练的主要形式之一,与其他训练方法相比,有难度适中、方法灵活、题材自由、贴近生活等明显优点。作者结合自身的教学实践,提出周记是培养学生写作兴趣,提高学生写作能力的有效途径。在减负增效背景下,为激发学生写周记的兴趣,增强教学效果,作者在总结教学体会的基础上,指出解决问题的重点在于指导学生突破周记选材障碍、改进批改方式和多样激励三个关键环节。     

微型日记——小学高段学生写作训练场

<正>在传统的小学语文写作教学中,日记、周记等记录性作业形式,要求的篇幅较长、形式刻板,从而扼杀了学生观察与记录的兴趣,禁锢了学生想象与创造的热情,违背了写作教学的最终目的。而微型日记以"微"著称,篇幅短小,语言质朴,以生活实例为素材,以真情实感为基调,是培养小学高段学生写作能力的训练场,是促进高段学生观察能力、语言表达能力与语言文化素养的助跑器,是新课程改革背景下写作教学实践活动的尝试性探究。本文以激发情感、创设情境、活化评价为研究主线,就如何让微型日记成为小学高段学生写作的训练场,促进学生     

农村高中语文作文周记主题词式训练例谈

新课标提出,"语言建构与运用""思维发展与提升"是语文学科核心素养的重要组成部分。语文作文教学的顺利开展有利于学生语言建构和思维发展。周记主题词式训练是以周记为载体,围绕主题词而展开的写作训练,其能够引导学生主动建构写作体系并提升学生的思维品质。文章通过具体例子,分析选择周记主题词的依据标准和具体实践训练形式,旨在为农村高中语文作文教学提供一条具有实践操作性的途径,帮助农村高中学生有序建立作文素材库,并不断提升他们的写作思维品质与语文学科核心素养。     

让“循环周记”打开学生习作的一扇窗

课程标准中明确指出:"学生应养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。"但真正让学生做到这一点却不是一朝一夕的事情。我们应推行循环周记为学生打开习作的一扇窗:多角度观察,积累写作素材;多样化表达,燃起写作欲望;多元化评价,激发写作热情。这样,通过循环周记就能看到学生思想的火花,感受到他们情感的律动,触摸到他们心灵的渴盼、张扬的个性。     

浅谈数学周记在教学中的作用

新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等评价方法。本人在课改实验教学中,尝试让学生写数学周记,把周记引进了数学教学,使它成为数学教学的一个组成部分。数学周记的形式不同于语文周记,它没有语文写作的要求,由学生自由地写,不拘长短、不拘文体,可以谈自己的心里话,可以给老师建议,可以和老师说悄悄话……数学周记是教     

周记训练一得

周记作为一种作文训练方式 ,正越来越受到教师的重视 ,实际上 ,周记在内容、形式上很自由 ,可以给学生提供广阔的写作空间 ,由此激发学生写作的热情 ,很多学生的周记写作水平超过课堂命题作文水平。但有些学生写了一段时间后容易“无话短说”随便写写交差。如果不加以纠正 ,周记的训练效果就达不到。如何防止这种现象 ,最主要的就是激发学生兴趣 ,为此在工作中我主要从这几方面进行的 :首先 ,培养兴趣。学生在写作过程中不作任何形式的限制 ,把最想说的写下来 ,实事求是把自己的观点态度不加掩饰地表达出来。有时学生会涉及到一些敏感话题 ,…     

尝试小组轮流合作写周记

所谓小组轮流合作写周记,就是五个同学一组,共同使用一个周记本,一周内轮流每人写一篇。这样的形式很受学生的欢迎,也收到较好的效果。一、有利于写作兴趣的培养天天写日记对大多数学生来说,容易产生厌倦情绪。小组轮流合作写周记就大不一样了。每周写一篇,这对学生来说是容易做到的事情,特别是对作文有些吃力的学生,他们都期盼把这篇周记写好。有了这种竞争意识,每组五人都尽最大努力赶超同组的同学。实践证明正是如此,周记质量大大超过天天所写的日记。每周一次的小组轮流合作写周记,使学生很容易品尝到成功的喜悦,学生对写作便产生了浓厚…     

用“数学周记”沟通师生情感

所谓"数学周记"就是学生以周记的形式记述在数学学习和应用过程中的感受与体会,写下对内容的理解和在学习活动中的真情实感,评价教师教学和自己学习的得失,向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题、数     

对学生周记写作的感悟

正多年来,我在指导学生作文写作训练外,还注重指导学生写好周记,这对学生的作文能力的培养起到了很好的作用。下面是我对学生写周记的感悟:一、习作情趣激发的载体写周记是培养学生写作情趣的好方法,能有效促进学生作文。指导学生写好周记,能则多写,少则每周一篇。写作素材丰富,时间充裕,体裁不限,轻松写作,学生易接受,训练效果明显。试想,十     

追求周记结构的最优化——点评傅芳觉老师的“学生周记写作模式”

语文教师布置学生写周记,实在是一项司空见惯的工作。同样是布置写周记,有的仅仅把它当成一种常规,一种任务,有的却把周记当成一种特殊的文本,把周记写作当成一项特殊的语文活动。前不久,笔者见到深圳实验学校语文教师傅芳觉所设计的一种周记模式,它从学生生活、学生心理情感状态和语文能力养成的视角将一次周记分解为若干部分,从而追求周记结构的最优化。以下是这种周记写作的模式:第周月日天气一、名言警句(抄写5条)如:1.天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武2.国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必贱师而轻傅。——荀况3.金钱是善仆,也是恶主。——培…     

有探索就有成功

日记、周记是我们常用来积累写作素材,提高写作能力的一种形式。这期选的一组文章就是学生的平时小练笔——周记。文章为刚入学的高一学生所写,文笔虽稍显稚嫩,但富有真情实感,有可取之处。尤其是教师在文前的指导有的放矢,文后的点评准确到位。我们真诚地希望,每一期的《创意魔方》都能教给同学们一点写作的方法与技巧,解决同学们在写作中遇到的问题与困惑。(晓 风)     

用语文新课程标准指导高中生周记写作

周记,顾名思义,是一周一次的文字记录,是作文教学的有机组成部分,是学生表达情感的通道,是师生进行交流的平台,也是学生自由徜徉的"百草园"。随着高中语文新课程的实施,新的教学理念呼吁语文教师要对过去的教学进行调整和改进。那么,周记的写作是否也应该做相应的变化?又应该怎样去调整呢?一、让周记鼓励学生参与和体验生活新课标指出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,     

周记是个活水源

周记作为一种传统的学生练笔形式,让学生把自己的所想、所感、所睹和所历的东西记录下来形成语言片断或文章。教师通过周记可以了解学生的思想动态及对事物的看法,同时可以通过周记的练笔形式提高学生的写作水平。本文通过对周记作业的再度开发,使周记成为学生抒发情感、与教师倾心交流以及锻炼学生管理才干的平台,赋予了新的功能和丰富的内涵。     

浅谈“化学周记”的功能

“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依...     

浅谈“化学周记”的功能

“化学周记”是学生以周记的形式记述他们对每次化学教学内容的理解和学习的体会,评价教师教学和自己学习的得失,提出自己对教学的要求,向教师请教自己在学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种教学形式。这种形式,能在教师的“教”和学生的“学”之间建起心灵沟通的桥梁,能有效提高化学教学的质量。根据我的教学实践,谈谈自己在这方面的一些做法。一、有利于了解学生,对学生进行思想教育在日常的教育中,教师往往过于强调化学知识的传授和能力的培养,而忽视对学生进行思想品质和个性品质的培养,利用化学作业对学生进行思想教育就更为少见。而“化学周记”却为利用化学作业对学生进行思想教育提供了广阔的“天地”。在“化学周记”中学生会表露出自己的思想状况,教师可以如实地了解学生的思想动态,并且通过写评语的形式与学生进行思想交流,渗透正确的思想观念,引导学生树立正确的人生观和价值观。发展学生良好的个性品质是素质教育的基本要求之一。通过“化学周记”可以了解学生的个性特征,有利于因材施教,进行素质教育,全面提高教育教学质量。如果化学教师不担任班主任,在短短的授课时间内很难准确、全面地把握几百学生的个性,而“化学周记”为我们了解和把握学生的个性特征提供了依...     

强化形成性评价 提高学生自主学习能力

对学生学习的评价可分为形成性评价和终结性评价。形成性评价作为重要的评价工具有多种形式,其中学习周记、学习档案和学生讨论是教学中常用的三种形式。     

快乐周记——新的写作训练模式

<正>所谓周记就是把每周所经历的事以记的形式写下来,从而拓展观察、丰富体验日新月异的社会生活。然后打开写周记的灵感之门,并以周记展评课为平台,认识、尝试、创新一些写作技巧,不断提高写作水平。一、课前演讲,从说话入手,为周记式写作奠基其实,作文与说话紧密联系,在日常语文教学中注重     

以周记形式培养学生的写作能力

写作能力的培养．是语文教学的一个重要任务。针对学生在作文过程中的畏难情绪。我决定从周记人手。因为,通过周记形式,一来可以透视学生的内心世界,让教师从周记中了解到学生在千什么,在想什么,及时体察民情,洞悉全貌,便于掌握教育的主动权,做到有的放矢;二来让学生充分得到写作实践训练,只有多练,才能夯实写作功底,逐渐提高写作能力。魏书生老师有许多这方面的经验之谈。他强调。培养学生的写作能力要靠实践。