试谈对聋生进行文言文的教学设计

随着特教事业的发展 ,残疾人上大学已屡见不鲜 ,而且聋生高考大纲语文学科也涉及到一定比例的文言文篇章及知识考核点。文言文的句读、文字都很难 ,词义又变化多端 ,聋生怎么能学好文言文呢 ?笔者欲就怎样进行以聋生为对象的文言文教学的设计谈一点看法 ,与同行们作一交流。为了培养、提高聋生学习文言文的能力 ,可设计如下几步教学程序 :第一步 :形象演示指导1 .形象演示引起学习兴趣选入中学教材的文言文 ,知识性和思想性都是很好的。课文的预习指示、注释等内容都很丰富。所以 ,对于一个健全学生来说 ,文章的出处、作者、文学常识、字和…     

情境教学在聋生数学课堂教学中的应用初探

听觉障碍、手语不规范、自卑心理和畏难情绪等导致聋生在与师生沟通、理解和吸收知识点方面比正常儿童稍差一些,这就需要教师运用情境教学充分激发聋生对数学知识的兴趣,提高自己的逻辑思维能力和空间判断能力。本文结合笔者的教学实践,提出创设情境让数学课堂生活化的策略:利用图形、教具等实物帮助聋生理解数理关系;理论联系实际,拉近课本知识和现实生活的距离;利用多媒体辅助数学课堂教学。提出了当前聋生数学课堂中存在的问题:没有建立科学合理的课堂评价体系;没有尊重聋生的主体地位和个性差异。     

浅谈聋生有效英语教学

教学质量是永恒的教育话题,有效教学则是师生的共同追求。特殊教育里,由于聋生听说条件的限制与英语学科自身的特点,聋生英语教学既是挑战又富有探索的新鲜感。有效沟通、有效认识、有效教材、有效评价和有效反馈等五方面所形成的有效合力是影响聋生有效英语教学的主要因素。     

关注聋生需要构建新型课堂——提高聋生学习积极性的探索

听力障碍学生理解上“以目代耳”,表达上“以手代口”的特点影响了聋生对外界信息获得的完整性、准确性。随着年级的升高,学习内容的深入,聋生的学习困难会越来越明显,学习的积极性也会随之下降。怎样从聋生的需要出发,构建新型课堂,提高聋生学习的积极性呢?本文将结合教学实践对以上问题进行探究。     

走进聋生的心灵深处

亚斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教学、管理中,你是否走进了聋生的心灵深处,去聆听他们的心声,去了解他们的需求？     

关注聋生需要构建新型课堂--提高聋生学习积极性的探索

听力障碍学生理解上“以目代耳”,表达上“以手代口”的特点影响了聋生对外界信息获得的完整性、准确性。随着年级的升高,学习内容的深入,聋生的学习困难会越来越明显,学习的积极性也会随之下降。怎样从聋生的需要出发,构建新型课堂,提高聋生学习的积极性呢？本文将结合教学实践对以上问题进行探究。     

遵循聋生认知特点优化数学课堂教学

根据有关研究表明,聋生的形象记忆、动作记忆和情绪记忆与正常儿童无明显差别,甚至还优于正常儿童.而聋生的思维活动却异于正常儿童,主要是抽象思维困维.在数学教学中,我们就应针对聋生的这一记忆特点和思维特点,多采取直观演示、引用生活中的实际问题、精心创设情境,让聋生动手操作,以及用现代化的教学设备来启发聋生自己去探索解决问题,培养他们的学习能力,发展他们的思维,从而提高教学效率.     

创新型课堂教学设计一例

第一部分 :课时计划　　学案课题 :磷及其化合物学习目的 :1、掌握同素异形体的概念 (以磷、氧、硫、碳等为例 )。2、理解磷及其化合物的结构衍变与相应性质。3、培养创新思维和推理能力 ,增强唯物辨证法的观点。学习方法 :主体主动研修 ,主导指导提高。研讨重点 :磷及其化合物的性质与结构的关系研修难点 :无机笼状物演变为笼状有机物。学时安排 :一课时教学主体 :武汉中学高三某班全体同学教学用具 :(1 )实验仪器、药品 ;(2 )分子结构模型 (两人一盒 ) ;(3 )投影仪等。[教学程序]一、实验演示 ,导入新课[研讨题 1 ]由《必修本》第一册Ｐ .…     

调动多种感官 提高聋生的课堂参与度

聋生是学习的主体,训练的主人。其认识的过程,情感的升华,思维的发展,方法的领悟教师都不能越俎代庖,只有通过个体积极主动的求知,充分的言语实践活动,才能真正得以落实。那么,如何提高聋生的课堂参与度呢?根据聋生的特点,在课堂教学的操作过程中,笔者注重调动聋生的多种感官,让主体主动参与学习过程,促进其全面发展。     

新课程背景下聋校数学课堂教学目标的设计

制定明确的教学目标,是课堂教学设计的中心任务。笔者分析了目前在教学目标设计方面存在的问题及成因,分析了教学目标及相关概念的内涵,提出了在进行教学目标设计时应将过程目标与终结目标相结合、心理描述与行为描述相结合、多维分析与综合设计相结合,既要全面又要突出重点等观点。     

聋哑学生的可视化教学研究

对于聋哑学生而言,有效使用视觉信息,可以弥补自身不足,促进知识学习。根据聋哑学生的认知特点,开展聋哑学生可视化教学,利用视觉语言将教学内容以直观的方式表达出来,可以提高聋哑学生的学习效率和效果。然而,目前的聋哑学生可视化教学多凭借个人教学经验,没有将教学设计思想融入进去。聋哑学生可视化教学设计中,需要阐释可视化教学的主要功能,构建可视化教学的基本流程,提出可视化教学的实施策略,分析可视化教学的资源支持。聋哑学生可视化教学需要在分析教学问题的基础上,针对聋哑学生认知特征开展实施,应用信息处理方法分析教学关系,通过针对性开发资源工具予以支持。     

高校课堂大学生创新能力培养的教学艺术

培养大学生的创新能力是当前的时代主题,是高校教师教学的首要任务、也是大学生的自身需求。但现实高校课堂存在着薄弱的实践教学环节、传统的教学方法和考评模式、非智力因素关注不足、科技创新制度保障滞后等制约因素。所以,必须树立创新教育理念,优化和整合教学资源;完善第二课堂教学,培养学生的动手操作能力;强化心理健康教育,重视非智力因素的培养;改革教学方法和手段,激发学生科技创新兴趣;重视学生的主体地位,发挥教师的主导作用。     

聋生英语教学策略的解析

聋生英语教学是聋教育中的一个难点,通过多年的聋生英语教学实践,本文提出一些有针对性的教学策略以促进聋生英语的学习,也为从事聋生英语教学的教师提供参考。     

重视教学设计训练强化师范生教育创新的意识和能力

进入知识经济时代,教育将面临更大的挑战,知识经济对教育尤其是教师的知识结构和能力结构提出了更高的要求。知识经济呼唤创新教育,创新教育的前提是具有创新型的师资。师范教育要培养创新型师资必须加强师范生的教学设计能力的训练,强化师范生教育创新的意识和能力。     

提高聋高中英语词汇教学有效性的探究

本文试从聋生识记英语单词的特点出发,探索提高聋高中英语词汇教学质量的有效方法.主要有:(1)发挥视觉特色,增加识记渠道(借助观察想象,借助直观教具,借助多媒体课件);(2)培养学习兴趣,提高识记热情(开展游戏教学,进行情景教学);(3)学习构词规律,降低识记难度;(4)利用美国手语,加深识记痕迹.     

创新英语课堂教学

社会政治经济的迅猛发展正加速和促进英语课堂教学的变革,使英语教学处于教学改革的历史新时期,原有封闭的课堂模式转向开放课堂模式。英语教学思想由讲解词义、语法转向英语教学实质——交际。现代教学手段的逐渐使用、课堂教学时间的减少都影响和改变着课堂教学。英语教师要适应教学改革的要求,转变教学观念,把全新的教学思想、适当的教学方法、教学技巧、现代教学手段等,运用于课堂教学。     

课堂教学中学生创新精神和创新能力培养的探讨

培养学生的创新精神和创新能力是目前教育改革不断向纵深发展的热点课题,也是全面实施素质教育的核心问题。课堂教学中,培养学生的创新精神和创新能力应注重以下四个方面:摆正“两主”关系;营造民主气氛;探索创新思维训练方法;提高教师综合素质。     

利用课堂及实验教学培养大学生科研创新素质

分析了目前高校课堂教学和实验教学过程中忽视了对大学生科研创新素质的培养,并提出了应该如何充分利用课堂教学培养大学生对科研创新的兴趣,培养大学生进行科研创新的基本能力,如何充分利用实验教学培养大学生的科研创新素质。     

关爱聋生灵活多样开展聋哑学校德育工作探究

立德树人是教育的根本任务,如何将德育工作渗透到学生的日常生活之中,提高德育实效性,是特殊教育工作者需要加以重视的.文章针对聋哑学校德育工作存在的问题,从教师发挥带头示范作用、关爱学生并尊重学生的人格、培养学生自律习惯、建立完善的激励机制、结合生活进行合理评价等方面,探讨聋哑学校德育工作的有效途径.