青少年反社会人格障碍矫治中的教育干预

反社会人格是反社会人格异常的简称，意思是指个体在社会上具有违反社会道德规范的倾向，具有为了利己的目的而伤害别人时永不感到愧疚的异常性格。反社会人格一般具有两个显特点：一是缺乏对他人的同情与关心；二是缺乏羞耻心与罪恶感。更有人进一步丰富补充进诸如情绪既少焦虑，也少激动；对人对事，无论轻重缓急，既无责任心也无责任感；极端自我中心；虽有关心别人之心却强烈要求别人的关心与信赖等。习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题，所以，反社会人格一语作为疾病主要适用于成人，在未成年人多以人格障碍或偏差的程度存在。它的主要特征都是在青年早期就出现了，最晚不迟于25岁。因此，加强对青少年反社会人格障碍的预防与矫治就十分关键。     

青少年反社会型人格障碍及其预防和矫治

在学校教育过程中,有不少教师会遇到这样的学生,他们表现反叛,动辄离家出走、与人斗殴,甚至毁坏他人或公共财物;还经常说谎、偷窃等。这类学生患有反社会型人格障碍,如果得不到及时的预防和矫治,他们很容易走上严重违法犯罪道路。因此预防和矫治反社会型人格障碍,是中小学德育急待研究的重点课题。一、青少年违法犯罪案例所引起的思考下面先列举青少年违法犯罪的两则典型案例。2002年6月16日,年仅14岁的案犯宋某和13岁的张某等,为了报复网吧工作人员,竟纵火烧毁北京市的“蓝极速”网吧,夺去了25个年轻生命。广州市海珠区一名仅17岁的某职中…     

青少年反社会型人格障碍及其预防和矫治

在学校教育过程中,有不少教师会遇到这样的学生,他们表现反叛,动辄离家出走、与人斗殴,甚至毁坏他人或公共财物;还经常说谎、偷窃等.这类学生患有反社会型人格障碍,如果得不到及时的预防和矫治,他们很容易走上严重违法犯罪道路.因此预防和矫治反社会型人格障碍,是中小学德育急待研究的重点课题.     

青少年反社会型人格障碍及其预防和矫治

在学校教育过程中,有不少教师会遇到这样的学生,他们表现反叛,动辄离家出走、与人斗殴,甚至毁坏他人或公共财物;还经常说谎、偷窃等.这类学生患有反社会型人格障碍,如果得不到及时的预防和矫治,他们很容易走上严重违法犯罪道路.因此预防和矫治反社会型人格障碍,是中小学德育急待研究的重点课题. 　　……     

青少年反社会型人格障碍形成与干预对策

作为一种对社会有相当危害的人格障碍,青少年反社会人格问题应该引起全社会的高度关注。反社会型人格障碍有其独特的临床表现,其形成的原因有来自家庭与社会环境的,也有来自个体心理方面的因素。尽管反社会型人格障碍不易矫治,但学校教育对其进行认知与行为的适当干预有助于人格的转化。     

反社会人格障碍研究进展

本文从诊断标准、流行病学调查、影响因素三个方面综述了反社会人格障碍研究的进展情况,并在此基础上探讨了今后进一步研究的方向。     

网络成瘾与青少年人格障碍的矫治

网络是一把双刃剑,它在方便人们生活的同时,也带来许多问题。针对青少年的网络成瘾行为,通过分析造成网络成瘾的心理机制,结合网络成瘾所导致的异常人格表现,提出电脑游戏、网络交际、网络色情、信息超载等网络使用方式,造成许多青少年的网络成瘾行为。通过分析现有的矫治措施,为更好地预防和矫治网络成瘾提供了一些建议和对策。     

罪犯反社会人格障碍的调查

采用问卷法对866名罪犯进行反社会人格障碍调查,结果表明:(1)罪犯中反社会人格障碍发生率存在显著性别差异,男性罪犯高于女性罪犯。(2)罪犯中反社会人格障碍存在年龄差异,随着年龄增大,反社会人格障碍的发生率逐渐降低。18-24岁罪犯的反社会人格发生率最高,45岁及以上罪犯反社会人格障碍发生率最低。(3)罪犯中反社会人格障碍发生率在受教育程度上存在差异,大专及以上文化程度罪犯的反社会人格障碍发生率低于其他文化程度组。(4)未婚罪犯中反社会人格障碍发生率显著高于已婚和离异罪犯。(5)两次及多次入狱的累犯反社会人格障碍发生率显著高于初犯。     

中小学生人格障碍及其矫治

中小学生人格障碍及其矫治●江苏射阳县新乐中学吴运友心理卫生学认为，人格对心理疾病，心身疾病的患病概率、种类、病程长短、愈后效果均有明显的影响。教育心理学认为，人格因素对人的智力发展有一定的影响作用。一些天资聪慧、才华横溢者，最终一事无成的主要原因多与...     

矫治偏执型人格障碍之我见

人格障碍,是一种人格发展的内在不协调。通常定义为:在没有认知过程障碍或没有智力障碍的情况下,个体出现的情绪反应、动机和行为的异常。根据美国《心理障碍的诊断和统计手册》中的分类,人格障碍有三大类群。第一类以行为怪僻、奇异为特点,包括偏执型、分裂型人格障碍。第二类以情感强烈、不稳定为特点,包括癔病型、自恋型、反社会型、攻击型人格障碍。第三类以紧张、退缩为特点,包括回避型、依赖型人格障碍。这里笔者着重谈谈如何指导学生矫治偏执型人格障碍。偏执型人格有何特征呢?《心理障碍的诊断和统计手册》中对偏执型人格特征描述为…     

试论反社会型人格障碍与童年经验的关系

在各种人格障碍中,反社会型人格障碍患者引起的违法犯罪行为最多,罪行特别残忍或情节恶劣的犯人中1/3-2/3都属于此类型.童年经验在人格形成的过程中起着很重要的作用,特别是单亲家庭、体质异常、被娇宠,被忽视的儿童更易导致反社会型人格障碍.本文主要讨论此四种童年经验与反社会型人格障碍的关系,并提出预防这种人格障碍产生的方法.     

青少年人格障碍重在预防

人格障碍又称为“病态人格”、“变态人格”、“精神病态”等 ,这是一类儿童少年期或青春期发展起来的、以情感和意志障碍为主要症状 ,使个人难以适应社会生活的人格缺陷或异常。　　人格障碍一经形成 ,就不容易矫治 ,而人格障碍对社会产生的危害性是相当明显和严重的。人格障碍者自私自利 ,冷酷无情 ,特别容易与别人发生冲突 ,导致各种人际障碍 ,造成社会适应困难 ;人格障碍与不良行为的关系十分密切 ,许多不良行为 ,如逃学、酗酒、偷窃、破坏行为、斗殴、不服从管教等 ,就是无情型人格障碍的症状表现 ;而冲动型、爆发型人格障碍容易引起纵…     

青少年人格障碍成因探究

培养学生良好的人格是素质教育的重要内容之一。本文通过具体案例分析，指出青少年人格障碍形成的三大原因，即家庭管教的缺陷，个人性格因素及学校教育的无奈，说明青少年人格障碍的辅导是一个社会系统工程。     

儿童青少年反社会性品行障碍述评儿童青少年反社会性品行障碍述评

文章主要阐述了什么是反社会人格障碍,儿童青少年的反社会性品行障碍与反社会人格障碍之间的关系,儿童青少年的反社会性品行障碍的流行病学情况、成因、干预、预防等问题。并结合现实情境,对儿童青少年反社会性品行障碍进行了反思,指出学校心理健康教育可以利用心理活动课提升青少年的情绪管理能力和问题解决能力;可以开展针对父母教养方式的科学指导;需要察觉、识别、干预青少年的同伴交往等。     

中学生人格障碍的预防与矫治

人格障碍是指没有认知过程障碍或智力缺陷的情况下,人格明显偏离正常,又被称为"心理病态人格".人格障碍往往是片面、偏激和形式化的产物,患者难以正确估价社会对自己的要求及自身应当采取的正确行为方式,难以对周围环境做出恰当的反应,很难正确处理复杂人际关系,常和周围的人发生冲突,甚至超越社会伦理道德规范,做出扰乱他人、违法甚或危害社会的行为.     

试析青少年学生的人格障碍

一、问题的提出最近 ,五年级教数学的张老师整日提心吊胆 ,怕学生袭击她 ,不知情的人还以为她神经过敏 ,其实不然 ,原来班里确实有个学生几次给她写恐吓信扬言要杀死她。据了解 ,这个学生成绩优秀 ,遵守纪律。为什么他对老师“恨之入骨”?其实原因很简单 ,因为老师上课没有提问他 ,觉得受到冷遇 ,所以要杀师泄愤。这位学生在给老师写恐吓信的同时 ,还以学生家长的名义给张老师写信 ,要张老师多关心他 ,信写得非常成熟 ,完全看不出是出自一个小学生之手。事发后 ,学校当即请心理专家为孩子做了相关的心理检查 ,发现这个只有 1 1岁的小男孩由…     

职校生人格障碍的剖析及其矫治

职校生健全人格的形成和发展,不仅关系到职校生本身的健康和成长,也关系到祖国现代化建设的进程和质量。因此,及时、准确发现中学生的人格障碍,并对其进行认真剖析,了解其特征,找准其原因。研究其矫治措施,是职业教育的重要课题之一,也是新时期每位教育工作者面临的一项十分紧迫的任务。一、人格障碍的主要类型人格障碍是指明显偏离正常人格,同社会相悖的一种持久和牢固的适应不良的情绪和行为反应方式。职校生常见的人格障碍主要有依赖型、偏执型、自恋型、强迫型、逃避型和反社会型等。(一)依赖型人格依赖性人格主要表现为自己无主见,缺乏…     

青少年反社会行为的影响因素及对策

青少年反社会行为在近几年来受到全社会的高度关注,本文从青少年反社会行为的研究背景和行为特点以及影响因素全面综述了青少年反社会行为的研究进展,提出了干预对策:在家庭中,父母应了解孩子的成长阶段和各阶段的特点并经常与孩子谈心;在学校里,学校应给予家庭困难的学生补助资金以减轻学生家庭负担,并经常关注学生的心理行为动向;从社会方面,政府部门应在严惩犯罪的同时做好犯罪青少年的改造工作,营造良好的社会生活氛围。     

青少年学生“人格障碍”类型初探

心理学认为，人格通常理解为人的社会倾向性，即人的气质、性格、兴趣、爱好的综合表现，不涉及能力问题，有时甚至用来单指一个人的品德。人格障碍，从心理学和病理学角度分析，是指介于精神疾病与正常人格之间的一种行为特征，也就是人格的畸形变态。青少年学生正处在青春发育期和人格形成期，由于教育、引导不力及社会不良环境的影响，在人格的逐步形成中往往会向不健康的方向发展。青少年学生的“人格障碍”是多种多样的，主要有下列几种类型。1．“依赖型”人格障碍。这些青少年学生由于长期在家庭的娇生惯养中生活，久而久之，生活难…     

形形色色的青少年人格障碍(上)

人格障碍是指在没有智力障碍的情况下,情绪反应、动机和行为活动异常,以至明显偏离正常人格.人格障碍一般是在某种不健全的先天素质(尤其是大脑先天缺陷)的基础上,在不良社会文化环境因素的影响下产生的,表现为对内外环境刺激产生反应不良.专家证实,青少年时期是人格障碍最容易形成的时期.人格发育虽然有一定的遗传倾向,但与后天环境特别是父母的养育方式密切相关.北京医科大学预防医学教研室就这个问题曾对北京两所中学的1148名学生调查,结果发现14.3%的孩子具有人格异常倾向.