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论高等职业教育的培养目标及人才规格特点 总被引:5,自引:0,他引:5
胡登峰 《淮南师范学院学报》2003,5(4)
文章认为对高等职业教育的培养目标进行科学合理的定位 ,是高等职业教育得以健康发展的关键。高等职业教育培养目标和人才规格具有以下特点 :一、从人才的层次来看 ,高等职业教育培养的是高级人才 ;二、从人才的类型来看 ,高等职业教育培养的是技术型人才 相似文献
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可以说,从中国高等职业教育诞生之日起,高等职业教育培养目标的定位就存在较大的争议,这些争议一直延续到现在。不同的人(办学者、管理者、研究者)从不同的角度、不同的立场对高等职业教育的培养目标提出了自己的看法,众说纷纭,莫衷一是,由此给高等职业教育实践带来了飘忽不定的困惑。尤其是一些按传统教育模式、陈旧的思维方式提出的培养目标定位,更有可能把高等职业教育实践引向误区。目前,我国高等职业教育发展最需要的莫过于正确的导向目标。一、“经院式”目标定位:新型高等职业教育一开始就打上传统的烙印在一些人的眼里,… 相似文献
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胡登峰 《淮南师范学院学报》2003,5(4):121-122
章认为对高等职业教育的培养目标进行科学合理的定位,是高等职业教育得以健康发展的关键。高等职业教育培养目标和人才规格具有以下特点:一、从人才的层次来看,高等职业教育培养的是高级人才;二、从人才的类型来看,高等职业教育培养的是技术型人才。 相似文献
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一、准确定位高等职业教育的人才培养目标1.高等职业教育是我国经济社会发展的必然产物。随着改革开放步伐的加快,经济建设发生了深刻的变化,迫切需要培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握科学技术知识,又具有很强专业技能,能把先进的科学技术转化为生产力的高等技术型、应用型人才——高等职业人才。因此,高等职业教育可以说是我国经济社会发展的必然产物。2.高等职业教育人才培养目标的定位。一是人才类型定位。高职人才的主要任务是把思想“转化”为产品、商品和财富,把成熟的科学技术转化为现实生产力。因此,它属于技术应用型… 相似文献
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面向21世纪我国农业高职教育培养目标的定位 总被引:2,自引:0,他引:2
培养目标的准确定位是办好各级各类教育的前提和核心问题。职业教育培养目标的定位与行业发展密切相关,行业发展的不同阶段,不同特点对人才要求必然不同。深入分析行业变革对培养目标的影响和要求,针对行业发展需求准确定位职业教育培养目标,是办好职业教育的关键,也是发展高等职业教育的迫切要求。本从面向21世纪我国农业发展的走向及其对农业高等职业教育培养目标的影响,探讨面向21世纪我国农业高等职业教育培养目标的定位问题。 相似文献
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中等和高等职业教育人才培养目标定位,是探索系统培养技能型人才、推进中等和高等职业教育协调发展的逻辑起点。培养目标定位要贯彻职业教育国家政策,要适应国家职业资格体系、应用型人才类型和职业生涯成长路径。中高职教育要坚持差异性、层次性的培养目标定位,才能解决好中高职教育中专业设置衔接、课程体系衔接、职业资格证书衔接等诸多问题。 相似文献
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一、制定科学合理的人才培养目标是培养实用型人才的先决条件1 995年 8月国家教委在北京召开的全国高等职业教育研讨会上提出 :“高等职业教育的培养目标是在生产服务第一线工作的高层实用人才。”这是结合我国现阶段社会、经济和科学技术发展水平的实际作出的。它有为生产服务一线培养各类人才的内涵。它既培养能把科研与开发设计成果应用于生产中去的以工艺技术为主的专门人才 ,也培养能把决策者的意图具体贯彻到实际工作中去的一线管理人才 ,还培养具有特定专门业务知识技能以及某些特殊的智能型操作人才等技术或技艺型人才。高等职业教… 相似文献
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结合学生需求,瞄准社会和经济发展的趋势,设置相应的专业门类和课程,是高等职业教育课程目标定位的依据。面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养面向生产、服务、管理一线的实用人才是高等职业技术教育培养目标的基本定位。二者既有相同点,也有目标定位、人才培养方式、课程设置方面的区别。只有改革课程目标与培养目标的不一致性,全面贯彻高技能人才培养目标的课程观,坚持能力培养的核心地位,课程体系贯彻多元整合的策略思想,才能真正为培养目标服务,满足社会发展对人才的需求。 相似文献
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高职学生创新实践能力培养模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
高等职业教育的定位,取决于培养目标的定位。高等职业教育的培养目标是:具有一定理论基础,并具有较强实际操作能力的高素质的应用型人才。因此,建立新形势下高等职业教育的发展体系,充分认识现代技术发展的新趋势,对技术、技术教育、技术型人才的内涵和外延重新加以认识,对高等 相似文献
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一、高职教育的培养目标和定位问题上世纪80年代以来,对于高职的人才定位一直是模糊的。进入90年代后,教育大众化的要求使高等教育获得了跨越式的发展,同时由于知识经济的迅猛发展,传统产业的改造更新对于人才的培养规格提出了新的要求。此时,高等职业教育作为一只新兴的力量,异军突起。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才。”这种定位应该是比较准确的,它从岗位特征、能力特征等方面综合概括了高职人才的规格。针对这种人才培养目标和规格,主要采取三年制的培养方式,即传统的专科培养模式。然而这… 相似文献
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构建以能力为本的高职实践教学体系框架 总被引:2,自引:0,他引:2
邱义臻 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(7):27-28
高等职业技术教育的根本目的是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识,又具有很强的专业技能,能把先进的科学技术转化为现实生产力的高等技术型、应用型、桥梁型人才。而在高等职业教育中,理论教学与实践教学既相互联系、渗透,又彼比平行、独立,因此必须建立起一个适合高等职业教育需要的、科学合理的实践教学体系一、构建实践教学体系框架的目标高等职业技术人才的主要任务是把设计的方案“物化”,把成熟的科学技术转化为现实生产力。因此,实践教学体系框架建立的目标是:围绕培养目标所要求的职业技术和岗… 相似文献
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应届毕业生就业压力持续增大,普通本科院校将培养目标及人才定位进行了调整,与高等职业教育培养知识技能复合的一线操作型人才定位有一定程度的重合。高等职业教育要避免与竞争对手出现正面冲突,就应增强自身核心竞争力,逐步形成竞争优势,培养适应市场需求的学生,提高社会知名度。为实现这一目标,作者提出了高职教育差异化发展的四项措施。 相似文献
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一、高职培养目标定位的意义和内容 高等职业教育的培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才。这类人才的主要作用是将已经成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务,在第一线从事管理和运用工作。这类 相似文献
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特色:高等职业教育发展的生命线 总被引:6,自引:0,他引:6
一、高等职业教育的定位是高等职业教育的最大特色高等职业教育的定位,取决于培养目标的定位。高等职业教育的培养目标是:具有一定理论基础的高素质的应用型人才。通俗地说,即“高级蓝领”——活跃在一线的高级技师和专业管理人员。这一定位的关键是“应用型”人才,既对理论水平有一定要求,同时对实践应用能力有较高要求,需要较长时期科学、系统的培养而获得。这显然有别于普通高等教育和中等职业教育,是高等职业教育的最大特色。现在,部分职业技术学院不能正确认识高等职业教育的特色,不能科学定位,在办学中出现两种倾向。一是向一般性本科… 相似文献
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蒋季同 《南京广播电视大学学报》1999,(1)
高等职业教学计划中培养目标的定位是,高等技艺型人才;高等职业教学计划中培养目标的定向是,具有娴熟的专业技能和实际操作能力。我校在执行教学计划时以此为目标,并考虑到,与中职相比: 相似文献
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关于发展成人高等职业教育若干问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
关于发展成人高等职业教育若干问题的思考徐艳一、关于成人高等职业教育的人才培养规格近年来,成人教育理论界对成人高等职业教育的培养规格开展了大讨论。目前观点基本趋于一致,即把培养高级的应用型、技艺型人才作为成人高等职业教育的培养目标。这类人才的主要任务是... 相似文献
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高等职业教育是高等教育中的一种新型教育模式,它有着明确的培养目标,目标是培养管理、服务、生产第一线的高级应用型人才。随着时代的发展,对于高职院校的培养目标有了更高的要求,这就要求改革现有的培养方法和培养模式,本文将对确定思路下的高职职业目标的培养予以简单探讨。 相似文献
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高职数学课程教学改革的探究 总被引:1,自引:0,他引:1
一、准确把握高职教育的培养目标是搞好数学课程教学改革的前提培养目标是一种教育区别于其他教育的最重要的标志。高等职业教育既区别于培养学术型或科研型人才的普通高等教育,又区别于培养中等技术型人才的中等职业教育。它既是高层次的职业教育,也是高等教育的重要组成部分。它的培养目标定位在:培养与 相似文献