我们的心声

作为一名学生,我们没有资本评价老师的好与坏,因为我们的观点尚不成熟。老师们都是蜡烛,他们燃烧了自己,照亮我们的前程。也许是出于让老师能够更好了解我们的目的,我们这虺为人学子的想表达自己的想法。     

我们的心声

~~我们的心声~~     

我们共同的心声

亲爱的台湾小伙伴们:你们好!我头一次给远方的朋友写信,特别是在台湾的你们。虽未曾谋面,但只要我一有时间,就会有和你们聊聊的冲动。最近,我们班组织的一次活动让我久久难忘。那晚,我们朗诵余光中先生的《乡愁》,当读到"而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头",朗读者泣不成声,在     

亲近自然,我们的心声

正我国新教育实验发起人朱永新教授曾经说过,"教育,应该是美好的。美好的教育,应该把培养善良的人、创造的人作为最重要的追求。"怎样培养?培养的载体是什么?毋庸置疑,是课程。在目前单一的国家学科课程背景下,急需我们开发适合学校的校本课程、适合年级的年级课程、适合班级的班本课程。因为,"课程的丰富性决定着教育的丰富性和深刻性"。课程是什么?课程是所有理念、梦想能否实现的关     

让我们学会倾听孩子的心声

这是个乍暖还寒的早春上午,我夹着教科书来到教室.这是堂自由作文课,让孩子们写些什么呢?我边走边想,倏地,我脑海中浮现出了电视上的一个画面,对,就让孩子们展开想象的翅膀,试着飞吧!     

倾听学生心声 体味我们的教学

最近，我有机会以教师和家长的双重身份与一群进名牌高校学习快两年的大学生们有了一次较为深入的聊天。这些大孩子们曾经都是各中学学习上的佼佼者，经过了时间的过滤与沉淀，他们在忆及高中课堂学习生活场景时，有了与当时不一般的感受，清晰中带着几许亲切，清醒中也带着几多理性。     

儿童心声：请关注我们的兴趣爱好

家住北京崇文区的胡漫漫最喜欢上手工课，每逢周末，她都要花上一两个小时潜心完成手工作业。她告诉记者，学校只在周三有一节手工课，“每次做手工作业的时候，我都觉得时间过得飞快。我恨不得让我家的钟停在那儿不走了。”     

“家”字传递我们的心声

艺术字设计是人教版初中美术七年级上册第三单元的一项教学内容,传统教学的重点是讲解字的变形、夸张等手法,学生的认识停留在字的表面,并没有真正理解艺术字的内涵。近来,在这节课的教学中,我尝试和学生一起来挖掘它们的丰富内涵,居然有意想不到的教学效果。     

“家”字传递我们的心声

正艺术字设计是人教版初中美术七年级上册第三单元的一项教学内容,传统教学的重点是讲解字的变形、夸张等手法,学生的认识停留在字的表面,并没有真正理解艺术字的内涵。近来,在这节课的教学中,我尝试和学生一起来挖掘它们的丰富内涵,居然有意想不到的教学效果。这一课我是这样设计的:一、自主发现师:艺术字与我们上节课学过的黑体字不同,它的特点就是足够艺术,那么它们的艺术性体现在哪里     

后排的阴暗角落代表着我们的心声

高中政治课上,老师：“张三李四王麻子,这几个人（停了一下,想继续讲叙案例）……”一个声音从后排的阴暗角落里传出来：“三个人!三个人!三个人——”     

让我们俯下身,读懂学生的心声

我国著名教育家朱小蔓教授说:“教师教育最终是为学生的成长以及教师自己在学生成长的同时得到自我发展。所以,我们要回归教师的教育生活,在课堂上,在每一次教学活动中,在每一次与学生的交往中,都要逐步培育教师的敏感度,洞察事物的敏感性,培育和锻炼教师反思自己的能力和洞察能力。”     

关注"留守儿童"——我们的心声

最近,广播里、电视上有个词经常被提起,那就是"留守儿童".许多人伸出手,以各种方式关注、关爱这个群体.     

让我们都来倾听《儿童心声》

由上海市少年儿童研究中心主持并由杨江丁主编的少年儿童研究报告集出版了,书名定为《儿童心声》, 这反映了该项研究的基本价值追求, 那就是倾听、表达并放大儿童心声, 努力将儿童心声作为我们教育引导儿童、做好儿童服务工作的基本依据。我认为这是一项很有意义的研究,值得大家来关注。该项系列研究鲜明地体现了以儿童为本的理念,始终关注儿童的     

新课堂需要我们聆听“异类”的心声

<正>新课改全面启动,面对教育的更新,教师角色发生显著变化,课堂教学中,教师开始成为学生学习活动过程的引导者、组织者、参与者,由此,课堂上学生喊出"我是这么想的!""我认为应该这样!",使我们真切地感受到了来自学生心灵深处的声音。然而很多时候,我们聆听到了这份心声,却在大意与匆忙中忽视了与学生的沟通,让课堂留下了遗憾。如果我们留心留意这份心声,一定会让课堂迸发喜人的光彩!     

波黑三族青年的新年心声 我们不向父辈学习

“我们再不要因为一个是塞族人,一个是克族人,另一个是穆族人而相互憎恨。尽管父辈之间有刻骨仇恨,尽管我们是在民族敌对的环境下成长,我们不能向父辈学习。”这是波黑克、塞、穆三族青年圣诞节前聚集在奥地利下亚奥州共同唱出的心声。     

心声

当教育世界叩问人的心扉，必有心潮起伏、心曲呜奏、心声倾吐。或从教的感悟，或对教育现状的批评、建议，或心理困惑、情感体验，等等，这里既为读者提供倾吐的空间，也为读者提供倾听的场所。企盼读者到这里倾诉心声，也翘盼读者到这里倾听心声，愿心声能引起你我他的共鸣。心声     

心声

夜深了,窗外的雨不知疲倦地下个不停,一阵风吹过,雨声夹着风声,使我不得入睡。我的思绪又回到了两个月以前。同样的夜,同样的雨,屋子里是沸腾的,那是二姨为祝贺我考上省高中而在她家设的酒席。我的另一个阿姨、姨父也来了,惟独大姨没有来。     

心声

她的内心很矛盾：一方面，她想拼命地使劲，真正学出点儿样子来，让她也能有资格被班主任找一找；另一方面她又颇有些泄气，因为自己的努力好像都白费了。所以，她多么希望有一天，老师会来找她谈谈心。她知道，六年级老师太忙了，没有太多的精力来管像她这样的学生。可她不需要太多的时间，一两句话就行，哪怕是批评也好，只要别让她感到自己被人遗忘了。如果老师能说：“你要多努努力，你还有希望，还有潜力可挖……”哪怕就是这么简单的几句，她就会信心百倍，她就会高兴万分，她就会……指导老师史金霞心声@徐婷婷$江苏省溧阳市殷桥小学…     

心声

他是一个很漂亮的男孩子，长着一双明亮的大眼睛，然而却很不幸——患有先天性智障。他常做些另类的举动，比如在课堂上咿咿哇哇地喃喃自语，或者课后满校园地疯跑……看见他的人无不被他的漂亮打动，但看着他呆滞的眼神或笨拙的背影，都会幽幽地叹息一声说：“挺好的一个孩子，可惜了呀……”