《湖南教育》——我们自己的刊物

我从18岁开始,先后在大队小学、公社中学当民办教师。那时的教师除了人手一本《红旗》杂志和一套“毛选”,没有任何教学辅导资料,教学中遇到困难只好“霸蛮”,当时多么希望有一本教育杂志啊!“盼星星,盼月亮”,终于盼来了恢复出版的《湖南教育》,才第一次知道教学还有这么多诀窍。因为有了《湖南教育》这个教师,这本教材,总算摸到了教育的门,我被聘请担任当时公社一百多号教师的辅导老师。然后凭借着一叠《湖南教育》去参加高考,“小学生的底子,高中生的牌子”的我居然考上了大学。大学毕业后回到县中学继续教书,继续读《湖南教育》。从接触…     

感恩,让我们走得更远

正今天,又是小朋友集体过生日的日子。放学后,本月生日的孩子拿着大家精心制作的生日纪念册,一边走一边津津有味地翻阅着。小伟的妈妈来接小伟,听说是老师发的纪念册,便问他有没有谢谢老师,不料,小伟轻描淡写地说:"每个小朋友都有的。"这番对话刚好被不远处的我听到了,心中颇有些不是滋味。难道因为每个人都有纪念册,自己享受到的这份爱就成了理所当然的吗?第二天晨会,我请拿到生日     

《湖南教育》让我实现了自我跨越

在《湖南教育》创刊60周年之际，我与之结下不解之缘的一幕幕往事浮现脑海……1980年2月，不满16岁的我作为一个民办代课教师走上了讲台。那一刻，我极度紧张，大脑一片空白，只觉得一双又一双眼睛里写满了怀疑与轻视，我的嗓子发紧，思绪零乱，不知从何说起，教室里乱成一团。     

喜看《湖南教育》面貌新

翻开《湖南教育》新年第1期,扉页上《当老师,真好!》一文便吸引了我的眼球,细细品读,人师高风和赤子真情跃然纸上。尤为可贵的是文章作者竟是衡阳市的一位普通小学老师,我打内心赞叹:难得的佳作,更难得的刊物卷首安排!变了,《湖南教育》真的变了!《湖南教育》变得好——首先,她     

如何走得更远一些

身边常有些教学高手,教学热情高,课堂组织能力强,教学效果好,可是在县市学科带头人、名教师等行列中却很少见到他们的名字,与之交流,他们也很难说清自己教育教学所遵循的理论原则,知其然,而不知其所以然。其实,中学教师天天和学生在一起,天天与课堂打交道,对现行的教学利弊有深切的体会,对教育改革也     

让中国的孩子走得更远

《幼儿园教育指导纲要》颁布近十年，我国早期教育长足发展、硕果累累。然而，我们不得不清醒地看到，在现实生活中早期教育也存在着种种问题。这些日益凸显的“变味”和“扭曲”实质反映出某些从事教育工作的人对教育规律的弱视与违背，它们严重阻碍了儿童和幼儿园的健康发展。     

我与《湖南教育》有缘

我今年46岁,与《湖南教育》结缘已29年了。当时未曾想到,一时的邂逅竟促成了难舍难分的伴侣,一见钟情注定了《湖南教育》与我一生相随的情缘。那是1978年暑假,全乡教师正在办学习班,我在邻桌看到一本《湖南教育》,打开一看,发现里面有很多与教学业务密切相关的文章,对自己的教育教学工作很有指导作用。薄薄的一本刊物,一下子吸引了我,让我不忍释手。此后,我开始四处搜寻《湖南教育》,第二年,又挤出钱来订阅了《湖南教育》。每回捧着飘着油墨清香的刊物,我总是如饥似渴地认真研读,每每读到会心处,禁不住拍案叫好。遇到精彩又实用的文章或段落…     

让文本细读走得更远

步入21世纪后,＂文本细读＂理念越来越受到中学语文教学界的关注和重视,不少同仁从善如流,勇于探索,积极尝试,构成了中学语文阅读教学的一道多姿多彩的亮丽风景。然而,我们也必须清醒地认识到,＂文本细读＂并非一把＂万能钥匙＂,而是一把锋利的双刃剑,倘若运用不当,一味剑走偏锋,追求＂超越无限＂,必然会伤害到阅读教学自身。     

让“阅读”走得更远--读《给教师的建议》

《语文课程标准》中突出了阅读的重要地位,但总体看来对课内阅读要求多而且翔实,对课外阅读规定相对简略;关于阅读的各项要求主要针对课内,课外阅读似乎扮演了“零食”的角色;对教师自身的阅读方面没有具体的要求。面对阅读,我们的教师该何去何从？我们拿什么来促使学生的阅读走得更远？     

读《湖南教育》有感

课余,我喜欢去阅览室看书阅报。这里是知识的海洋,不但可看到稀奇的X,Y,Z,更能帮助我去实现X Y=Z;不但可品尝知识的甘露,还可聆听时代的呼唤,寻“觅神六”的踪迹……一天,来到阅览室,我和平常一样,仔细地翻阅着我最喜爱读的《湖南教育》,一个醒目的标题《在市场经济下应如何看待从教与经商》引起了我的注意。文章详细报道了广西一名中学教师因住房、配偶就业和工资等问题不如意,执意“下海”被当地政府除名的事。读罢此文,我颇有感慨。鱼和熊掌不可兼得,从教者不可经商。教师是太阳底下最光辉最神圣的职业,我们既然选择了教师这个职业,就…     

《湖南教育》——我心中的歌

每回翻《湖南教育》，我喜欢先看“编读”栏中那些有趣而感人的故事。其实，我与《湖南教育》交往比较早，只是，我没有始终如一地牵住她的手，错失了不少机会。     

《湖南教育》——我永远的老师

我于1979年5月开始任教，至今已有27年的教书生涯。我从小学到高中毕业，都是在“文革”中度过的，没有学到多少知识。走上讲台的第一天，我就感觉到自己不是教书的料子，想打退堂鼓，是《湖南教育》给了我勇气。那天我到同事的办公室小坐，忽然看到了一本《湖南教育》，便顺手拿到自己房间细读，发现里面有教案设计，有教学实录，还有教学点评。刊物中的指点迷津，使我豁然开朗，增添了我当好人民教师的信心。     

反思，让教师走得更远

反思我们的课堂,我们发现各种新的理念纷至沓来,各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进课堂,以往课堂教学普遍存在的理论匮乏,方法单一、技术落后的问题已得到很大程度的解决。     

让学生走得更远——记包钢一中

“家有儿女,家有考生”,这似乎成了家长们最关注的话题。从幼儿园到高中,考试始终伴随着孩子们成长。但在这个还是以“一考定胜负”的年代,考生、家长甚至学校的注意力,只能无奈的集中于考试分数,于是老师们研究考试,学生们大战题海,家长们强力后援。至于大力提倡的素质教育,在强大的应试出口逼迫下,只能让步,让步,再让步。在这样一个大背景下,于2009年末,记者走进了包头市包钢一中。因为这里,连续产生了五位自治区高考理科状元;这里的足球队、田径队多次在全区全国比赛获奖;这里开展了自治区中学最早的心理健康教育研究……只因这里有太多与应试“格格不入”,逆流而上激起了层层浪花。     

钝感使教师走得更远

正在学校教育中,优秀教师常常被誉为"善于敏锐捕捉教育契机"的人。"敏锐捕捉教育契机"需要教师对学生个体表现出的一切,诸如行为、语言、脸色、眼神、状态、想法等都能细致地观察分析并及时给予关怀和帮助。这样敏锐的感觉、敏捷的行动如果用得恰如其分,无疑是学生之幸、教育之幸。然而,事物都有其两面,敏感的心灵、敏锐的能力、敏捷的行动也常常因为用之不当,不仅起不到教育的效果,还给学生和教师自     

“我与《湖南教育》”征文启事

漫步在人生的旅途中．跋涉在书山的小径上，耕耘在学生的心田里，教书生涯也许很寂寞．也许很枯燥。也许很辛苦。但是，《湖南教育》始终是你忠实的朋友。在平淡无奇的日子里，《湖南教育》是怎么走进你的工作、学习和生活中的?也许．你与这位朋友的相识有一个耐人寻味     

《湖南教育》——我的知己

岁月流转，我走上教育工作岗位已近十载。回望行程。几多挫折。十年来，是《湖南教育》与我相伴相随，助我闯过一个又一个难关。     

社会责任感教育:让学生走得更远

我们曾对学生作过一次问卷调查。让他们说说,高中生应该有哪些权利、哪些义务,应享有什么样的自由,有什么样的责任和担当。结果出来后,我们发现一些学生权利写了,义务不写;自由写了,责任不写。这说明什么问题呢?在社会开放     

爱，与《湖南教育》同步

屈指算来，我们订阅《湖南教育》已15个春秋。提起《湖南教育》，我与妻便思绪涌动，感慨万端。