以老带新 互帮互学

同心中学是本县的重点中学,近几年,有一批大专院校的毕业生被陆续分配来,充实了教师队伍。这些青年教师基础知识好,思想活跃,工作热情,但也存在着缺乏教学经验、不适应新的工作环境等问题。为了帮助这些青年教师尽快地熟悉业务,提高教学水平,学校领导组织教师订立“以老带新互学合同”,动员一些教学经验丰富、水平较高的老教师带“徒弟”,由新老教师自愿签订合同,共同遵守。     

论青年护理教师的自我效能感

自我效能感在教学领域中被赋予了一层新的定义,即教师对自己是否有能力组织好课堂教学任务的信念以及是否有能力完成自身教学任务的推断。影响青年护理教师自我效能感的因素包括外在的社会环境和内在的学校环境,教师的教学经验及自我认知程度也会影响教师自我效能感的发挥。在锻炼、培养自我效能感的过程中,一要提升护理专业的社会地位;二要加强新、老护理专业教师之间的沟通;三要加深青年护理教师、资深护理教师之间的配合默契度,建立完善的护理专业"老"带"新"的青蓝工程;四要鼓励青年护理教师提高自我反思的意识;五是护理专业教师自身要注重良好的健康状态等。     

立足本校提高师资

银川市新城区第三小学坚持立足本校,抓好师资培训,教学质量稳步提高.他们的主要做法是:1.以老带新.各个教研组每个年级都配备了有经验的“把关教师”,对青年教师进行传、帮、带.2.根据教师能力与特点,采用大小循环相结合,为教师积累经验创造条件.     

浅谈多媒体条件下的集体备课

<正>备课是上好课的前提,是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的实际情况,选择最合适的教学方法和顺序,以保证学生有效学习。集体备课是在教师备课的基础上充分发挥集体的智慧,集思广益,取长补短,实现资源共享,促进全体科任教师专业素养提高,以适应现代化教学需要而采取的一种备课方式。集体备课是学校教学研究的一项常规内容,是为了促进以老带新,以新促老,实现全体教师教育教学能力的整体提高,实现学校教学的可持续发展。     

以优带后 以老带新 以中进优——“局域网组网”课程教学改革的探索与实践

"局域网组网"课程已经成为网络专业的核心课程。面对中等职业学校计算机网络专业学生学习能力参差不齐的现状,如何更好地完成教学任务,是各个中等职业学校计算机网络专业教师所面对的问题。笔者根据多年"局域网组网"课程的教学经验,总结和归纳出"以优带后、以老带新、以中进优"的教学方法,经过实践,既减轻了教师教学负担,又促进了各层次学生的学习能力。     

培训的几种形式目前我国在职教师

1、教师自学。中小学在职教师可以利用业余时间,系统地自学高师、中师的课程,参加当地教育学院、教师进修学校组织的考核,合格者同教育学院,教师进修学校的学员同等对待。 2、学校内采取以老带新,互教互学,集体备课,教学研究等方法,提高在职教师的文化、业务水平。 3、教材教法短训班。主要是为解决新教材的讲授困难和难以胜任教学的教师     

支持教师函授进修

培红小学是青铜峡县属重点小学,老教师少,青年教师多,师资水平低,这给提高教学质量带来了困难.为提高教师的业务水平,校领导积极组织教师学习《教育学》、《心理学》、“教学大纲”,认真过好教材关,坚持以老带新,以新促老,开展教学研究活动,组织业务讲座,同时还十分关心、支持教师们参加函授学习.     

风动荷传香 花红叶辉映——江西省南昌市徐坊学校“青蓝工程”的策略

学校的未来和发展,关键看青年教师。青年教师的思想、政治、业务素质如何,将决定学校的发展前途和命运。为了打造学习型学校,培养专家型教师,江西省南昌市徐坊学校制定了有效促进教师专业成长培训计划,推出"以老带新,以新促老"的"青蓝工程"师徒结对活动。     

狠抓教学质量增强学校实力

教学质量是学校的生命线，是学校兴旺发达的基础。我校围绕提高教学质量，着力突出了三个注重。一、注重师资队伍建设教学质量的提高，关键在教师。为此，我校特别重视教师队伍的建设和培养，要求教师不仅要成为本学科的专家，而且要成为教育的专家。我们采取理论学习、学历培养、专业进修，学术活动、聘请国内外专家讲学、以老带新、教学竞赛、基本功训练、撰写论文、参编教材、参与科研等措施，不断地提高教师的教学水平和业务水平。两年来，组织专题讲座１６次，国外专家讲学２次；针对中青年教师采取缺什么补什么的原则，派出到省内外学…     

新教师成长的第一步

<正>每年都有大量的师范毕业生走上教师工作岗位,为了使这些新教师尽快胜任教学工作,许多学校都为他们指定了指导教师,甚至拜师,实行一帮一结对子,以老带新,而且规定了他们每周必须听老教师的课。对一个新教师来说,坚持听老教师的课,是成长的第     

利用教育信息网络 开展教师校本培训的研究

一、课题的产生 重庆市潼南县梓潼中学是一所近年来发展迅速、以高中为主的普通完全中学。学校现有高、初中教学班88个，学生5300多人。，教师335人，其中特级教师1人，高级教师65人，中学一级教师106人。有研究生学历教师34人。教师队伍从年龄上看，三分之一为30岁以下教师，35岁以下教师占三分之二；从来源上看，三分之一从大专院校毕业分配来校，三分之一从县内乡镇初级中学调入，曾任高中教学的教师不足三分之一。     

搞好复式教学的六字法

多年来,潼南县大堰乡坚持复式教学,学额稳固,教学质量不断提高。他们的办法是:带、学、严、统.包、奖。带:老带新。让复式教学有经验的老教师带新采用这种教学形式的教师。学:学习复式教学的原则和方法,开展教研活动,举办复式教学的知识讲座,请进来,走出去,通过多种渠道积累和丰富复式教学经验,以提高教师业务水平。     

新教师如何听好课

如何培养新教师,使其能够尽快地在站稳讲台的基础上站好讲台,进而成为学校教育教学的骨干,方法是多种多样的。其中新老教师的挂钩,以老带新,互帮互学,就是一种很有效的方法。在这一形式的活动中,新老教师相互听课,不仅是一项重要的教研活动,而且对新教师的成长有至关重要的作用。那么,作为新教师,我们该如何听老教师的课呢?     

新课改中教师应具备的教学设计能力

教学设计能力是每个教师必备的教学基本功。但是在现实中,教师教学设计的能力良莠不齐,而且多数教师仅有的传统教学设计能力显然不能适应新课程的教学了。作为学校管理者,要根据新的教育理念,对教师教学设计的能力提出全新的要求,并通过理论培训学习、新教学设计个案研究、教师合作设计课堂教学、新课堂教学设计竞赛、优秀教学设计征集等多种形式,有组织、有计划的拓展教师教学设计视野,全面锤炼教师的教学设计能力。那么,在新课程理念下,学校管理者应培训教师具备哪些新的教学设计能力呢？     

新课程标准下教研组工作的开展与思考

教研组是学科教师进行教研活动和学科竞赛的基本组织,是学校对教师进行日常管理和考核的基本组织,也是提高教学质量的根本保证。积极主动;抓好集体备课;注重以老带新,加快师资队伍的建设和培养,特别是青年教师要缩短成长周期等是优化教研活动的有效办法。     

以老带新 共同提高

我校的师资,不少从中学调来,四十多名青年教师则是近几年分配到校的师大毕业生。为了使这支队伍熟悉师范教育特点,迅速提高教学能力,除了组织进修、到附小兼课、举办专题讲座外,我们还特别注意充分发挥老教师的作用,以老带新,帮助教师尤其是青年教师提高教学能力。主要做法有: 一、开展互相听课。新教师听老教师的课,学习老教师教学上的长处;老教师听新教师的课,指导可以更为有效。     

充分发挥备课组作用搞好高三数学总复习

学科备课组是学校教学研究的基地,是研究提高本年级学科教学质量的基地,是教师进修和培养青年教师的基地,是教育、教学信息传递处理的基地。在高三数学总复习中,要大面积提高教学质量,除了要发挥每个教师个体的聪明才智外,更重要的是依靠集体的力量,充分发挥备课组的作用,群策群力,共同搞好高三数学总复习。一、发挥备课组作用的必要性一是学校师资配置的必然要求。目前很多学校高三数学备课组青年教师居多,他们文化素质高、基础扎实但缺乏经验,因而在工作中必须通过“以老带新”的方法,充分发挥青年教师的聪明才智,增强备课小组教师的凝聚…     

新教师如何听好课

如何培养新教师,使其能够尽快地在站稳讲台的基础上站好讲台,进而成为学校教育教学的骨干,方法是多种多样的.其中新老教师的挂钩,以老带新,互帮互学,就是一种很有效的方法.在这一形式的活动中,新老教师相互听课,不仅是一项重要的教研活动,而且对新教师的成长有至关重要的作用.那么,作为新教师,我们该如何听老教师的课呢?     

走出“师培”的误区

时下,入职新教师的培训已成为大家的共识,并成为学校和各级培训机构工作的重点.但在现实的培训实践中,还存在着一定的误区：1.“以老带新”隐性地为“师培”套上制度的枷锁.为了缩短新教师的成长周期,提速新教师专业成长的步伐,不少学校都采取了“师徒结对”这种“以老带新”的培训方式,旨在通过老教师的经验来带动新教师的发展.但在学校的实践中,这种形式常常落在表面,其效果并不理想.     

以新促老,全力推进教师队伍建设

学校发展关键在于拥有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。前些年,由于我校部分骨干教师外流和青年教师的增多,学校教师队伍形成断层状态。传统教师培养是"以老带新",然而,最近几年,我们通过强抓青年教师队伍建设,走出一条"以新促老"的师资队伍建