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李建春 《遵义师范学院学报》2002,4(1):76-77
近年来公共书法课在各高校逐步得到重视,由于该课起步较晚,加上各校对此课的要求不一,故目前还没有一本在各高校都实用的公共书法教材,很多学校都是结合本校实际情况,由教师选编内容。我根据我校的实际情况对此课作了六点教学探索。 相似文献
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优化书法教学过程的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
夏敏 《南昌教育学院学报》2009,24(2):65-66
优化书法教学过程是提高书法教学质量的重要手段.要切实抓好"自学-点拨-训练-评估"四个环节,努力使教与学的双边活动达到最优化组合,引导自学的目的在于使学生处于积极的思雏状态,提高学习的自主性;教师点拨主要是教给学生学习的方法,提高学习能力;训练要遵循由浅入深的原则,打下扎实的专业基础;科学的评估是提高教学质量的关键环节,要让学生亲身参与,自主评价,不断巩固学习成果. 相似文献
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林继枞 《福建基础教育研究》2013,(10):10-11
书法教育既可以对中小学学生进行书写基本技能的培养,也可以培养审美情趣,提高书法艺术欣赏能力,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径。我常年在农村中小学进行书法教学,积累了点滴经验,愿和大家共同交流。 相似文献
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崔玉清 《中国科教创新导刊》2008,(33)
根据自己多年中学数学的教学经验与探讨,在中学数学教学中做了一些尝试,并提出数学教学中应加强学生有新观念,有创新,有实际应用能力,有团队精神这四个方面的培养的改革思路。 相似文献
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师范院校实践教学体系的改革与探索可从实践教学的目标、内容、方法、途径、时间与资源设备、考核和评估、实践基地建设等方面进行. 相似文献
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李志平 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
大学书法课在高等师范院校的课程设置中占有重要的地位。大学书法课教学应首先从技法入手 ,包括笔画、结构和章法 ,使学生改变不良的书写习惯 ,以一种全新的观念进行书法训练 ;其次 ,教育者还应注意学生的学习心理 ,有针对性地加以引导和教育。 相似文献
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书法,是中华文化精神的重要体现,是最具有中华民族特色的文化艺术,但当前的书法教学并未真正找到传承的契合点,仍有一些值得改进的地方,比如,由于过于追求成绩,教学方式有时显得不够多元;由于受到传统的影响,教学内容不够新颖;由于书法本身的特殊性,教学过程显得有些枯燥。所以,要真正弘扬中国书法,当前的书法教学亟需改革创新。 相似文献
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高校公共书法教学以我校为例,教学内容多,安排的课时少,要让学生在短短的36个学时里掌握好常用字和次常用字的书写法是有很大困难的,加上该课对毛笔、钢笔、粉笔同时有要求,这就更显时间不足.因此,唯一的办法就是教师必须更新教学方法,以少代多,达到举一反三的目的.为此,我们在公共书法教学中对教学方法进行了认真的探索. 相似文献
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《临沂师范学院学报》2015,(5):75-77
生命科学概论是面向全校学生开设的一门通识选修课,目的是提高现代大学生的生物学素养,加深大学生对学科交叉、渗透、融合的理解,培养大学生的创新精神。目前在教学过程中发现学生主要存在生物学基础薄弱、传统教学模式单调乏味、教学内容过于陈旧等问题。针对这些问题,现对生命科学概论教学改革进行了探索与实践,从教学模式改进、教学内容引入、更新及应用等方面进行了阐述,以科研促教学,旨在提高生命科学概论课程教学效果。 相似文献
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中国书法是一门古老而极具生命力的东方艺术,它经历了三千多年的沧桑,以不同的精神风貌和丰富的审美内涵反映着每个时代的特色,它根植于中华民族的艺术沃土,透过这神奇的笔墨艺术,世人可以充分体会到华夏文化的美学精髓所在.在书法教学中,我们应把大部分精力放在挖掘学生追寻美的潜意识和提高他们的审美素质上,着重培养他们独到的见解和多方面的审美情趣. 相似文献
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中等职业学校的政治课改革尤为重要,因为它是学校德育工作的主渠道,其成功与否与德育工作息息相关。为此,必须改革教学内容、课堂教学形式厦成绩考核形式,变被动学习为开放、主动地学习,培养学生“知行统一”的良好习惯。不断增强政治课教学的针对性和实效性。 相似文献
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徐芳亚 《兰州教育学院学报》2013,(4):78-80
高师院校对师范生进行职前培训是由其办学性质与宗旨所决定的。微格教学具有规模小、直观、时效性强等特点,有利于师范生技能的提高。但高师院校微格教学的现状还存在较多问题,影响着师范生教学技能的发展。在学生、教师和评价体系等方面通过改革与探索,改变现状,达到培养师范生技能的目的。 相似文献
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应用型本科实践教学体系改革与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2017,(8)
实践教学是培养学生把理论知识用于工程实际的一种能力;是实现应用型本科教育目标的关键环节;是培养学生实际操作能力、技术革新能力及创新性思维能力的重要手段。本文主要分析了应用型本科实践教学体系中存在的主要问题,结合应用型人才培养目标和专业特点,提出了合理规划实践教学方案;改善师资队伍;加大实践教学投入;构建实践教学评价体系等多种措施与建议。 相似文献