“双师型”教师队伍建设初探

探索高职院校＂双师型＂教师队伍建设问题,探讨寻求切实可行的＂双师型＂教师队伍建设途径,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务。本文针对各高职院校的实际,从多个层面提出了可行性的建设＂双师型＂教师队伍的对策和措施。     

强化高职院校“双师型”教师队伍建设的点滴思考

高职教育以培养生产一线所需的技能型和实用性人才为培养目标,高职院校没有一支"双师型"的教师队伍,就难以担当为社会输送一批又一批名副其实的应用型人才的重任。基于此,分析高职院校"双师型"教师队伍建设的必要性,指出高职院校在"双师型"教师队伍建设方面存在的问题,并结合具体工作实际,就强化高职院校"双师型"教师队伍建设进行点滴思考。     

关于“双师型”教师队伍建设的思考

纵观世界职业教育发展史,从一定意义上说,现代职业教育制度是从学徒制演变过来的,表明它有不同于其它教育的特性,主要体现在职业性、社会性和实践性三个方面。职业教育这种独有的特点要求职业学校的教师在具备一般教师素质的基础上,必须具备相应的职业素质。职业学校这种特有的教师即我们通常所说的＂双师型＂教师。本文主要介绍我国＂双师型＂教师队伍建设中存在的问题以及未来＂双师型＂教师队伍建设应该注重的主要内容。     

关于示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

示范性高职院校的建设需要造就高水平示范性的“双师型”师资队伍。而在高水平“双师型”师资队伍的建设是高职教育推动人才培养模式改革、提高教育质量的决定因素和关键要素。只有建设一支理论水平较高、动手能力很强、数量足够的“双师型”教师队伍,才能着力打造品牌专业,创立一流的高职院校,真正起到示范作用,带动职业教育又好又快的发展。     

关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

本文论述了高职院校建设"双师型"教师队伍的必要性,并对此提出了几点建议.     

高职院校“双师型”教师队伍建设探析

高职教育的发展,需要一支具有较强实践能力的“双师型”师资队伍。文章从准确把握“双师型”教师的内涵入手,剖析了高职院校“双师型”教师应具备的三项基本能力和素质,并以转变观念为出发点,提出了加强“双师型”师资队伍建设应采取的五项措施,对高职院校“双师型”教师队伍建设进行了深度探索。     

对高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

高职院校师资队伍建设中"双师型"建设是一个重点和难点内容,对于加强高职院校内涵建设十分重要和必要。本文从"双师型"教师的内涵和外延解读、队伍现状及存在问题、建设途径等方面作一定的探讨。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的对策

教师是学校的灵魂,提高教学质量的核心是提高教师的素质,建设一支高质量的双师型教师队伍是高职院校教师队伍建设的目标。目前,高职院校在双师型教师队伍建设方面还存在体制上的障碍,还有许多问题需要解决。文章探讨了从提高认识,建立健全双师型教师的培养机制;积极争取地方政府的政策倾斜和扶持;国家有关部门统一规范专业资格认定标准;加大力度开展双师型教师培养的研究工作;建立一支稳定的兼职教师队伍;开放办学,加强国际合作培养双师型教师等六个方面加强双师型教师队伍建设的问题。     

“双师型”教师队伍建设的思考

职业教育的发展,使得“双师型”教师队伍建设已成为一项十分迫切的任务。本文通过对高职教育师资队伍现状的分析,探讨了“双师型”教师队伍建设的措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考

笔者结合工作经验,对高职院校"双师型"教师队伍建设中存在对"双师型"教师认识模糊,重理论轻实践,培训渠道不通畅等问题进行了分析,并提出相关的解决对策,从而为有效地提高高职院校教学质量建言献策。     

谈高职音乐专业“双师型”师资队伍建设

音乐专业＂双师型＂教师有其一定的内涵和外延。当前,音乐专业＂双师型＂师资队伍结构不合理;教师实践机会少。基于目前状况,应采取一定措施,切实把好新教师的上岗关;加强高职艺术院校的对外交流活动;加强联合办学,改革办学体制,使学校、教师、学生、社会达到四方共赢;加强高职音乐专业＂双师型＂教师队伍实践能力的培养;加强对兼职音乐教师的聘任、管理工作。通过不断努力,为社会培养符合社会需要的艺术复合型人才。     

高职院校“双师型”教学团队建设探析

高水平的教学团队是保证专业人才培养方案顺利实施、培养合格专业人才的前提和基础。高职教育要重视师资队伍的建设工作,在制度上切实保障“双师型”教学团队的建设;要转变传统教育观念,加快“双师型”教师实训技能提升;要成立职业教育从业资格认定机构,明确规范职教师资的基本业务素质;要完善职教师资聘任制度,引进适合高职教学工作的各类专门人才。     

浅论医学高职院校“双师型”教师队伍建设

医学高职院校＂双师型＂教师,是教师与临床工作者在理论和实践结合的基础上的有机融合,是医学高职教育的重要环节,但在队伍建设上仍存在诸多问题,应从调整教师队伍结构、加强制度建设等方面入手,加强医学高职院校＂双师型＂教师队伍建设。     

借鉴先进经验 搞好高职“双师型”教师队伍建设

建设“双师型”教师队伍,是提高高职教育教学水平,实现高职教育培养目标的前提和保证。通过分析和借鉴美国、加拿大、德国和法国等一些发达国家职业教育的成功经验,并结合辽宁信息职业技术学院的实际情况,阐述了建设＂双师型＂教师队伍的途径和方法。     

高职“双师型”教师队伍建设现状实证分析与对策

随着高等职业教育的迅猛发展,对高职院校教师队伍建设提出了新的要求,急需建立一支高素质的专兼结合的＂双师型＂教师队伍。通过调研得到高职院校教师队伍的基本情况,进而进行实证分析。＂双师型＂教师队伍建设中面临的主要问题是：兼职教师比例过低;＂双师型＂教师严重短缺;专任教师学历不足;教师技能有待提高。鉴于此,应采取措施,规范兼职教师聘用与管理;完善教师培训机制;加强校企深层合作;建立高职教师准入制度及职称评定体系。     

高职“双师型”教师内涵解读

目前,社会各界对于“双师型”教师的内涵认识不一,缺乏一个权威性的科学解释。对于这个概念,只有从政策和教育界两个角度出发,通过对其内涵发展归纳、梳理和分析,从“双师型”教师的身份、专业类别和层次等多方面入手,才能准确把握“双师型”教师的内涵。     

高职酒店管理专业“双师型”师资队伍建设途径研究

随着我国经济的高质量快速发展,高职高专院校也为社会发展不断输送高素质技能型人才,这就对高职院校师资队伍提出了较高要求,而“双师型”师资队伍正是实现人才培养高质量的切实保障。针对当前高职高专“双师型”师资队伍建设中酒店管理专业师资队伍建设的现状及高职酒店管理专业研究,探讨专业“双师型”师资队伍建设的有效途径。     

关于高职“双师素质”师资队伍建设的思考

国家教育事业发展第十二个五年规划明确提出,高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。高职教育培养目标的特殊性使其对高职教师提出了有别于普通高校教师的特殊要求:高职教师不仅要具备本专业较为全面的理论知识,还应具备较强的实践及动手能力。工学结合、产学研结合是培养"双师素质"教师的最有效途经。     

高职院校"双师型"师资队伍建设的途径探究

培养建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的高素质的“双师型”教师队伍,是高职院校办出水平、办出特色的首要条件。研究“双师型”教师队伍的特征,制定“双师型”教师培养措施是当务之急。文中针对目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出对策。     

以横向项目推动“双师型”师资培育

实践能力和实践指导能力是高职院校"双师型"师资培育的重点。目前"双师型"师资培育存在的问题为:对"双师型"教师的理解存在偏差;师资来源比较单一,师资实践能力较弱;缺乏有效的培养途径。借助横向项目推动"双师型"师资培育的具体方略为:建立以学校为主导的项目管理制度,保证培育目标的达成;引入师资培育评价指标,建立全面项目评估体系;严格项目过程管控,确保师资培育成效。