用心、用情写好小学生操行评语

操行评语是班主任对学生一学期各方面表现所做的一个综合评价。操行评语对小学生来说尤为重要,目前小学老师所写的操行评语存在许多问题。把操行评语写具体、写生动;写出个性、写出特色;写出学生的进步与闪光点;写出期待与要求;写出爱心与关心;写出欣赏与鼓励,这样操行评语才能发挥它对学生的导向、激励、促进发展作用。     

记叙文写作要确立“三新”导向

初中记叙文写作要写出个性风采,要有写"新"人、写"新"事、表"新"情的写作意识,写出属于自己的作文,写出赏心悦目的佳作。具体来说,要引导学生从以下三个方面进行写作。一、选择特定情境的人,写出"新"样子初中生写记叙文习惯于写自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学,这使得初中生的记叙文人物往     

论小学二年级语文写话教学的提升

正写话即为写出自己想说的话,写出想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想之意,对于小学二年级的学生来说尤为重要,因此,以下便通过增强孩子的写话兴趣、提高孩子的阅读量、正确理解与准确表达、深度拓展适当训练、培养学生写日记、尊重学生的个体差异、创造出想象的空间这七个方面对小学二年级写话教学的提升进行阐述。一、增强孩子的写话兴趣《辞海》中书,"兴趣"是人们力求认识某种事物和从     

写好高考记叙文之我见

"能写记叙文"是高考考试大纲对学生提出的要求,但很多学生提笔即写议论文,只有一部分学生能写记叙文,而出色的记叙文更是少之又少。何永康教授建议考生在高考文体中多采用记叙文,他指出"相较于议论文,记叙文比较容易写出个性,写出真情实感。"如何引导学生写好记叙文,让他们写出个性,写出真情实感,这个任务是很艰巨的,教师需要在语言上、结构上、主题等方面给予学生完整和系统的指导。     

“写人”三鲜招

小学阶段,写人记事一直是同学们作文写作的重点,同学们对写人题材的作文,早已司空见惯,看得多也写得多。但是,真正要写出一篇优秀的写人作文,或许就不那么容易了,很多同学会写“人”,至于如何才能真正写出令人耳目一新的写人作文,或许有的同学知之不深。如何才能写出比较优秀的写人作文呢？     

让记叙文写得充满人文情怀

一、要写出感悟记叙文主要是写人记事，但作为一个高中生来说，却不能满足于这一点，而要通过写人记事，写出美好的人性，写出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，写自己的成长，成长过程固然要写，但更要点出成长的原因；写学校、家乡的变化，一定要联系时代的大背景；写人物，不限于事实罗列，而要写出人物的思想灵魂；写场面，绝不能机械照搬，而应透过画面写出它的实质，等等。要使文章写出生活的感悟，平时一定要注意：１．要不断加强生活积累，从中挖掘出有价值的东西。有了生活积累，即使以前写过的内容，也会由于…     

传统节气与低年级儿童诗写话融合策略初探

小学语文课程阶段目标在低年级“写话”中提出院“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”那么,怎样引导学生围绕周围事物写话钥写出自己的感想钥带着这个问题,我们另辟蹊径,进行了二十四节气与低年级儿童诗写话融合策略研究,从关注学生学习兴趣和经验出发,开发有趣的写话形式,引导其把看到、听到、接触到的节气事物以“儿童诗写话”形式呈现出来.     

提高习作指导的有效性

小学生习作的性质是什么?是练习、练笔。所谓练习,通俗地说就是评价小学生习作的标准不在于他写成了什么,而在于他写出了什么。小学生习作与成人写作的根本区别在于:小学生习作是把"内容"放在第一位,即把想写的内容写出来、写具体就好,写出来、写具体了就是意义本身,"立意"自在其中;而成人写作反其道而行之,即把"立意"放在第一位,先有要表达的"意义",然后根据"意义"来选择材料、谋篇布局、写作修改等。换言之,小学生习作是写出而有意义,成人写作是为意义而写出;小学生习作是率性写开去,成人写作是为意写回来;小学生习作是言毕     

玉渊潭的樱花

学习作文从仿写开始,或仿内容,或仿结构,或仿语言;仿写不是抄袭,而是要仿中有创新。《玉渊潭的樱花》仿《桂林山水》写樱花,写樱花的娇、香、多,写出了特点,写出了小作者的喜爱之情。     

“负数”的学习提示与解题指导

一、学习提示 1．掌握正数和负数的写法和读法。 写正数时,可以写出正号也可以省略正号不写。但读正数时,写出正号的,一定要读出“正”字;省略正号的,“正”字不读出来。写负数时,一定要写出负号,读时也一定要读出“负”字。     

作文要彰显个性

作文是生活的反映,文章是人格的外化,写出自己的个性其实也就是写出真我的风采、写出真实的感受、写出真实的生活。一句话,就是让学生写自己。按生活的自然真实来写,按自己内心的本来面目来写。然而学生在重压之下,个性被打压,心态变麻木。学生写作变成了为文造情,说假话、空话,表达不出真情实感。《高中语文课程标准》认为:"写作     

我爱写话——浅议低年级写话教学

《语文课程标准》强调从低年级开始写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐对写话产生兴趣。而课标也同时对一、二年级的学生提出写话要求:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,以     

创设情境 架起支架——统编教材第一学段“照样子写句子”栏目的教学策略探究

"照样子写句子"是学写句子的基础,应遵循新课程标准指出的写话要求。可是,学生在照样子写句子时,有的不感兴趣,只是为了完成任务;有的照搬照抄,没有写出自己想说的话;有的写出的句子千篇一律,没能写出自己的感受。因此,我们在教学时用课程目标来导航,结合统编本第一学段教材的编排特点,通过"创设情境""联系生活"两种策略,让学生写出自己所想所感的句子。     

旧题新说——让你的评语充满时代色彩

每近期末,到写评语的时候,班主任的头疼事又来了!年复一年,年年如此。写什么呢?要全面,要准确,要写出学生的思想表现,要写出学生的学习态度,要写出学生的个性,要写出学生的亮点……怎么写呢?肯定评价与否定评价相结合,动态评价与静态评价相结合,综合评价与个性评价相结合,主观评价与客观评价相结合,终结性评价与形成性评价相结合……理论总是容易掌握的,而实践起来却困难得多,世上事大多“知易行难”。看了太多的班主任评语,,大多几十年如一日,把评语当作标准公文,从“德智体美劳”诸多方面客观加以     

酿造雪花的诗意

当天空下着小雪。你们笑着,跑着,追逐着,在操场上欣然享受着春雪的滋润。我忽然觉得雪在你们的生活中有了你们的声音,有了你们的动静,有了你们的韵律,有了你们生命的印痕。你们对幻想和联想也情有独钟。作家金波写了很多儿童诗,其中不乏是关于雪的。当我们有鲜活的感受,再以作家的诗为参考,你们一定能感受到童年的自由和浪漫,享受到诗意的生活,写出美丽的     

与学生共同感受写作过程——《作文构思指导》教学点评

中学里通常的写作指导都是先命题,提要求;再以例文引路,提供范本;然后使学生进入写作状态,写出作文,最后是教师批改作文并进行讲评。在这     

根据化学方程式计算学习指导

一、解题步骤及格式解题步骤一般分为以下几步:(1)解:写出解;(2)设:设出未知数(用x、y等字母表示),一般情况下,求什么,设什么;(3)方:写出与计算有关的完整的化学方程式;(4)求:根据化学方程式求出与计算有关的各物质的质量比,并写在相应的物质的化学式下面;(5)写:将已知量与未知量写在相应的质量比下面;(6)列:列出比例式;(7)算:算出未知数;(8)答:简明写出答案.说明:(1)解题步骤一定完整,格式一定规范,解、设、方、求、写、列、算、答缺一不可.(2)设未知数时不要带单位,题目已知量有单位,在解答过程中需写出.(3)化学方程式计算不要求单位的标…     

巧妙的构思 深蕴的内涵——徐迟《黄山记》赏析

山水游记难写,名山胜水的游记更难写。比如黄山,古往今来已经被许多人写过了,而只不少人写活了,写出了他的灵气,写出了它的神韵,更不必说它的形貌,你再去写,而且要写出新意,又谈何容易!但是,我觉得徐迟的《黄山记》在黄山游记散文中是一篇很有特也、很有新意、而又引人人胜的佳作。这篇游记的特色、新意在哪里呢? 一、巧妙的构思《黄山记》着眼于对黄山作整体描述,通过巧妙的构思,在时间与空间、历史与现实的大交汇中,精心选材,大处落笔,多角度多层次地对照、烘托、呼应,仅仅约四千字的篇幅,就栩栩如生地展现出了黄山作为“胜境”     

写评语鉴定要注意“五性”

1.全面性。评语和鉴定的内容力求全面,辨证地看一个学生,既写出主要优点,也写出主要缺点。克服只写优点,不写缺点,或只写缺点,不写优点的倾向。2.真实性。班主任要翻阅平时     

药膳大师

写出特色,写出底蕴 微型小说是一种好入手,却难写精的文体。要想脱颖而出,写出特色,写出底蕴,写出风格很重要,有评论家称我的微型小说有“文化意蕴”的特质。