欠发达地区高校家庭经济困难学生心理健康状况的调查与分析——以丽水学院为例

采用SCL-90症状自评量表对丽水学院的贫困大学生进行问卷调查。结果显示：地方性高校的贫困生心理健康状况总体上要差于非贫困生;2010级贫困生心理健康状况不如2009级贫困生;男贫困生心理健康状况好于女贫困生心理健康状况;贫困少数民族学生心理健康状况总体上差于贫困汉族学生。     

“多元化”教学理念中贫困生心理健康教育研究

通过分析高校贫困生心理健康问题的外在表现,探索高校贫困生心理健康问题产生的多元化因素,认识心理健康教育对贫困生心理健康问题的优化效应,明确"多元化"理念下高校贫困生心理健康教育的发展趋向。总之,在"多元化"教学理念的引导下开设健全的心理健康教育体系,对于提升贫困生个人素质,营造贫困生健康成长的环境有着重要意义。     

贵州省高校贫困生心理健康现状分析及对策研究

随着高校学费的不断上涨,学习成本和就业压力的增加,高校贫困生的心理健康问题日益突出,已经引起社会各界的广泛关注。本文通过分析贵州省高校贫困生心理健康现状,明确存在的问题,并尝试提出解决高校贫困生心理健康的对策,以提高高校贫困生的心理健康水平。     

高校贫困生心理健康问题研究

高校贫困生的心理健康问题逐年增多,由此引发了一系列的社会问题。文章从高校贫困生常见的心理健康问题入手,分析了高校贫困生心理健康问题产生的原因,阐述了目前高校在助困工作中存在的不足,提出了改善贫困生心理健康状况的对策和建议。     

高校贫困生心理健康问题与对策的研究

高校贫困生作为校园中的特殊人群,承受着比其他同学更大的心理压力,容易出现一系列心理问题。本文主要对高校贫困生心理健康问题进行了研究．在此基础上研究了影响我国高校贫困生心理健康的因素,并联系实际,探讨了促进我国高校贫困生心理健康发展的对策。     

高校贫困生心理问题的成因及对策

随着高等教育快速发展和收费制度的改革,我国高校贫困生数量剧增,贫困生的心理健康问题引起了社会和高校关注。多角度分析贫困生心理问题产生的原因,重视贫困生心理健康研究,采取切实有效措施以改善贫困生的心理健康状况,塑造贫困生健康人格是当前学生思想政治工作的一个重要课题。     

高校贫困生心理问题分析及应对策略

近年来,随着高校贫困生心理健康问题的日渐增多,高度重视和加强高校贫困生心理健康教育工作具有重要的现实意义。加强高校贫困生心理健康教育工作,是以学生为本、满足学生成长成才的迫切要求,是加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切要求,是全面推进素质教育、培养高素质人才的迫切要求,是维护校园安全稳定、构建平安校园、和谐校园的重要举措,同时也是高校和高校教育工作者面临的不容忽视的重要课题。本文通过对高校贫困生发展的内部与外部环境分析、高校贫困生主要心理问题进行分析的基础上,提出了高校贫困生心理健康教育的途径、措施和应对策略。     

心理资本视阈下高校贫困大学生心理健康教育体系建构

以心理资本理论为基础,从心理资本视角分析高校贫困大学生心理健康指标体系构成,对比高校大学生传统心理健康教育与心理资本理论指导下的大学生心理健康教育,提出从改善贫困生贫困认知水平、提高自我效能感,丰富贫困生心理健康教育内容、培育积极的心理愿景,加强贫因生乐观主义教育、大力培育贫困生改变贫困的能力,提高贫困生抗挫心理阈限、培育贫困生“坚韧”品质四个方面建构高校贫困大学生心理健康教育体系.     

论高校贫困生的心理“扶贫”

长期以来我国对高校贫困生的帮扶更多的是集中在经济扶贫上,而忽略了贫困生的心理问题。这些心理问题不仅关系到学生个体的成长成才,对社会主义和谐社会的构建也有着重大影响。因此,对高校贫困生进行心理扶贫,需要完善高校心理健康教育体系,以摆正其心态;加强家庭心理健康教育引导,增强其自信;拓展社会勤工助学渠道,培养其能力。     

试析高校学生资助工作中存在的问题及对策

高校贫困生资助工作是高校重点工作之一,2007年国家开始实施新资助政策体系,高校学生资助工作进入新的历史阶段,但现行的资助体系存在缺陷,当前贫困生资助工作存在一些问题:贫困生资格认定缺乏合理机制;各种资助项目缺乏协调整合;受资助学生思想道德和心理健康教育不足.要解决当前存在的问题,需进一步完善建立科学合理的贫困生认定体系;优化整合各种资助项目;加强贫困生思想道德教育和心理健康教育.     

浅析高校贫困生心理健康问题

贫困生心理健康问题是高校学生工作的重要内容之一,本文浅析了高校贫困生的心理健康问题的现状和产生原因,并从多个视角提出了解决问题的方法,为高校贫困生心理健康和学生工作的顺利开展提出积极的建议,为构建和谐校园出谋划策。     

浅析积极心理健康教育与贫困生心理问题的应对

文章从高校贫困学生的心理问题表现,积极心理健康教育在贫困生的心理问题应对中的意义,及如何采用积极心理健康教育针对贫困生心理问题做出应对三个方面,寻求缓解并解决高校贫困生心理问题的方法。     

莆田学院贫困生心理健康状况的调查研究

通过自制问卷和症状自评量表(SCL-90)对部分贫困生进行随机测查,比较贫困生和非贫困生的心理健康状况,分析贫困生心态成因,探索高校贫困生的心理健康教育方法和途径。     

高校贫困生资助工作的突出问题与对策探析

现行的国家对高校贫困生资助工作在实施的过程中出现了贫困生的认定、资助资金来源、勤工助学岗位数量、报酬与安全等问题。进一步做好高校贫困生资助工作必须完善贫困生认定机制;规范银行贷款,加强贷后管理;拓宽资助资金渠道;构建“三位一体”勤工助学体系。应加强贫困生思想政治教育和心理健康辅导,使高校贫困生资助工作更加持久有效地进行下去。     

贫困大学生心理健康状况调查与对策

文章通过对河南4所高校贫困生心理健康状况进行调查,分析了导致贫困生心理危机出现的多种原因,进而呼吁各高校在帮助贫困生解决经济压力的同时,也要根据贫困生的心理特点,给予更多的人文关怀,有针对性地开展心理健康教育。     

论贫困生成才教育在贫困生工作中的地位

高校贫困生问题的凸现引起社会各方对贫困生的关注,不少学者提出了经济资助和心理健康教育等方面的对策,然而经济资助和心理健康教育是贫困生成才的必要条件却不是充分条件。本文从五个方面论述了贫困生成才教育的重要意义,以期广大高校辅导员重视贫困生成才的重要性,确立贫困生成才教育在贫困生工作中的中心地位。     

高校贫困生心理健康问题研究

高校贫困生的心理健康问题是高校学生心理健康教育工作的重要组成部分。由于经济贫困,缺乏素质教育,受家庭、环境和就业压力等因素的影响,许多高校贫困生存在着自卑、焦虑、忧郁、自我封闭等心理问题。要在解决贫困生经济困难的基础上,加强其心理健康教育,使其健康成长。     

认知心理学视野下高校贫困生心理健康状况与对策研究

文章以访谈及问卷的方式对高校贫困生的心理健康状况进行了调查研究,结果表明：贫困生关心自己的心理健康状况,对心理健康知识有一定了解,但在某些方面存在误区。高校应通过正确的教育和引导,使贫困生战胜心理问题走上身心健康的发展道路。     

自我效能感研究对高校贫困生心理健康教育的启示

自我效能感研究为高校贫困生的心理健康教育提供了一个新的视角。关注高校贫困生,并不是简单的经济扶持和心理疏导,重要的是加强贫困大学生心理健康的自我维护教育,增强贫困生自我效能信念中的积极因素来促进其心理健康,以使其真正走出“困境”。     

“互联网+”视域下高校贫困生心理脱贫问题的新思考

"互联网+"背景下,高校在学生管理工作方面产生了新思路。贫困生群体一直是高校中的弱势群体,焦虑、抑郁、敌对化和人际关系紧张等心理问题日趋凸显。在精准扶贫模式下,高校贫困生资助工作主要体现在经济扶助上,高校心理健康教育与贫困生资助工作深入融合的缺失,导致了贫困生群体极端化心理问题的多发性。"互联网+"视域下,推动网络思想政治教育平民化、构建高校贫困生精准认定与大学生心理健康协同教育模式、实现贫困生心理危机干预的社会化,是使高校贫困生心理脱贫的新策略。