消除中职学生自卑心理的几点做法

长期以来由于社会的偏见,人们对职业教育缺乏正确认识,导致对技能型人才的作用认识不够到位,致使部分中职学生和家长认为上了中职学校就低人一等,不光彩,没地位,家长对学生也不抱多大的希望,因而导致中职学生缺乏自信心,自卑心理严重。在自卑心理的影响下,他们成天担     

如何克服中职生的自卑心理

自卑心理,人皆有之,在中职学生身上体现得尤其明显。教师应该站在教育者的角度上从教师、学生两个方面思考该如何克服中职学生的自卑心理,使他们正确认识自我,懂得自尊自信,只有自己从内心上战胜自卑,才能真正从自卑的沼泽地里走出来,还自己心灵一片明朗的蓝天!     

中职阶段学生自卑心理研究

中职阶段学生普遍存在自卑心理,这种不健康的心理状态时间长了会出现比较严重的后果,如心理疾病和出现一些过激的行为表现。本文通过自卑心理的产生原因、环境、教育方式等方面深入探讨,对于克服自卑心理找出一些办法,提出教育建议。     

宽容——中职教师的“利器”

中职学生比一般普通学生存在的问题更多,自卑心理更强,需要教师更多的宽容。所以,对于中职教师来说,宽容,不只是善良的品质和宽广的胸怀,更是高超的教育艺术。     

树立信心重视方法助推学生成才梦想

作为中职教育者,必须抛弃自卑心理,关心职业教育发展;了解中职学生群体的个性特点,树立信心,怀着一颗真诚、阳光的心,给学生多一份关爱。同时,以最美的教育体态,广泛的兴趣,搭建与学生沟通的平台,扬起中职教育靓丽的旗帜,助推学生成才梦想。     

中职学校体育专业学生心理健康问题及对策刍议

中职学生相对于普高学生而言,在思想、性格、习惯、心理等方面存在的问题相对多一些,因而对中职学生进行心理健康教育尤为重要。我们应引导中职学生正确认识自我,让学生感受到成功的喜悦,克服自卑心理,并通过挫折训练,树立自信心,提高抗挫折能力,进而培养学生积极向上的健康心态和团队精神。这是对中职学校体育专业学生开展心理健康教育的有效途径。     

中职贫困学生自卑心理剖析

从系统论的角度看,中职贫困学生自卑心理是指中职贫困学生在一定诱因的影响下所形成的否定自我的心理意识,并在意志和言行举止方面给他人产生消沉和消极的印象。具有藏于脑(大脑)、显于情(神态、情绪)、闻于言(言语)、见于行(行为)的特点,是意识自卑与行为自卑的综合体现。在贫困中职学生的心理健康问题当中,最严重、最值得重视和关注的就是自卑心理。     

中职学校体育专业学生心理健康问题及对策刍议

中职学生相对于普高学生而言．在思想、性格、习惯、心理等方面存在的问题相对多一些．因而对中职学生进行心理健康教育尤为重要。我们应引导中职学生正确认识自我．让学生感受到成功的喜悦．克服自卑心理,并通过挫折训练．树立自信心．提高抗挫折能力．进而培养学生积极向上的健康心态和团队精神。这是对中职学校体育专业学生开展心理健康教育的有效途径．     

中等职业学校学生自信心培养的策略

自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识、体验和评价,是坚信自己有能力克服困难、取得成功的意志品质。在众多心理素质中,自信心的培养尤其重要。中职学生更是如此。中职学校的教师要善于鼓励学生,使之扬长避短;要因材施教,正确引导学生;给学生提供展现自己优点、获得成功的机会,引导学生克服自卑心理,让每一位中职学生都积极向上,充满阳光。     

浅谈中等职业学校学前教育专业学生自信心的培养

中等职业学校学前教育专业的学生由于入校成绩不高,普遍存在较强的自卑心理,少数学生认为自己与同龄的孩子相比,未来似乎比较渺茫,显得较为自卑,所以培养学生的自信心就显得尤为重要。作为一名中职学校的班主任兼专业课教师,笔者给出了自己在不同方面帮助中职学前教育专业学生树立自信心方面的观点。     

重塑中职学生信心促进学生成才

中职学生产生自卑心理有很多原因,作为教师在日常班级管理中应实施人本管理,实行个性教育,尊重学生年龄特点,帮助学生培植意识,从而提升自信心,使其成才,成为一个对社会有用人。     

中职生体育比赛中的"群闹"现象及预防措施

一、中职学生体育比赛中发生的＂群闹＂现象中职学生正处在青春发育期,情绪波动较大,又在初中受到过歧视与偏见,自卑心理较严重,自我效能降低,学习无动力、思想不积极、生活无目标、辨别是非的能力差,思想不成熟,从而在体育比赛中容易发生“群闹”现象。     

调适中职学生负面心理的班主任对策

大多中考竞争中成绩不理想的学生成为中职学校学生的主要来源,他们在中职学校学习的各个阶段会表现出一些独特的负面心理,主要有：自卑心理、厌学心理、交际焦虑心理、择业焦虑心理等。班主任应密切关注和把握学生的这些心理状况,可从调整学生认知结构、加强师生沟通、指导做好职业生涯规划等方面加以应对,做好教育和疏导,确保他们的健康成长,确保中职教育为社会培养出合格的、和谐发展的社会劳动者。     

浅谈中职英语教学中行为导向的运用

长时间以来,中职英语教学都处于一个非理想状态,由于中职学校的学生本身英语基础比较薄弱,缺乏学习的动力和目标,严重的自卑心理,再加上没有科学的教学方法与严格健全的管理制度的制约,学生的英语学习成绩的提高更是举步维艰,在这样的形势背景下,要想提高中职学校英语的教学质量,就要改善教学方法,打破传统的教育思想观念的束缚,提高学生素质和水平,优化教育方式。本文针对此中职英语教学工作展开讨论,分析了行为导向的方法如何应用在英语教学中。     

提高学生思想认识，造就岗位“能手”

目前中职学校,特别是农村中职校的现状是家长普遍认为子女是因为学习成绩差,上不了普通高中,特别是优质高中,才到中职校学习,对中职学校持有偏见,认为子女进入中职学校学习,没有前途,没出息,低人一等。因此,农村中职校学生文化基础知识薄弱,“问题生”多。“问题生”在价值观方面表现为自卑心理严重,     

中职生心理健康教育存在的问题及对策

本文通过对中职学生厌学情绪明显、自卑心理严重、自控能力较差的心理健康状况分析,提出了重视心理健康教育培训、加强组织网络建设、注重区分学生问题的根源、开设心理学辅导课、设置心理咨询信箱、建立学生心理健康档案和营造良好的校园文化环境等加强学生心理健康教育措施。     

浅谈中职学校单亲家庭学生的教育管理的解决办法

中职院校对于单亲家庭中的子女教育问题已经越来越重视,并且逐渐成为了学校教育当中的最新课题。老师对学生进行教育的时候必须要给予学生更多地关心与爱护,有效消除学生的自卑心理,使学生正确树立自信心,正确引导学生建立更好的人际关系,同时培养学生积极乐观的心态,让学生可以健康快乐地成长。     

让英语学习成为中职学生增强自信的最佳途径

中职教育主要培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才,他们除了要掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能外,还必须具备良好的职业道德、健康的身体和心理等。然而从现实看,绝大部分中职生普遍存在自卑心理。因此,中职老师除了负有传授知识的任务外,还要增强学生的信心,使其自强不息,成为对社会有用的人才。本文根据英语教学的特点,谈谈英语学习成为中职学生增强自信途径方面的体会。     

如何训练中职学生的英语听说技巧

众所周知,大多数中职学生如果不是学英语专业,学习英语时都会有自卑心理,主要体现在:上英语课就烦躁,对英语产生厌烦情绪;英语基础本来就不行,失去了自信心,等等。我们该如何让学生对英语产生兴趣,如何训练学生的英语听、说技巧呢·下面谈一些浅见。     

中职学生职业道德状况和德育教育对策

中职学生是未来的劳动技术大军,是最前沿的基础劳动力。目前,中职学校的学生思想道德素质主流是好的,但因绝大多数学生是中考失利者,普遍存在自卑心理或“破罐子破摔”的想法,再加上中职生年龄偏小,身心发展不成熟,人生观、世界观、价值观正在形成的关键时期,容易受外界的不良干扰;而且中职学校生源陡增,学校普遍重视职业技能教育,反而德育跟不上等种种原因,使中职学生产生职业道德失范行为。加强新时期中职生职业道德教育,对于培养适应企业和社会需求的人才有积极意义。本文首先分析了中职学校学生职业道德的社会要求和现实状况;第二部分从社会、家庭、教育、心理四个方面,详细分析了导致中职学生职业道德失范问题的原因;第三部分从更新的与观念、创新德育方法,增加德育内容、强化教师职业道德、建设和谐校园文化、营造校园网络育人环境五个方面探讨了中职学生的德育对策,为解决中职学校学生职业道德问题提供一点建设性的意见。