浅析高校少数民族学生的住宿管理

高校学生宿舍是大学生生活、学习、休息、娱乐、社交的重要场所,近年来,随着国家对教育的不断重视,尤其是对少数民族教育的重视,来自少数民族地区的学生人数逐年增多.如何切实加强高校少数民族学生的住宿管理,是普通高校亟待解决的问题. 一、少数民族学生的特点 少数民族学生多数来自相对落后、相对不发达、信息闭塞、生活相对贫困的地区.这些学生的生活习惯、信仰风俗等方面有自己的特点,他们在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性,主要表现在以下几点:     

高校少数民族学生文化适应问题研究

目前,普通高校少数民族学生的人数逐渐增多,如何做好少数民族学生的思想政治教育工作,成为高校必须面对的新课题.本文以少数民族学生文化适应状况为切入点,在分析学生学习、生活、文化、人际交往、文化认同、政治认同等方面现状的基础上,探索出适合高校少数民族学生思想政治教育的新途径和新方法.     

高职院校少数民族学生教育管理方式探究

培养人才、发展科技、服务社会是当前高职院校的三大职能。本文针对高职院校少数民族学生思想、学习、生活等方面的问题,创新性提出了少数民族学生教育管理的方式,实现管理工作的纵深推进,促进少数民族学生健康成才。     

少数民族学生融入综合性高校的思政教育策略

由于文化、语言、环境等多方面的差异性,少数民族学生在综合性高校内进行学习生活往往存在融入困难的问题。针对少数民族学生,尤其是大学新生存在的文化融入困境、生活习惯差异、心理排斥、民族自我意识、交际沟通障碍等方面问题,高校教师尤其是辅导员要制定出具有针对性、阶段性的教育措施,注重对少数民族学生的学习和生活进行关怀,帮助学生树立正确的思想理念,对学校产生归宿感,从而更好地投入学习和学校生活。     

浅谈少数民族学生的汉语文学习

浅谈少数民族学生的汉语文学习●广东丰南蔚怎样培养和提高少数民族学生的汉语文素质呢？笔者认为，要做好三方面的工作：（一）改变观念，调动积极性目前，少数民族地区学生学习汉语文的兴致不是很高，成绩也不很令人满意。究其原因，一是少数民族学生大多生活在交通不便...     

非正式社会网络视角下少数民族大学生文化适应调适策略研究

由于少数民族大学生在文化背景、生活习俗、宗教信仰等方面具有单纯性和独特性,当少数民族大学生离开其母体文化,进入一个全新的文化环境时,文化方面差异使得他们遭遇文化适应问题。现实迫切要求以更有针对性的文化调适策略机制来提升少数民族学生管理工作。     

少数民族学生学习适应性调查研究

随着我国科教兴国和西部大开发等发展战略的提出和实践的不断深入,越来越多的少数民族学生进入到中部地区的大学校园中求学。但由于少数民族在语言文化、行为习惯、自然环境、社会环境、宗教信仰等方面与汉族人存在着许多的差异,因此少数民族学生在大学生活和学习中普遍存在着适应性的问题。因此,本文就少数民族学生学习适应性进行了全面地调查,深入地剖析了少数民族学生适应性问题的成因,并具体提出了相应的解决对策。     

彝族地区少数民族初中生英语学习的特殊困难及成因

受特定的经济条件、生活环境、生活习惯、思维方式、学习方式等诸多条件的影响,少数民族地区英语教学相对滞后,学生学习英语面临特殊的问题。通过问卷调查与访谈发现:少数民族初中生在听力与口语方面的困难大于汉族学生,而在语法学习方面的困难小于汉族学生;少数民族学生的学习观念不如汉族学生强烈,学习的计划性、目标性不明确,学习策略的有效性较低;少数民族语言、汉语和英语"三语"的交叉干扰是导致他们英语学习困难的重要原因。     

新疆少数民族大学生现状调查与发展对策研究

越来越多的新疆少数民族学生进入普通高校学习,成为高校的“特殊”群体,他们的风俗传统、生活习惯、学习方式等都与汉族学生有着较大的差别,导致高校对他们的教育存在一些不足。为探究起因,调查组以某学院为例,围绕近年来新疆少数民族学生学业、教育管理、受资助、心理状况等方面进行深入调研,通过问卷调查、部门走访、个别访谈、小组对话、个案研究等方式,全面了解新疆少数民族学生在校学习、生活、成长方面的现状及困惑,找到成因,并在此基础上探寻新疆少数民族学生教育管理和促进少数民族学生良好发展的对策。     

影响少数民族大学生心理适应的生活事件:对北京高校的调查研究

生活事件是制约心理适应最主要的因素之一。目前,影响少数民族大学生心理适应主要是生活事件,依次是学业困难、就业忧虑、不满意所学专业、受人误解和经济困难等因素。同时。与汉族学生相比,少数民族学生在经济困难、受人误解和就业忧虑等方面的感受较为突出。     

高职院校少数民族贫困学生精准资助体系构建——以江苏省为例

少数民族贫困学生资助工作是高校资助工作的重要内容，具有重要的现实意义。区别于一般家庭经济困难学生，少数民族贫困学生因其生活习性、生活环境和专业基础现状存在很大的差异，少数民族贫困学生群体内部也各不相同，因而对资助体系的精准构建提出更高的要求。通过对江苏高职院校少数民族贫困学生资助工作的研究，从资助策略、体系建设和存在的问题等方面，提出如何改进高职院校少数民族贫困学生资助工作，以实现精准资助和育人。     

高校少数民族大学生健康意识和健康行为研究

通过对云南省几所高校少数民族大学生健康意识和健康行为的调查,认为在少数民族大学生中增强健康意识和健康行为的培养是一个极其重要和关键的环节.转变高校少数民族大学生刚入学时在健康意识方面的劣势,发展其体质方面的优势,从而带动健康意识和健康行为的培养,对构建大学生健康生活方式,培养少数民族大学生成为适应和推进未来社会前进的健全人才是十分有益的.     

如何提高少数民族学生的作文水平

写作水平是一个人语文知识和语文能力的综合体现,也是语文教学质量的重要方面。作文写得好与不好,可以看出学生的语文素养。所以,研究怎样把文章写好,是语文教师义不容辞的责任。近年来,我在作文教学改革中结合少数民族地区学生的实际情况,学习、借鉴先进地区成功的经验,因势利导、因材施教,对少数民族学生进行有效训练,取得了一定成效。一、依据学生实际,因势利导首先,我们要依据学生的生活实际。依据实际进行训练,学生作文就会言之有物;离开了学生的实际生活,学生作文就会言之无物。少数民族学生从小就生活在少数民族地区,这里有特别的风…     

革新时期的越南民族教育政策

1986年越南进入革新时期以来,采取了赋予和尊重少数民族接受教育的权利、利用多种形式办好民族学校、在招生和生活方面对少数民族学生实行照顾政策;重视民族教育师资队伍建设等发展民族教育的政策和措施,使得少数民族群体的素质和经济生活得到了极大的改善。但越南的民族教育仍然存在诸多问题。如民族地区教育发展总体水平不高;各民族各地区的教育水平参差不齐等等。     

内地普通高校班主任如何做好少数民族学生工作

近年来,内地普通高校少数民族学生数量逐年增加,如何做好少数民族学生工作成为一个不可回避的工作难题。班级是少数民族学生在内地普通高校进行生活学习所处的基本集体环境。班主任作为班级的领导者和管理者,在少数民族学生工作中肩负不可推卸的责任和义务。本文结合工作实际,对内     

新疆高校少数民族高年级学生思想政治现状的调查与分析

本课题组对新疆维吾尔自治区高校的少数民族高年级学生的思想政治现状进行了调查.本文从思想政治、学习生活和就业意愿三个方面对我区少数民族高年级学生的现状进行了分析.从问卷调查和召开座谈会的情况来看,我区高校少数民族高年级学生的思想政治素质的主流是好的,总体上呈现出稳定、健康的发展态势.但在调查中同时也发现少数民族大学生的思想政治素质存在着一些不容忽视的问题.     

加强训练,提高少数民族学生汉语普通话的口语能力

现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。     

少数民族地区学生作文素材积累的路径

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂学生应养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。＂少数民族地区学生由于生活范围狭窄,因此写作素材不如城市学生丰富。此外,学生对本地区散发着浓郁风情的少数民族景观、民风民俗等视而不见,置丰富的写作材料弃之不用,造成写作素材匮乏。要改变少数民族地区作文教学现状,解决少数民族地区学生写作素材匮乏的难题,教师必须了解学生的生活领域,深入挖掘少数民族地区的社会生活、人文风俗、自然资源,     

河池市少数民族地区语文校本课程开发的实践

一、河池市少数民族地区校本课程开发现状 首先,河池市是少数民族聚居地,由于受地理、经济以及人文等因素的影响,文化教育相对落后。少数民族地区长期以来所使用的语文教材并不符合当地生产和生活的实际需要,而且对教材内容的处理方式与民族学生的思维方式和生活经验也不相适应。少数民族学生平常说的是本地方言,     

少数民族学生在内地城市中学的挫折问题与管理策略

自然环境、人文环境及经济发展水平的差异,使到内地城市学习的少数民族中学生在生活、交往、学习方面产生了困惑,出现了挫折。通过实践和研究,我们总结并提出了对到内地就读的少数民族中学生进行挫折管理的策略：首先是培养生活适应能力;其次是培养人际交往适应能力;第三是培养学习适应能力。