中学生消极完美主义的人口学特征研究

目的：考察了中学生消极完美主义在人口学变量上的特点。方法：应用中学生消极完美主义量表对乌鲁木齐市1107位中学生进行施测,采用多因素变异数分析法,检验中学生消极完美主义在性别、学校类型（重点中学、普通中学）与年级（初、高中六个年级）三个变量上的差异。结果：中学生消极完美主义在性别上的差异统计边缘显著（F=3．979,P〈．05）,学校类型与年级存在交互作用（F=4．033。P〈．001）。在中学生消极完美主义六个维度上,除“对外貌的过度在意”无显著差异,其它各维度都在不同程度上表现出性别上的差异统计显著,或学校类型与年级间的交互作用。结论：针对不同性别、不同学校、不同年级的中学生,在学校心理辅导工作中应有不同的侧重,以降低消极完美主义的不良影响。     

中学生完美主义量表的初步编制

本文在全面分析和整合国内外相关文献的基础上,对开放式问卷进行分析整理,最终得出,中学生完美主义量表具有理想的信度和效度,适合中学生使用.     

消极完美主义人格对中学生考试焦虑的预测研究

目的：考察消极完美主义人格对中学生考试焦虑的预测作用。方法：选取初三、高三年级学生共543人,在考试前一个月进行消极完美主义人格的测试,考试结束后进行考试焦虑测试。结果：中学生消极完美主义人格各维度与一个月后的考试焦虑水平显著相关,“害怕负面评价”维度能够预测考试焦虑17．7％的变异量。结论：消极完美主义人格对中学生一个月后的考试焦虑有一定的预测作用。     

中学生消极完美主义人格结构的探索与验证

中学生的消极完美主义包括过高的个人标准、害怕失败及负面评价、强迫冲突导致的不良情绪、对外貌的过度担心、过度谨慎、隐藏消极信息、对他人的高标准这七个方面,是一个多维的人格结构.本研究所形成的测量工具在进一步的信效度检验后,可适用于中学生心理特征方面的研究.     

大学生家庭环境与消极完美主义间的关系研究

选取武汉六所高校302名大学生为被试,采用消极完美主义问卷（ZNPQ）和家庭环境量表中文版（FES—CV）,研究大学生家庭环境与消极完美主义的关系。结果显示：大学生的家庭环境状况与其消极完美主义相关,其中家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性和娱乐性与消极完美主义显著相关。多元回归结果表明,家庭环境中独立性和成功性对消极完美主义的极高标准和目标的贡献显著;家庭环境中亲密度、情感表达、知识性对消极完美主义的害怕失败的贡献显著;家庭环境中亲密度、组织性对消极完美主义的犹豫迟疑的贡献显著;家庭环境情感表达、独立性、成功性、控制性对消极完美主义的过度计划和控制的贡献显著;家庭环境中情感表达、成功性、道德宗教观对消极完美主义的过度谨慎和仔细贡献显著。以上结果显示大学生家庭环境与其消极完美主义的形成关系密切。     

郑州市中学生社交网络成瘾研究

对郑州市中学生社交网络成瘾的状况及影响因子的调查结果显示：27％的中学生有网络成瘾倾向,男生比女生更容易产生社交网络成瘾,且初中生成瘾倾向高于高中生。上网年限与时间越长,社交网络成瘾倾向越严重;上网获取的信息越多,社交网络成瘾程度越低。而且,上网年限与时间能很好地预测中学生网络成瘾的程度。     

内隐完美主义及其与外显完美主义的关系

完美主义作为一种人格特质,影响一个人的人际关系、婚恋关系、事业以及身体健康,内隐完美主义更是潜移默化地影响个体。内隐完美主义的研究是随着内隐社会认知的广泛研究而逐渐被心理学研究者所重视的一个领域。通过测验法和问卷调查,得出福建师范大学155人的有效数据,研究发现：大学生存在内隐完美主义现象,且与外显完美主义是两种不同的结构。     

中学教师职业倦怠与完美主义关系的研究

运用教师职业倦怠问卷(MBI-ES)和ZPPQ、ZNPQ完美主义量表,通过对659名中学教师进行调查表明:中学教师的职业倦怠在整体上并不严重,但教师的情绪衰竭程度偏高;中学教师的职业倦怠与其积极完美主义之间存在显著的负相关;教师的完美主义对职业倦怠具有一定的预测作用;积极完美主义总分和犹豫迟疑维度对教师职业倦怠有较好的预测作用。     

英语教学中学生的完美主义与乐观主义

所谓完美主义情结是指在英语教学中学生不敢也不愿积极参与到课堂活动中,由此使得整个课堂气氛紧张,学生的积极性下降,学生无法在课堂上充分高效的参与课堂活动,课堂教学效果也不明显。从心理学角度讲,学生以上的这些行为表现就是一种完美主义情结。本文主要就完美主义和乐观主义进行对比分析,由此提出如何培育学生的乐观主义精神。让英语教学能高效充分的发挥其应有的作用。     

中学生积极完美主义与应对方式的关系研究——以宣威两所中学为例

目的是探讨中学生积极完美主义和应对方式的关系,以便引导中学生培养积极健康的心理和正确成熟的应对方式。方法是采用訾非的《积极完美主义量表》和陈树林的《中学生应对方式量表》对300名中学生进行调查研究。结果是初中生积极完美主义与问题指向的应对方式呈显著正相关,与发泄情绪有显著的正相关。积极的自我期望和积极的条理性能联合预测问题指向应对方式26.3%的变异量。结论是积极完美主义在一定程度上可以预测初中生问题指向型应对方式的选择。     

大学生完美主义与注意偏向的相关研究

本研究采用中文Frost多维度完美主义问卷对济南大学大二心理系80名学生进行施测,根据问卷结果区分出积极完美主义与消极完美主义维度高分组各13人,采用情绪Stroop范式,考察不同类型完美主义个体对不同类型词的注意偏向.结果表明,在完美主义的担心错误和行动疑虑两因子上,女生得分显著高于男生,个人标准、父母期望及条理性因子上差异不显著;积极完美主义个体与消极完美主义个体对不同类型的情绪词不存在特定的注意偏向.     

完美主义研究述评

完美主义是一种力求高标准地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人格特质。20世纪90年代以来，咨询心理学和临床心理学对完美主义进行了大量研究，主要探讨的问题包括完美主义的界定、结构、对心理健康的影响以及将来的研究方向等。     

大学生拖延行为与完美主义的相关研究

拖延行为是大学生中一种常见且相对消极的现象。本文通过对193名大学生的问卷调查研究大学生拖延行为与完美主义之间的相关,探索完美主义如何在一定程度上预测拖延行为。结果发现:大学生总体拖延水平不高;拖延行为与消极完美主义中的"担心错误"、"行动的疑虑"和代表积极完美主义的"条理性"均存在着显著的相关;且"担心错误"、"条理性""、行动的疑虑"对拖延行为起到一定的预测作用。     

民族高校学生社交状态与寝室关系的相关研究

采用《社交回避及苦恼量表》和《宿舍人际关系诊断量表》对西南民族大学652名在校大学生进行问卷调查发现:民族院校大学生的社交回避及苦恼状况得分显著高于大学生常模,并且在性别、是否独生子女和年级方面存在显著差异;民族院校大学生的寝室关系质量良好,仅在性别和经济状况方面存在显著差异;民族院校大学生的社交心理状态与寝室关系之间以及内部各因子之间均存在显著正相关。     

大学生完美主义与时间管理倾向的关系研究

本研究的目的是采用大学生完美主义问卷与青少年时间管理倾向量表考察大学生完美主义与时间管理倾向的关系。结果发现：（1）大学生在个人标准和条理性两个维度上的得分及完美主义量表总分与时间价值感、时间监控观、时间效能感三个分量表得分和时间管理倾向量表总分之间均存在显著正相关,担心出错、父母要求与时间管理倾向各分量表得分及总分不存在显著相关。（2）完美主义高分者和完美主义低分者在时间管理倾向各个分量表得分和总分上差异显著,高分者比低分者更善于管理和使用时间。     

中学生完美主义的表现及其对心理健康的影响

一、完美主义的内涵 追求完美往往被认为是成功者的一种品质。然而在心理学上,完美主义一词描述的却是一种负面的心理现象,它不仅是一种负面的人格特质,同时也是一种不良的认知形态。Bums指出,所谓完美主义者,是指那种把目标定得过高,又过度地要求自己去追求遥不可及目标的人,他们往往会以生产和成就来衡量自己本身的价值。     

完美主义及其与心理健康关系的研究进展

在心理病理学上,完美主义是强迫性人格障碍的一种典型行为,众多研究表明,完美主义与抑郁、焦虑、强迫症、饮食障碍等心理健康问题存在着相关。文章总结了以往研究对完美主义的定义、类型和特征上的研究结果,介绍了完美主义与心理健康问题上的相关研究,并提出了需进一步研究和探讨的问题。     

大学生自我完美主义倾向及其与心理异常的相关研究

本研究编制了大学生自我完美主义问卷。采用此问卷及SCL-90症状自评量表,对485名在校大学生进行测量,结果表明：大学生自我完美主义倾向整体上无性别差异,但整体上存在显著的年级差异,并随着年级的上升自我完美主义的倾向有加重的趋势;大学生自我完美主义倾向总体上与心理异常症状显著相关。     

大学生自尊、安全感与完美主义的相关研究

目的:着重探讨大学生的自尊、安全感与完美主义的关系。方法:采用Rosenberg的自尊量表(SES)、安全感量表(SQ)以及Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)对浙江省部分高校的300名大学生进行调查。结果表明大学生的积极完美主义与自尊存在显著的正相关;大学生的安全感与消极完美主义存在显著的负相关;其与积极完美主义存在显著的正相关;安全感对消极完美主义显著的预测作用,能解释的变异量有3%;自尊对积极完美主义有显著的预测作用,能解释的变异量有3.7%。     

初中生消极完美主义与学习投入的相关研究

以151名初中生为研究对象,以消极完美主义和学习投入问卷为测量工具,考察初中生消极完美主义与学习投入的关系。结果显示:(1)初中生总体具有消极完美主义倾向,在害怕失败维度上女生得分显著高于男生。(2)初中女生在专注维度上得分显著高于男生,初二学生的活力明显高于初一和初三的学生。(3)初中生的学习投入与消极完美主义显著正相关;消极完美主义倾向越高,学习投入水平越高。