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近年来,一些学校为了进一步调动教师的积极性,提高教育教学质量,开始实行末位淘汰制.所谓末位淘汰制就是用一定的方式对教职员工的工作情况进行评估,将评估积分进行排队,排在最后的或连续几次排在最后的教职员工被解聘,或调到较次要的岗位上去.这种竞争机制有其强大的优势,同时,其消极影响也是客观存在的.因此,运用这一竞争机制必须谨慎,要认真做好有关方面的工作. 相似文献
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讨论了学校实行末位淘汰制的优缺点,论证了末位淘汰制在学校管理实践中"弊大于利",因而在我国实行"末位淘汰制"不具可行性。 相似文献
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一、“末位淘汰制”的文献解读,何为“末位淘汰制”呢?文献中对“末位淘汰制”的所谓定义实在太多,其中只有韩德强的定义似乎更符合定义的范畴:末位淘汰制是指工作单位根据本单位的总体目标和具体目标,结合各个岗位的实际情况,设定一定的考核指标体系,以此指标体系为标准对员工进行考核,根据考核的结果对得分靠后的员工进行淘汰的绩效管理制度。 相似文献
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林雪卿 《山西大学师范学院学报》2006,5(4):142-144
学校是否适合采用“末位淘汰制”是目前学校管理中争议较大的问题之一。学校管理中不适合采用“末位淘汰制”:学校实施末位淘汰制不符合现有法律法规的规定;缺乏科学性;不利于正常教育教学工作的开展;不利于学校的发展和教师的身心健康。为此,它是一种消极的、简单化的、缺乏科学性的管理手段,是学校管理无为、无能的体现。 相似文献
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据调查,我国中小学教师人均日劳动时间为.9.67小时,比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时,其中睡眠时间比一般职工平均少1小时,娱乐时间少0.5时左右,积累起来,年超额劳动时间为420小时。长时间超负荷运转,使教师疲惫不堪,身心疾病增加,心理负担沉重。 相似文献
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目前,不少学校实行了针对教师的“末位淘汰制”,我们有必要认真思考它的作用和问题,以使教师的评价和考核趋向公正、合理和人性化。 相似文献
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学校管理中的"末位淘汰制"之反思 总被引:1,自引:0,他引:1
学校管理中实行的”末位淘汰制”对学生、对教师以及对学校产生了很多负面影响。本文基于教师劳动特点的分析,提出过程与绩效结合、定性与定量结合等有关对策,倡导评价个性化等考核策略。 相似文献
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高校实行“末位淘汰制”的构想 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从末位淘汰制定义的界定入手,通过对末位淘汰制原理及其理论依据的分析,阐述了高校实行末位淘汰制的必要性。同时,提出了高校实行末位淘汰制的初步构想和设计思路,以期为高校管理制度改革尽一点力。 相似文献
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对高校实行"末位淘汰制"的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
末位淘汰制作为一种强势管理制度,能够有效提高高校教职工的工作积极性,促进学校的发展,但在与高校管理体制融合的过程中仍有许多值得思考和注意的地方,高校管理者应该在运用末位淘汰制的过程中全面地了解和认识它。 相似文献
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本文从“末位淘汰制”在学校教育管理中是否可行作为思维出发点,通过对市场经济下“末位淘汰制”在教育管理的运用中是否具有重要意义进行了思考,同时又对该项管理制度实用学校条件等因素进行了考证,最后确证了学校教育管理中实行“末住淘汰制”的可行性。 相似文献
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本文从末位淘汰制定义的界定入手,通过对末位淘汰制原理及其理论依据的分析,阐述了高校实行末位淘汰制的必要性.同时,提出了高校实行末位淘汰的初步构想和设计思路,以期为高校管理制度改革尽一点力. 相似文献
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据2004年6月18日的《新京报》报道:教育部肯定了北京大学去年推行的学科末位淘汰的人事改革方案。北大这一改革虽然招来了许多不同的声音,但这一举措能充分调动广大教育工作的积极性和创造性,激励竞争、促进优秀人才脱颖而出。无疑,北大的这一改革方案是高校人事制度改革的一个新突破。 相似文献
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“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,一些中小学风行“末位教师淘汰制”,学校对所有教师按一定的比例进行筛选,选上的就教书,没选上的就待岗、进修或下岗。笔者认为,这种从企业管理中借鉴来的强势管理措施,并不利于基础教育的发展。1.从教师职业的劳动特性看,“末位教师淘汰制”不适合在中小学推行。实施末位淘汰的前提是,必须设定一套非常科学而合理的量化考评体系。但教育绝不是每位教师平均劳动数量和质量的总和,其“收益”是一个长期的、不确定的过程。也许学生成绩是考核教师劳动成果的一个计量标准,但影响学生成绩的因素很多,并且教师的劳动包括教学、科研、育人等… 相似文献
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刘慧芳 《北京教育学院学报》2010,(4):22-26
由于简便、易操作和易体现校长的权威,教师末位淘汰制受到学校领导的普遍追捧,近年来大有蔓延之势。但是,末位淘汰制作为一种管理手段,即便在企业中也应是有条件才能使用,在教师管理中使用此法弊远远大于利,特别不适合教师群体。为此,本文从法律视角出发,对末位淘汰制进行剖析,以期对教师管理措施的制定有所助益。 相似文献
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在中小学校对教师实行“末位淘汰制”,从宏观层面上分析,它缺乏应有的法律依据、相应的组织制度文化环境和完善的配套保障措施;这样制度的运行会有较大的负面效应;可以采取调整淘汰率的使用方式、加强制定教师职业发展计划、重新设计评价主体和强化培训等改进措施。 相似文献
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在一所较早实施教师聘任制的某区重点中学,召开了一次全校教工总结大会。在大会的最后,校长宣布解聘学校的两位教师──王某和李某。理由是根据去年学校制定的《××学校教师末位淘汰制度》(以下简称《末位淘汰制度》)的相关规定,这两位教师去年的工作业绩与工作态度均符合被淘汰的规定。为此,将解除两位教师与学校签定的“教师聘任合同书”,两位教师自9月起将另谋出路,学校不再安排工作。当两位教师知道这一消息后,马上找到校长,进行解释。王老师说去年自己是因为生病、不断去医院才耽误工作的,而且,现在病情还比较严重,正在… 相似文献