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随着课改的不断深入，美术教材地域的适用局限性越显突出，教师们不难发现，有的一些课题内容并不适合本地的课堂教学，特别是农村学校的美术教学，这是我们美术教育工作者必须考虑和研究的问题，而开发、利用、融入本土文化却是书本知识的有益补充。即增添了教材的地方性、乡土性，又让学生在实践的探究中拓宽了审美领域，使学生在本土文化的传承中增强审美的体验与感受，提高审美与创造的能力。为此。美术教学中，应该让学生在一种文化情境中理解美术。并通过美术的学习感受和接受文化的影响，进而参与文化的传承。并表达和创造文化。下面，笔者结合实践探究中的感悟谈几点体会。 相似文献
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在教学实践中,通过探究、发掘、感悟闽北本土文化的内涵与价值,把其与美术教材内容互补,并在教学活动过程中对学生的表现进行有效评价与激励,是优化美术常态教学,提高教学品质与效益的有效方式,这样不仅能让学生在富有地方情趣的学习活动中学会学习、体验创新、传承文化,品味学习的成功与快乐,而且也让常态的美术教学在闽北本土文化的发掘与融入中更具活力与实效! 相似文献
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在美术教学中,通过调查与探究、融入与引导、利用与拓展的方式进行本土文化的传承是一条有效的途径。,它既可弥补美术教材地方乡土性的缺憾,又能增强学生对本土文化的审美感知、体验与创造,使本土文化在美术教学中得以传承。 相似文献
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《美术课程标准》中关于课程资源的开发与利用的第一项建议是“各校配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所。”可是就目前农村学校的教学条件而言，美术教学设备简陋、器材缺乏，更没有储藏教具、工具、材料和展示学生作品的场所。 相似文献
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一、利用网络资源,优化高中英语听力教学
1．利用磁盘存贮从网上下栽的听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷诸多优点。并且，网络听力资源丰富，选择空间大。 相似文献
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梁英 《语数外学习(高中版)》2013,(3):138
《新课标》要求学生"学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。"新课程改革要求教师做课程资源的开发者和利用者,为教育教学开发更多更广的资源。为此,笔者在平时教学中,积极探索开发学生的写作资源,引进作文教学的"源头活水",帮助学生解决写作时"无米下锅"的困难,巧用写作资源,提高写作教学的质量和学生写作水平。 相似文献
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长期以来，我们对地方文化中美术资源的开发和利用关注不够，导致通过课堂把地方美术资源传播给下一代的文化传承途径严重缺失。连云港在历史上不同时期分别设置东海郡和海州府，数千年数易名称。我市丰厚的先民美术文化遗迹和深厚的版画资源在全国是无人可比的，《中国美术简史》就有四处讲述连云港的先民美术文化遗产。我们应该把这些宝贵的资源引入课堂，让学生了解它，传承它。 相似文献
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米德昉 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):228-229
美术课程资源建设是当今中国农村地区中小学面临的一个课题。深入分析农村中小学美术资源现状,找出优、劣势,并在遵循从学校实际出发的原则、以学生为本的原则和资源的价值性原则的前提下,因地制宜地采取合理的发掘策略,这既为美术校本课程的开发提供依据,也为封闭、单一的农村中小学教育注入一丝生机与活力。 相似文献
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吴友石 《张家口职业技术学院学报》2012,25(3):14-16
地方高校在传承创新和引领地方文化发展的过程中,承担着神圣而艰巨的使命和责任。本土文化的建设与发展对于地方社会的发展具有重要意义,地方高校是地区文化传承与创新的载体,应当发挥自身文化传承的职能,主动服务于本土文化的发展和建设。通过发挥文化传承功能,培养本土文化传承人才;通过加强高校学科建设,保护传承文化遗产,发挥文化示范与辐射功能,多层面地推动本土文化的繁荣与发展。 相似文献
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在新课程改革的形势下,要实现思想品德课堂的高效性,同时达到对青少年的品德教育目的,充分挖掘地方文化资源是一个行之有效的途径.从可行性来看,政治课不可避免地要涉及到社会历史文化,初中生的特点也决定了不能过多进行理论教育,而应该和社会实际结合;从实施过程看,也是有可操作性. 相似文献
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在现代艺术设计中,很多传统图形被转换应用,将传统文化元素放置到一个新的载体上体现出来,使其可以表现出一种新的视觉语言环境,使原有的图形信息可以得到更新意象的发挥。这种跨界使用的方式是运用更新的理念,充分地体现创造力和表现力。聋哑孩子们因听力损失,而心灵手巧,课题的提出是希望通过将生活美学创意融入教学,探寻更符合聋生生理心理特征的教学方法来发展聋生的创造思维能力、提升审美能力、动手能力等综合素质,建构聋生对自己正确的认识,走向自信。执行课题的老师们共同的教学理念一以生活美学实战教学,提升学生生活品质。以”家”为设计主轴。融入东方文化的设计能量,以手绘各种生活中常用物品,希望带给观者以手工制作的全新感动,以往日慢节奏生活时光的手工情趣来让现代人找回久违的感动,来传递出日常生活中感受幸福的观念,充分将日常生活美学概念发挥出来。 相似文献
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陪都外交历史文化资源乃重庆对中国和世界历史贡献的凝结,其内涵极为丰富．目前尚处于“半沉睡”状态。可以尝试发起“友谊之旅”,缔结历史友好城市,打造特色外交旅游,推出“陪都外交书系”．让陪都外交在屏幕上大展风采以及举办重庆与世界交流节,以充分利用这一宝贵资源。前提即明确责任,重视策划、宣传．广泛搜集有关人事、资料信息与遗物,加强历史遗迹保护工作和提供必要经费支持。 相似文献
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每一个地方都负载着丰富的文化,文化为区域内的学校注入了核心发展力。学校文化建设需要地方文化的浸润。让学校文化建设扎根于传统与现实的文化土壤之中。从地方文化中汲取营养,孕育出超越历史与现实的具有个性特色的文化,才能使学校文化更具生命力和感染力。 相似文献
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<正>写作与生活息息相关,学生生动、丰富的习作表达需要生活素材的积累。笔者所在的江苏省泗阳县,南临美丽富饶的洪泽湖,既有"平原林海,世外桃源"之名,又有"中国意杨之乡"之称;既是古泗水 相似文献
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美术学习绝不仅仅是一种单纯技能的训练，而应把它视为一种文化学习和情感体验的过程。为了更好地体现美术课程的人文性，我在教学实践中发现，合理有效地利用地方文化资源，结合课程内容开展教学活动是一种行之有效的教学途径。 相似文献
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周萍萍 《中小学图书情报世界》2009,(5):63-64
随着2010年上海世界博览会临近,中国近代博览会事业先驱、1915年中国参加美国巴拿马博览会的倡导者、组织者、总策划、总指挥陈琪的事迹广为传颂．本文以此为例．试论地方名人资源的发掘意义与利用方法。 相似文献
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2l世纪科技的迅猛发展,经济的突飞猛进,信息产业的崛起,全球竞争的加剧,呼唤着高素质、具有创新精神和创造能力的人才。培养学生的创新能力,是实施素质教育的核心任务。学尘创新意识和实践能力的培养,课堂教学是主渠道。教师要在美术教学中精心设计,重视学生创新意识的培养。发掘学科优势和有效利用本土资源充实美术课堂教学,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。 相似文献
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学生是天生的艺术家,美术课堂上流动的线条,缤纷的色彩,都可让他们随心所欲地发挥出创造力和想象力。每个学生在美术学习的领域里,天赋各不相同。那么,如何在教学中激发艺术天赋不是很明显的学生的学习兴趣呢?这就需要教师的激发和引导。下面笔者结合教学实例谈一些思考和做法。一、树立正确的教育观念,树立学生学习的信心在美术课上,任何一个学生艺术创造的产物都具有存在的价值。只有充分认识到了这一点,才有助于培养学生的 相似文献