学习宣传老一辈教育家 发扬光大老一辈教育家精神——《共和国老一辈教育家传略》首发式发言摘编

学习、宣传老一辈教育家.培养和造就新时期教育家袁贵仁(教育部副部长):我们党和国家历来重视教育工作.历来重视高校领导的选拔和培养。《共和国老一辈教育家传略》记载的18位老教育家是新中国高等教育事业的开创者和奠基者.他们为我国高等教育事业做出了卓越的历史贡献。在总结我国社会主义高等教育事业取得辉煌成就时,不应忘记他们的辛劳和贡献;在新时期进一步深化教育改革、推动教育事业发展时,不应忘记他们的经验和智慧。这是留给我们的一笔极其宝贵的财富。     

创新学习需要具有创新精神的教师

伴随着知识经济的来临，抓好创新学习，全面实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的一代新人，已成为教育战线一项紧迫的任务。开展创新学习，关键在教师。正如陈至立部长所说：“只有具有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”但由于种种原因，中小学教师的创新能力远不能适应创新学习的要求，满堂灌、一刀切、死记硬背等传统的教育方式已经成为培养学生创新精神的桎梏。因此，如何科学有效地提高中小学教师的创新能力，便成为一项亟待研究的重要课题。 一、强化创新意识：从“权威性”向“民主…     

老一辈革命家论“新旅精神”

新安旅行团各位同志们:来信收到,极为感谢.祝你们努力工作,继续前进,争取民主中国的胜利! 毛泽东一九四六年五月二十日周思来同志一九三九年五月在西安接见新旅从延安     

激发学习兴趣 培养创新精神

俗话说．教学有法，教无定法，贵在得法。语文教学不应局限于某一教学模式．更不应死搬硬套某种教学方法，而应根据教学目的、教学内容、学生素质的不同，采用灵活多样的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性．从而培养创新精神。     

学习数学培养学生创新精神

新课程的目标就是"培养学生的创新精神和实践能力",现在的学生普遍缺乏独立性、创造性和实践能力.新课程要求教师要变传道者为组织者、指导者、参与者和研究者,通过课堂这个主渠道,为学生创设良好的思维、探索空间,保证学生主体作用的充分发挥,使学生成为知识的探索者、发现者,有效地培养学生的创新意识,形成创新思维和创新能力.     

运用信息技术 培养创新学习精神

现代信息技术掀起了学习上的革命，人们开始大量使用计算机网络和多媒体技术。培养学习者掌握和运用现代信息技术进行学习，把握现代信息技术蕴含的丰富信息源和学习手段，探索创新学习的模式，应当是基础教育阶段培养学生创新学习精神的重要途径。 一、把握学生实情，开设信息课程。 实验研究启动前，我们使用了“重庆市创新学习理论和实践”总课题组的实验前测问卷，同时根据校情，进行了适度的补充，开展了学情调查。内容包括：学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习手段以及对计算机技术的兴趣等。分析调查问卷后，参研教师明确了实…     

开展研究性学习 培养创新精神

美国教育学博士珍妮特·沃斯和新西兰资深记者、著名节目主持人戈登·德莱顿两人合写的《学习的革命》反复强调：“学校最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。”因为“怎样学习是比我们学习什么更为重要的问题”。由此想起了黄全愈先生在所著《素质教育在美国》一书中提到的中美学生绘画的问题：中国学生在画完画后，总是问“像不像”，而美国学生在画完画后从来不问“像不像”，只问“好不好”。这一现象看似平淡，却折射了中美两国基础教育在培养目标上的差异：前者强调的是继承性，后者强调的是创造性。回答“像不像”是指复制得…     

增强学习兴趣 培养创新精神

在长期的地理课教学过程中,广大教师对教学改革做了大量有益的探索,但普遍存在着重教不重学, 灌输有余,启发不足以及课堂教学模式化等弊端,不利于学生创新精神的培养,甚至在某种程度上窒息了学生的创造性。在课程改革的新形势下,如何优化地理课堂教学,寻找解决问题的方法, 成为教师亟待解决的问题。一、增强学习兴趣,提高课堂教学功效1 .创新开场白增加吸引 ,力精彩的导入会使学生如沐。春风,如饮甘露。富有吸引力的开场白切忌千篇一律,应根据每节课教学内容的不同,在教学过程中求新求变,不断突破框框。如在讲述我国西北气温日变化剧烈…     

培养学生数学学习的创新精神

一、巧导课,激发兴趣,是培养学创新精神的前提、基础. 人常说,兴趣是学习的催化剂,是最好的老师,利用学生的好奇心,激发学生学习新知的兴趣,是数学教学的成功动力,导课的方式多种多样,关键在"巧",在教学中把需要学习的新知识、新问题、有意识地通过故事、谜语、游戏等生动有趣的形式引入课堂,激发学生兴趣和求知欲.     

学习宣传老一辈教育家 忠于人民的教育事业

今年是改革开放30周年.我们正在从高等教育的大国迈向高等教育强国。在回顾30年伟大历程的同时,我们也想起了中华人民共和国成立初期,在奠定新中国教育基础的伟大实践中涌现出的一大批卓越的教育家。他们为共和国教育发展做出了历史性的重大贡献.在共和国的教育历史上写下了辉煌的一笔。在庆祝第24个教师节之际,我们在这里隆重举行《共和国老一辈教育家传略》首发式。     

老一辈的电视机

"呵,呵……",天渐变冷了,我哈着气,小跑着去外婆家,因为外婆家换新电视了,我要去好好享受享受。我一到外婆家就脱了鞋子,跑到火箱边,外婆摇晃着从房中踱出来,说道:"别急,慢些着,桌上有橘子,可甜呢。"说着,外婆拿着我的鞋子晃了晃,水像雨水般落了下     

研究性学习:培养创新精神的重要途径

长期以来,我国学生的创新能力和创新精神都不足.据<科技日报>报道,1999年4月公布的青少年创造能力的调查表明,青少年自评具有创造力的只占被调查总数的14.9%.而研究性学习的兴起为培养青少年的创造能力和创新精神提供了一条重要的途径.     

数学探究性学习与创新精神的培养

如何领会课程标准精神，实施好新课程，是每一位课改教师应该思考的问题。本文主要阐述了初中数学教学中探究性学习的操作过程，以及利用探究性学习培养学生的创新精神和实践能力等问题。     

地理研究性学习中创新精神的培养

对于一个民族来说,创新是不断进步的灵魂;对于地理研究性学习来说,创新是追求的终极目标。本文作者首先分析了什么是创新精神,同时结合自己的教学体会谈了在地理研究性学习过程中如何培养学生的创新精神。     

地质学家李四光

<正>李四光是中国地质力学的创立者,中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一,新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋,2009年当选为100位新中国成立以来感动中国人物之一。1889年10月26日,李四光出生在湖北黄冈的一个贫寒人家。1904年5月,14岁的李四光赴日本留学。他接受革命思想,加入同盟会,开始走上革命的道路。辛亥革命推翻清王朝后,李四光出任湖北军政府实业部部长。不久,袁世凯篡夺了革命果实,李四光愤然辞职,前往英国伯明翰大学,先学采矿,     

教会学生学习培养学生创新精神

培养具有创新精神及创新能力的新一代高素质人材是我们每个教师的理想和追求,也是我们教师肩负的责任和使命。要培养出高素质人材,应落实在我们的教育、教学的每一个环节中。由于“应试教育”的长期影响,初中教育并没有完全摆脱“应试教育”的束缚,“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背,重分数,轻能力”的现象还普遍存在,学生被动学习,不会学习,     

学习陶行知勇于改革教育的创新精神

伟大的人民教育家陶行知先生在《第一流的教育家》一文中指出:要“敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆”,具有这两种要素之一的人,才算得上是第一流的人物。他说:“敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,是开辟精神。创造时,目光要深;开辟时,目光要远。总起来说,创造开辟都要有胆量。”陶行知的一生就是按照他自己所提倡的这种不断探索、勇于创新的精神,为改革旧中国的教育事业呕心沥血地奋斗的。陶行知在教育事业上的改革精神首先表现在他“是反传统教育、反洋化教育的旗手。”     

浅谈研究性学习与创新精神的培养

综观当今教育形式,无不跟随着课程改革进行教育思想的多种变革,教育思想创新是一个基于新的时代、新的背景、新的形势,以新的方法、新的视角、新的视野,研究教育改革和发