多媒体在小学语文教学中的有效运用

小学语文教学面对的是年纪小、理解力有限的小学生,因此小学语文教学应当考虑学生的学习特点和心理特点,从而有效地进行教学设计,使学生能够更加高效地掌握语文教材内容。语文教学应当是丰富多彩的,能够吸引学生的眼球,集中学生的注意力,让学生快乐学习、积极学习。多媒体在小学语文教学中的使用,可以为语文教学提供更多的可能性,使语文教学趋于优化。     

对初中作文教学的思考和实践

作文教学中的材料积累、指导和评改等环节都是十分重要的,直接影响学生写作能力。作文教学是语文教学的一项重要任务,是语文教学的难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文能力是学生语文水平的综合体现。作者试图谈谈初中语文教学中的作文教学深思和实践。语文教学包括基础知识教学、阅读教学和作文教学三大内容,阅读与写作是中学语文教学的双翼,作文是衡量学生语文素质的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。     

浅谈语文阅读与写作教学的关系

语文阅读和写作教学之间有着密不可分的关系,二者是互相促进、互相补充、缺一不可的。语文教学和语文写作都是语文教学当中的重点内容,因此,正确的理解语文阅读和语文写作教学二者的关系,从根本上去加强学生的语文阅读能力及语文写作能力是学生学习语文当中尤为重要的的环节,语文教师在语文教学当中要特别的重视。本文结合语文阅读与语文写作教学之间的关系,从多个方面深入论述了提高学生语文阅读和写作能力的方法。     

在读说教学中提高学生思维发展——以小学语文教学为例

语文教学的重要意义在于提升学生的语文能力,在课堂教学中运用有效的教学方法培养学生的语文思维和语文能力。读说教学是语文教学中科学有效的教学方法。小学语文重在培养小学生的语文基础能力和语文思维能力。小学语文教师要善于运用读说教学培养学生的语文思维,在小学语文课堂教学中注重教学质量,提高教学的有效性。读说教学作为语文教学的重要模式,对提升语文教学质量具有重要的作用。小学语文教学让学生形成最基础的语文思维,学习基础语文知识,为今后语文学习打下坚实的基础。阅读、口语交际是语文学科教学的重要内容。本文从小学语文教学实际入手,分析在语文课堂教学实践中运用读说教学促进学生思维发展的相关策略。     

依托兴发教学应对学生课堂消极沉默现象的实践探究——以中职语文课堂教学为例

注重中职学生的语文基础知识学习,掌握日常生活和职业岗位需要的阅读、写作、交际能力,提升学生语文综合素养,促进学生职业生涯发展是中职语文教学的主要目标。而在教学实践中,中职学校语文教学出现的学生课堂消极沉默现象,严重阻碍了语文教学的实效性,影响语文课堂教学质量。文章针对中职学校学生存在的问题进行分析,并就语文课堂教学中运用情感教学、思维教学、体验教学等兴发教学法应对学生课堂消极沉默现象予以实践探究,以期改进中职学校语文教育教学,促进学生全面发展。     

浅析如何提高职高语文教学的学生学习主动性

语文是一种应用兼思维型的学科。现阶段,语文教学存在着只注重学生的应试升学指导,不强调学生对听、说、读、写等能力的应用,更多关注的是学生对语文习题的练习与语法知识的掌握。新一轮语文课程改革要求语文教学不断创新和发展学生的语文素养。只有这样才能更好地进行语文教学的创新,职高语文教学更是如此。根据职高教学特点,语文教学更应注重学生的社会实践     

高中语文教学中情境创设模式的运用

在高中语文的课堂教育教学工作中,语文教师的首要教学任务和根本教学目标是为了培养和不断提高学生的语文综合素质能力、语文创新应用能力、语文自主学习能力。在此过程中,教师需要配合不同的教学要求和教学任务,为学生设计情境教学方案和探究式分组合作学习方案,让学生成为语文教学课堂的主人公,自主完成对语文知识内容的学习掌握,培养学生对语文科目的学习热情和学习积极性,既能够在课堂上高效完成大纲学习任务,也能够充分发挥学生的个人主观能动性,提高学生的语文素养和语文综合实践应用能力。下文将从高中语文教学中的情境创设模式之情感体验和抒发、教学方案设计、分组合作教学三部分做出具体论述。     

探析小学语文作文教学方法的创新策略

小学语文是以学生为主导的一种综合性实践操作活动,是学生个人情感、创造力的直接体现。一直以来,作文教学都是小学语文教学中的重难点内容,作为新时期下的小学语文教师,应当思考如何才能丰富自身教学形式、激发学生学习语文写作兴趣、提升学生语文写作能力、增加学生作文写作素材储备,让学生在语文教学过程中得到有效训练与指导,进而更好地提升小学语文作文教学效率,提升学生语文综合素养,优化小学语文教学课堂。     

探究小学语文教学策略打造高效课

语文是一切课程的基础,只有学好语文才能为学好其他各科课程打好坚实的基础,而想要学生学好语文就要教师和学生的共同努力采取行之有效的教学策略来切实提高语文课堂教学的有效性,这一点是语文教学的生命,只有通过科学合理的语文课堂教学才能够充分调动学生学习语文的积极性和主动性,从而达到传授语文知识技能、培养学生智慧和个性的教学目标,最终提高小学语文教学的有效性。     

语文教学当以学生的和谐发展为核心

语文教学传授学生语文知识,培养学生语文能力,说到底是为了促进学生的和谐发展,这是根本宗旨,这是语文教学的目的所在。语文教学的两个特性：语文素养的全面性和语文课堂教学的整体性。语文教学的三个原则：相互主体渐变原则,联系、主导原则和取向多元原则。     

把课堂还给学生

正语文新课标中提到:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。"我认真学习了"新课标",结合自己十多年语文教学的经验,我渐渐发觉:课堂应该是还给学生的。     

趋利避害 优化多媒体语文教学

多媒体技术在语文教学中得到广泛应用,越来越多的语文教师和学生成为它的忠实"粉丝"。然而,"金无足赤,人无完人",多媒体语文教学同样是把双刃剑,语文教师应仔细认知,趋利避害。1多媒体在语文教学中的优势不可否认,传统语文教学在启蒙学生语文意识、打好学生语文基础、培养学生语文素养方面,发挥着积极作用,功不可没。但传统语文教学的弊端也显而易见,如缺少生动形象的直观性,学生感到无聊单调、枯燥无趣。而多媒体技术的出现,使这一局面从根本上得到改观。多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒     

识得庐山真面目 只缘身在此山中

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，担负着培养学生写作能力的任务。回顾语文教学的历史，作文教学向来都受到重视。而且，作文教学以其独有的教学内容、训练方式和训练过程，还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文基础知识掌握及语文技能运用等方面的情况。因此，作文水平也成为衡量学生语文水平的重要尺度。最能体现学生语文水平的...     

论语文教学的审美化教育

语文教学的审美化是指语文教学在一定的理论指导下,通过教师、学生共同创造语文教学美和美的语文教学,综合高效地完成语文教学传授知识、培养能力、养成个性等教学任务。审美化的语文教学活动体系应该包括语文教师的教学审美活动和学生学习语文的审美活动,而且这是一个相互作用的整体。     

浅谈小学语文自主阅读能力的培养

小学语文阅读教学作为小学阶段语文教学任务的重要组成部分,是学生不断获取小学语文知识、培养语感、锻炼逻辑思维、丰富语言的主要途径。从《小学语文新课标》的要求来看,小学语文教学强调语文教学的工具性和人文性,提倡学生在课堂中的自觉性、主动探究意识,从而做到全面培养学生的语文素养。从小学阶段开始培养学生的阅读能力,对学生今后的语文学习具有深远影响。     

初中作文教学技巧

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,它既是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在教学过程中重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师都不可忽视的教学环节。     

“共鸣”应贯穿语文教学的四个环节

语文教学的本质就是情感传递的过程,为此,情感的传递是语文教学中不容忽视的。而文学的感情就是人和人的共鸣,语文教学中的情感就是作者和教师、教师和学生、学生和作者、学生和学生这四维一体的“共鸣”。但当前在语文教学中,过分强调政治性和工具性并存,以工具性为主,思想性为辅,割裂了通过语文的学习达到“学生语文素养的形成与发展”的环境。     

小学语文生活化教学策略浅谈

语文新课程标准提倡生活化教学,提倡语文教学与生活实际相结合,以此来更好地提高学生的综合素养。语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合。而且,通过语文生活化教学设计和教学过程,教师能充分调动学生的参与主动性,能使学生的课堂主体地位体现出来,进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。新课程标准下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。那么,如何更好地实现小学语文生活化教学呢?本文就针对小学语文生活化教学策略进行浅谈。     

让语文教学温暖学生的心灵

语文教学必须以立人为中心,人文性是新编语文教材的一大特色。语文教师只有悉心关注学生个性、情感和道德,让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐,才能使语文教学服从、服务于人的全面健康发展,才能使语文教学成为学生人人想喝,人人爱喝的心灵鸡汤。     

基于新课程背景下初中记叙文写作教学分析

语文一直是我国教学的重点科目,不论是小学、初中还是高中,都离不开语文的印记。而语文教学中,最主要的教学内容莫过于作文的教学。语文的作文教学是语文基础知识的实践部分,对学生语言文字实践应用具有至关重要的意义,能够有效提升学生语文综合素养。新课标背景下的语文作文教学,主要是培养学生的知识和思想转化能力,提升学生语文素养。本文主要分析和讲述初中语文记叙文的写作教学,抓住教学要点,即教学生从怎么写、写什么等三个方面的教学要点进行分析。