善用免费优质的网络学习

很多人以为上网络课程要花钱,其实不花钱网上也有一流的课程可学。比如去年9月底在美国洛杉矶召开的“在线学习大会”,有许多知名的专家、作者参与。会后,所有主讲者的投影片和精彩主题的录音,都放在了主办单位的网站上,可以免费使用。 即使我亲自参加过这次会议,这些资料仍有很大帮助。就以威廉·荷顿所说的“与管理者谈技术和工具”(Tools and Technologies: A Manager's Guide)为例,我就是到网上收听的。荷顿先生把最难讲的学习科技与工具,用图解的方式说     

享用免费网络学习资源要留神

有关专家对于选择免费网站、网校学习的学生提醒:网络学习有些并不是完全免费,学生在学习时需要注意以下几点: 只在线答疑免费有的网站只将在线答疑免费,课程部分收费。答疑平台没有主题,没有固定科目,只有一个老师在线。很多时候一个老师需要面对上千甚至是上万的学生。学生提出的问题有时得不到回复,很多学生没有机会发言。尽量避免到这群的网站,以免浪费宝贵的上网学习时间。     

图形学习 善用变换

近年,各地中考试题加强了对实验操作、读图作图、合情推理等能力的要求,且强化了图形变换的应用,适当渗透了空间观念,侧重考查数学思想方法。以及运用几何知识解决实际问题的能力。     

善用评价促进学习

<正>评价是一种捕获信息的过程,评价就是为了促进更好的发展。在幼儿园里,幼儿的发展需要评价,教育的过程需要评价,课程的内容也需要评价。特别是对于当前我园构建与实施中的围棋园本课程来说,评价必不可少。在围棋课程的实施中,幼儿是学习的主体,幼儿也是评价的对象。那么谁来做评价的主体呢?《纲要》指出,管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过     

免费师范生网络学习资源库的标准化设计研究

北京师范大学作为首批招收免费师范生单位之一，投入到国家发改委项目“下一代互联网教师教育创新支持系统建设应用示范”建设中，开始全国范围内教师教育综合改革与创新平台的建设与示范推广。文章以该项目资源管理系统建设为例，为系统的资源库建设提出了一个标准化的设计方案，该方案的创新之处在于最大限度的融合了三项资源类标准，通过三个标准化步骤将学科学习资源进行了较为彻底的标准化包装，从而真正达到跨平台移植与共享的目的。     

善用网络环境优化教学策略

网络环境为我们的信息技术教学带来了新的契机,它以强大的资源优势为我们的学生提供了极为丰富的知识内容,让我们的学生在知识的海洋里发现知识、探求知识、应用知识、收获知识。如何有效地利用网络环境,优化信息技术课堂教学,又如何使网络环境与信息技术课堂教学达到最佳整合,是我们当前所面临的重要问题。我们不仅要把网络环境作为我们教学的重要支撑工具,更重要的是要引导学生把网络环境作为学习的重要工具,进而提高我们信息技术课堂教学的效率。     

整合优质教育资源打造网络学习平台

广州市总工会在去年8月开始着手筹备建设广州职工教育网,并确立了把广州职工教育网建设成为全市职工实现终身学习的公共服务平台的目标.在筹建过程中,广州市总工会进行了广泛的调研,了解企业、职工对培训学习的需求.在广州市广播电视大学和广州远程教育中心的大力支持下,历经一年的努力,完成了广州职工教育网的初期建设.广州职工教育网现在已经初步具有服务范围比较广、组织管理比较严密、教育项目比较丰富、培训手段比较多样、学习支持服务比较健全的优势,并建立以市总工会主导、各级工会支持、社会力量参与、可持续发展的机制.     

善用信息技术 合作学习语文

通过信息技术的方式,能够提升语文教学中的合作学习氛围。结合信息技术分析语文教学中的合作学习。     

善用学习评价 改进学习质态

正教育不是灌输,而是点燃火焰。这句话昭示着教学的本质与精髓。用真情感染学生,用理性唤醒良知,用评价点燃激情,这是数学教学需要达成的美好境界。如能把睿智、风趣、富有磁性和启迪作用的评价性语言运用到数学教学之中,我们定然会收获无尽的希望,获得意想不到的效果。在开展学生合作、交流分析、辨析思考等数学活动之时,适时用上恰当的评价语言,有效课堂一定能够达成。一、活用激励性语言,让评价更具人     

善用信息技术辅助语文学习

在小学语文学科教学中运用信息技术辅助教学已经成为一种时尚,它的探索与发展,也就成为语文教学改革中的一个重要组成部分。教师在课堂教学中善加使用信息技术,为教师的课堂教学、学生的语文学习带来了很多好处。     

善用教学方法 引导创新学习

创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习,其特点是推陈出新。教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,从而培养学生的创新精神和创新能力。为此,教师必须善于运用多种富有特色的教学方法。如: 一、体验学习。创设某种情景或剪取某个生活片断,让学生在里面担任一定的角色,像演员体验生活似的开展学习活动。实施要点是: 1.教师要向学生提供一个适合他们进行体验的生活环境,这个环境可以是模拟的,也可以是真实的。 2.此展开体验的环境必须具有教学任务要求的知识性,能够满足学生的求知     

善用错题本 提高学习效率

错题本是个性化学习中提高学习效率的重要工具。针对目前错题本的使用中存在的学生错题管理水平低下、积极性不高、教师指导和评价不足等问题,从多个方面提出对应的解决策略,包括创新错题本格式、多种方法提升学生积极性、教师给予细致指导等方法。同时,对错题的整理提出更高的期待,如潜错题的整理、错题的归类以及透过错题的多题归一和一题多变能力的培养等。     

善用猜想培养学生学习能力

牛顿曾说：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发明。”猜想是培养学生观察力、想象力、创新能力的重要手段。在数学教学中,当学生根据已有的知识,对要学习的结论及解题途径苦苦思索而不得其法时,可引导学生由联想到猜想,使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这就要求教师善用教材中的猜想内容,使学生既能更好地获取知识,又能获得探求知识的方法。     

善用情感 让孩子快乐学习

幼儿园的孩子年龄小，有意注意差，无意注意占优势，在学习中兴趣成了他们学习的真正动力。让孩子高高兴兴地学，饶有兴趣地学，无疑有利于发挥兴趣的增力作用。现代情感心理学研究表明，学生学习时的情绪状态对学生的学习具有极为重要的影响。乐情原则告诉我们：在教学活动中教师要积极创造条件让学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习，从而调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，进而开发学生潜能，优化学习效果。     

善用错题整理 提升学习能力

错题整理,一方面,能够强化学生对数学知识的理解,有利于提升学生的学习能力;另一方面,能够增强课堂教学的针对性和实效性,有利于教师专业成长。文章从错题整理的重要性、方法及保障举措三个方面展开论述。     

善用赏识教育 激发学习兴趣

“赏识”能激活学生的需求和成功的意识,促使学生乐学善思,努力追求新的成功。本文就“赏识教育”如何激发学习兴趣作一些探讨。     

善用几何直观 助力数学学习

<正>学习数学对小学生而言具有一定难度,数学问题对学生空间想象、逻辑思维与推理能力等均提出较高要求。而几何直观教学法,可以将该方面问题有效处理。通过画图、演示等步骤,将原本复杂的问题变得直观简单,让学生通过准确直观的几何图像获得结论,进而降低学生的数学学习难度,并在调动学习积极性的同时提升课堂教学效率。将几何直观教学法有效应用在小学数学课堂,可帮助学生更扎实地掌握一些数学抽象知识。但采取该教学方法的相关要求会更高,在实际教学中也会给数学教师带来诸多挑战。对此,     

善用课堂评价 促进学生学习

新的课程目标已由单方面的"关注知识"转向"关注知识的同时,更要关注学生的发展",即在教学过程不仅注重知识的传授,还要让学生在学习过程中的情感和兴趣始终处于最佳状态。只要教师把握时机,善用课堂评价,就能很容易拨动学生的心     

善用课堂评价 激发学习兴趣

课堂评价是教学活动中对学生学习状况的一种即时评价．是课堂教学中不可缺少的环节和教学手段．德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领．而在于激励、唤醒、鼓舞。”现代教学论和评价论更是认为：有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的．教师的评价直接影响着学生学习的兴趣和主动性。教师恰如其分、充满激励的课堂评价．可以使学生重拾自信．振作前行．也可以使教学峰回路、转柳暗花明．使课堂充满无限生机．