透视残障理论的社会学观点

“残障”问题不只是特殊教育的问题,而是深植于社会的问题,任何残障理论模式的形成主要取决于人们对于残障现象的理解和认识。本文拟从社会学视角关注对残障的理解,从符号互动的本质、当局者的观点和社会生态系统观出发,阐述了不同于传统残障理解的社会学新范式,旨在帮助人们质疑传统的残障医学模式,认同更为合理的残障社会学模式,实现残障干预向社会人环境目标的认识转变。     

从大学评鉴和大学商业化取向看大学教育的危机

最近两年,继一波波评鉴／自我评鉴后,台湾各大学又展开了一次最大规模的评鉴。由于这次评鉴工作涉及各系（所）增招、关闭等退场机制,加上信息本身的不透明,以致各类消息频传,风声鹤唳,被评鉴学校、系（所）虽颇感无所适从,但仍不得战战兢兢,绷紧神经,全力动员。评鉴尚未结束,各地已批评四起,抱怨之声不绝于耳。     

教育机会均等的社会学分析

教育机会均等是教育公平的核心,是社会公正的反映,其主要内容涵盖了入学机会均等、受教过程机会均等和受教结果机会均等三个方面。在我国现阶段,教育机会不均等现象仍在一定程度上普遍存在。通过从社会学的角度研究教育机会均等,对于推动教育的良性发展,实现人的全面发展和社会公正公平具有重要的理论意义和现实价值。     

Historical and Sociological Perspectives of the Contemporary Kindergarten in the USA

Kindergarten education in the US has a rich heritage. The roots date back to the influence of Froebel with an emphasis on play and to Susan Blow and her concern for the whole child. Comenius regarded early childhood and kindergarten as an inseparable part of education and society as a whole rather than a separate entity. His belief parallels the contemporary approach to kindergarten, as it is increasingly being viewed on a continuum in the educational process.

Significant societal and educational changes in the US during the last two decades have influenced kindergarten education for five‐year‐olds. The American family structure has been effected by the increased divorce rate, the economy, and the increase in two‐employed parents.

Education changes include a shift to an emphasis on standardised testing at all levels, accountability, and the incorporation of four‐year‐olds in public schools. The result has been a ‘spiraling down’ of academic expectations.

In addition, schools are responding to the needs of demographic shifts in the nature of the population. Increasing numbers of children have multicultural backgrounds and English in their second language.

These societal and educational changes have precipitated the movement to the all day kindergarten. As more and more schools offer an all day experience to kindergarten children, numerous issues surface that challenge the original purpose of kindergarten. Entrance age, screening practices, retention, commercial books and materials are all influencing the nature of the all day kindergarten.

The current focus in the US on developmental appropriate practice places the emphasis on child‐centred programs that utilise hands‐ on learning and attention to the development of the whole child. A strong parent education and involvement component, a rich environment, and a qualified teacher are components of a quality kindergarten program. These issues and trends will be discussed within the context of the historical perspective of kindergarten education. The results of a current and thorough literature review will be shared with participants.     

社会学视域下的高等教育机会均等探析

高等教育机会均等问题是当前国人热议的一个问题,这一问题的出现与我国各地政治、经济、文化的差异关系密切,但社会主义社会的本质要求我们不能因为这一社会前提的差异而让其在高等教育领域内继续延续和扩大,社会的政策和制度可以为弥补高等教育机会不均做出贡献,对此可以采取以下策略：把区域人口和高校设置结合起来,在中央支持下发挥省级政府的积极性,合理确定招生对象的范围和比例;重视和大力推进中初等教育的机会均等;优化高等教育结构;加强高等教育相关法律建设。     

终身学习的个体化:三个社会学视角的一个比较分析

通过比较三个社会学视角,本文认为个体性学习的兴起是由于当今社会个体化过程在终身学习领域的一个体现。虽然这种个体性学习有助于提高个体的能动性,但也促成了公共空间的消退。西方一些学者因而呼唤使个体赋权和公共空间恢复的公民教育,以便使个体能获取真正的自主性,而这是一个终身学习的过程。     

奥林匹克运动的商业化问题评析

商业化是奥林匹克运动走出20世纪80年代初期生存危机的无奈选择,是当今充分市场化时代的必然,但商业化如果操作不当,会对奥林匹克运动本身产生消极影响,有悖于奥林匹克主义和奥林匹克精神,国际奥委会采取多种措施抑制过度的商业化行为,2008年北京奥林匹克运动会应在这方面有所作为。     

“枪手”现象的社会学分析

"枪手"现象的本质是雇主与"枪手"两大行为主体围绕制度化文化资本展开的利益争夺。雇主与枪手的角色被还原为"被弱化的强势者"与"被利用的牟利者"。雇主与枪手共谋有其外部条件与内在机理。最后,双方依托经济委托关系、权力政治关系、人情伦理关系实现了资源互换。     

商业化与20世纪30年代文学

20世纪30年代文学大量书店(出版社)、大量报刊的存在,创造了一种文学商业化的背景,为作家提供了卖文为生这样一种新的生存方式.商业化影响着作家的生存,并经由对作家生活的影响,也间接影响推动作家的创作,在某种程度上左右着文学走向,甚至改变着文学面貌.在30年代,商业化助长了左翼文学的繁荣,推动了进步文学的发展,还直接促成海派文学特别是消闲性文学的产生与繁荣.     

女乐与妇女的商品化趋势

音乐作为一种艺术形式,从来都不是纯粹娱乐性的东西。在我国,至少在西周时期,统治者更看重的是音乐的政治教化功能。可是自从春秋礼乐崩坏之后,一种纯粹观赏性的娱乐形式——女乐,异军突起,成为公卿贵族把玩的对象。女艺人们不仅以艺娱人,也以色娱人,是没有人身自主权的一群人。因此,当商业经济的发展为妇女的商品化提供客观条件时,娼妓的出现就是一种必然,当一部分女性直接靠出卖肉体生存时,也就意味着女性商品化过程的最终完成。     

广告的社会学思考

广告在当代社会中已经取代了政治宣传,成为最大的话语霸权。它占GDP的1%以上,相当于社会初等教育的支出。广告营造出消费社会的最大声像和氛围。它貌似消费机制中最重要的组成部分,其实其促销的效果有限,并且大众对广告的抗体在增长。广告的最大效果是作用于老人和孩子这些弱势群体。     

何为“社会学理论”与“社会学理论”为何——兼论中国社会学理论研究的现状及反思

社会学理论的形成是社会学学科独立的基本标志.作为社会学学科体系重要构成部分的社会学理论,其不仅区别于日常的经验知识和其他社会科学理论,而且在学科地位、形式、内容、功能、来源、性质上都具有自身的一些特征.无论是何种取向的社会学理论建构,社会学研究都需要一种理论自觉和自我反思的品质,而这种品质在一定程度上是建立在社会学实践的基础上的.中国社会学理论研究在现阶段还面临着许多特殊的困难,这些困难在某种程度上更加要求我们不断增强理论的自觉性和反思性,以弥补中国社会学理论研究与经验研究严重失衡的局面.     

从社会学和经济学角度重新审视法的本质

通过对法的本质进行社会学和经济学角度的分析，从拥有不同的获利能力和加害能力的社会实体组成的利害格局出发，到平等、冲突、合作三种利害格局形态，揭示出：作为社会关系的调节机制，法既是社会结构的动态反映，也是社会实体的博弈结果。法的本质在冲突社会首先是暴力集团的意志，而在合作社会则更多社会理性。法本质最终是利害格局的历史发展要求。     

迷惘的权杖——对学校值周制度的社会学思考

长期以来,值周制度是我国中小学最主要的学生自我管理办法,值周生由于工作需要暂时拥有特殊的身份与权力。借助文化再制等社会学理论探讨这一现象,值周制度以所谓公平的形式制造差别与不公平,是一次文化资本向政治权力迁移的过程。     

研学旅行课程化的社会学研究

我国研学旅行活动已然走在实践之端,是名副其实的实践意义上的课程化过程.但研学旅行课程化理论层面的研究尚且混沌不明.从社会学理论视角来看,课程化是隶属于占支配地位群体的社会谋划活动.因而,在社会学意义上,研学旅行课程化表现为:课程意图层面的社会约制,通过支配阶层固有的意识形态对研学旅行课程长期稳定的规范以防止失范和越轨行为;课程知识层面的社会规定,即作为课程内容的知识在外部社会控制原则下知识的筛选、审定和组织以及知识自身的社会基础的影响,并最终形成课程知识的社会秩序;而课程行动层面的社会调控在于统筹研学旅行课程行动中所关涉的社会群体和社会场域.通过阐释研学旅行活动在理论意义上的课程化内涵,以期推动其迈向更加科学、独立、稳定的发展道路.     

唐代甘蔗产业分布及其商品化研究

甘蔗产业发展历史悠久,至唐代进入了一个新的阶段,其表现在产地增加,呈现"多个中心,南北不平衡"的分布特征;商品化生产特征明显,出现了种蔗、制糖及贩糖的专业户。甘蔗产业的商品化发展对当时唐代社会生活产生了重要作用和影响:既丰富了唐人饮食文化生活,又促使封建自然经济进一步向商品经济的转变。     

特长教育火热的社会学探究

本文主要从＂符号消费＂理论及冲突理论两个方面分析特长教育火热的原因,指出特长教育容易存在的误区,并提出防止特长教育出现误区的几点方法。