论小组合作学习形式下的高职商务英语翻译教学

本文从小组合作学习角度探讨了商职商务英语的翻译教学,在小组合作学习中,教师与学生的角色作用与传统翻译教学有所不同,是以学生为中心,教师起辅助与管理引导作用。将小组合作学习形式运用于翻译教学中,极大地提高了学生学习的积极性。     

在英语课堂上应用小组合作学习存在的问题与对策

在教学实践中合作学习存在着学生参与度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位以及教师评价不全面等问题.对此,笔者就如何从教师和学生两方面出发提高自身素质与合作学习能力,以便充分发挥合作学习在英语学习中的作用进行了论述.     

浅议如何提高英语小组合作学习效率

在高中英语教学中,如何发挥小组合作学习的作用,提高小组合作学习的效率？在学生开展合作学习的过程中,英语教师应该充当什么样的角色,发挥什么样的作用呢？在此,笔者结合教学实践,谈谈自己的看法。     

基于英语合作学习的教师角色评判

在英语合作学习中,教师角色价值包含着教师个人与合作学习的共同发展,它反证了合作学习是基于建构主义理论的一种教学实践,教师角色转变的过程就是探究英语合作学习规律的实践.本文借用哲学讨论的方法,结合教学活动实际,对英语合作学习中教师角色进行尝试性评判,希望发现教师在这项教学活动中的存在价值.     

论初中数学教学中小组合作学习的教师角色意识

学生知识的习得，技能的掌握都需要有一个刺激。这个刺激可以来自学生自己，也可以是来自教师和同学。而小组合作学习是教师经常采用的教学方法和教学手段，它能促进学生的学习，提高教学效益。在初中数学教学中，教师应怎样培养学生合作角色和角色意识呢，教师自身应扮演怎样的角色，使小组合作学习发挥它应有的作用？这是本文着力探讨的问题。     

小组合作学习中存在的问题及应对措施

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱，对教学过程给予了重新的界定，对教师和学生的角色与作用提出了新的要求，尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。在合作学习中，教师的主要任务就是构建适宜的合作学习环境，并参与其中，将学生们很好地组织、协调和调动起来，进行高效率和高质量的学习活动。教师是合作学习的直接策划者和组织者。教师作为合作学习的直接组织者，在合作学习之前，教师虽然对合作学习进行了精心设计。     

试论教师在合作学习中的角色与作用

合作学习(CooperativeLearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对教师和学生的角色与作用提出了新的要求,尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。这一理论要求教师必须要对原本固有的角色进行重新认识、重新定位,以多重角色身份出现在课堂教学活动中。在合作学习中,教师的主要任务就是构建适宜的合作学习环境,并参与其中,将学生们很好地组织、协调和调动起来,进行高效率和高质量的学习活动。…     

合作学习中师生角色的浅析

合作性学习已经成为目前教学的主要方法。和传统的教学相比，教师的角色和学生的角色有显的变化。本介绍合作学习的定义，并对合作学习中教师和学生的角色做了简要的论述。     

从英语合作学习案例反思教师角色

本文从英语合作学习案例出发,分析了教学实施过程中教师扮演的不同角色及对学生学习方式和学习效果的影响,对比传统教学中的教师角色,反思了新时期英语教师角色转换的意义。     

教师在合作学习中的角色初探

合作学习是指在教师的组织下的学生问的合作。这使得学生之间的群体组织关系变成群体合作关系,也使得传统教学中教师和学生间的单向或双向交流,变为课堂上的多向交流,构成群体控制学习的交流模式。这就要求教师在教学过程中扮演出多种角色,而能否扮演好这些角色,是教学成功的关键。     

试论教师在学生小组合作学习中的角色和作用

小组合作学习在英语学习中起着重要作用,教师是活动的设计者、组织者,学生学习的帮助者和指导者,文章论述了教师在学生小组合作学习中的角色和作用。     

合作学习中教师角色的定位

生物是一门以实验探究为基础的自然学科,在新课标理念下倡导合作学习。针对合作学习在传统教学中存在的问题,本研究通过课堂合作学习教育实例,探讨教师在生物课堂教育的合作学习环节应该扮演的角色。结果显示合作学习中,教师的角色应定位为:设计者、指导者、合作者、协调者、评价者和潜能开发者。     

教师在合作学习中该扮演怎样的角色

合作学习是新课程改革教学中必不可少的教学手段和教学策略。合作学习是民主的、平等的、互动的、创造性的教学,是体现以人为本的教学。本文通过对合作学习内涵的理解,结合教学实践经验,阐明教师在合作学习中该扮演好哪些角色。     

论合作学习中教师的角色转变

在建构主义学习理论的指导下，合作学习日益受到人们的重视，其理论与实践蓬勃发展。而如何发挥合作学习的优势，教师具有不容忽视的作用。本文通过对合作学习涵义的界定、分析当前我国合作学习中存在的误区及产生原因，阐明使用学习中教师的角色，并提出促进合作学习中教师角色转变的途径。     

基于合作学习理论的高职教师角色定位的思考

合作学习理论强调在教学活动中"以学生为中心",但这并不意味着教师在教学活动中作用的弱化。相反,为了真正通过在课堂上贯彻合作学习教学理论以达到提高教学质量、培养学生职业能力的目的,高职教师应在合作学习活动中扮演组织者、设计者、引导者、评价者和监督者的多重角色。     

合作学习式教学法在高校审计学教学中的应用

传统的高校审计学课程教学一直存在着老师难教、学生难学的问题,这主要是因为传统的审计学教学基本以教师和教材为中心,学生在整个教学过程中扮演的是一种被动接受知识的角色.合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到学习过程中的一种教学方法.本文选择了审计证据、实质性分析程序的执行和应收账款与应付账款的函证程序这三个主题,讨论了如何在审计学课程教学中应用合作学习式教学法,并提供了合作学习式教学法教学效果优于传统课堂讲授法的实证证据.在合作学习式教学方法中,学生位于教学活动的中心,是学习活动的关键角色,而教师则发挥着知识传递的监督者和协调者的作用.     

教师在合作学习中该扮演怎样的角色

合作学习是新课程改革教学中必不可少的教学手段和教学策略.合作学习是民主的、平等的、互动的、创造性的教学,是体现以人为本的教学.本文通过对合作学习内涵的理解,结合教学实践经验,阐明教师在合作学习中该扮演好哪些角色.     

小学语文合作学习中的有效指导

正在小学语文教学中,师生合作、平等交流是合作学习的主要形式。教师在学生合作学习过程中既是合作时机的把握者,又是合作任务的分工者;既是合作的积极参与者,更是有效互动的指导者。1.教师是合作学习互动的引导者在小学语文合作学习过程中,教师不能像传统教学那样"满堂灌",而应作为学习引导者的角色出现。(1)要培养学生合作学习的习惯。在合作学习中,学生要根据教师布置的学习内容相互交流、相互帮助,充分发挥集体智慧和个人才能,去共同完成学     

浅谈教师在英语小组合作学习活动中的作用

为了有效地进行小组合作学习,在进行课堂教学活动设计时,教师应针对不同的学习要求,根据教学内容精心设计小组合作学习活动。笔者在教学中总结了几种小组合作学习活动方式,在每一个小组合作学习活动中,教师的角色转换在教学中起到了关键作用。     

高中英语合作学习探讨

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。