谈高中生物实验设计能力

通过分析高中学生生物实验设计能力，指出学生现存不足并提出设计生物实验的方法。     

浅析高中生物实验设计的误区与能力立意

生物科学是一门自然学科,也是一门实验学科。而要做好生物实验,事先就要进行实验设计。当今高考命题的发展趋势是变知识型立意为能力型立意,最近几年高考试题中出现的生物实验设计题型较好地体现了这一特点。考查的目的不再停留于原有的简单机械地对实验过程的知识性记忆上,而是考查学生独立地创造性处理实验的能力。一、高中生物实验设计的误区误区一:实验目的不明确。例1鉴别两种不同浓度的蔗糖液,一瓶30%的蔗糖液,一     

高中生物演示实验教学改革初探

生物学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学生物实验教学的重要组成部分,它不仅是建立生物学概念、理解和掌握生物学知识和规律不可缺少的环节,还是培养学生的观察能力、思维能     

高中生物实验设计能力的培养

正高中生物是一门科学性的实验学科,秉承学以致用的学科理念,高中生物在理论学习之余,更重要的是锻炼学生的动手实践能力.因此就要求重视高中生物的实验操作能力,在教师对细节流程给出具体指导之后,还要求学生对实验项目、实验过程进行自主设计,一方面对生物原理进一步给出证明,另一方面过程设计是在知识原理的熟练掌握前提下进行,对学生知识掌握程度、设计能力是一种有效的试验.然而当前的高中生     

浅谈高中生物实验探究式教学

正新课改中要求教学要体现学生的主体地位,教师可以运用探究式的教学方式来促进学生思维的发展。在高中生物学习中,有很多需要学生动手操作的实验,教师可以让学生在进行实验操作时对知识进行探究。高中生都对动手操作很感兴趣,在这种兴趣激发下他们能严谨地按照生物实验操作的步骤,用科学的眼光和思维对实验过程和实验结果进行分析。实验的探究性教学能使学生对学习生物的主动性更高,在积极地探究和思考过程中,学生的分析能力、对知识综合     

生物实验设计复习之我见

生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容．从近几年的高考实验题题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行解释和分析的能力已成为命题的趋势。其中设计型实验题更是热点．下面结合本人几年来高三实验设计复习的实践，谈一点自己的体会．     

浅谈高中生物教学中的实验教学

<正>高中生物学实验课教学的开展有助于新课改目标的达成,有助于体现新课改的价值和理念,在生物新课程中的地位非常重要,意义深远.但是,我省实施新课改以来,各地学校并未能积极执行新课标要求.受应试教育及《大纲》长期影响,实验教学的实际开展情况不容乐观.其中主要存在什么问题?又该如何迎难而上,积极实施新课改要求下的实验教学?这些问题的解决已迫在眉睫.     

信息技术在高中生物教学中的有效运用

结合教学实践,对信息技术在高中生物课堂上的有效运用这一课题,从显著优势、基本策略、注意的问题3个方面进行阐述。     

新课程背景下高中生物实验实施情况调查及反思

通过对高中生物实验实施情况的调查,揭示出现阶段高中生物实验教学的现状,对新课程背景下高中生物实验教学情况进行了反思。     

概念图在高中生物教学中的应用

正概念图作为一种高速有效的教学方法与工具,正在逐步应用到教学中.通过概念图的建立,能够让学生更好的理解知识结构,在大脑中建立一个整体知识的体系,同时也方便学生查缺补漏.因此,有效的利用概念图进行教学,能够很好的达到教学目的,让学生更好的掌握生物知识.一、概念图在生物学中的优点高中生物学习的难点在于知识点之间的串联,以及生物学习系统的构建.高中生物学习要求掌握的知识数量多,类型繁复,各个不同的知识点之间的关系复杂,广泛地存在诸如并列     

浅谈高中生物教学中的实验教学

<正>生物学是一门实验性科学.对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力等.一、让学生明确仪器的原理和药品的特性,是培养学生使用它们的能力的基础知其然,应该知其所以然.对仪器的原理、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力.例如,学生对低倍镜和高倍镜的选择上,经常不能根据观察对象的特点和     

三维一体理念在生物学实验准备中的应用

生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择、运用和分享信息等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度.实验准备是优化实验教学过程、深化实验教学改革至关重要的一个环节.笔者在从事生物学实验准备过程中,深感将“三维一体”的实验教学理念应用于生物学实验准备中,对实验教学改革能起到极大的促进作用.“三维”,即学生的主体参与、实验教师的经验应用、任课教师的统筹安排;一体,三位角色作用的发挥融入一个整体,使生物学实验准备达到质的飞跃.“三维一体”实验教学理念十分重视利用学生和教师的互动协作推动实验准备过程的优化.     

高中生物教学的新论探索

<正>一、高中生物教学的重要性生命科学从20世纪起开始迅猛发展,生物技术渗透到农业、医药、军事等社会生活各个层面的事实,可以说"21世纪是生物学世纪",基础生物学教育对此起着极大的推动作用。我国中学生物课一百多年的历程验证中学生物学将为生命科学乃至自然科学的发展做出巨大的贡献。     

甘肃省高中生物(必修)实验教学现状的调查与研究

通过对甘肃省部分高中学校教师和学生的调查、访谈,了解甘肃省在新课程实施中生物实验教学的现状,发现和分析其中存在的问题,以此提出解决这些问题的具体措施和建议,以促进甘肃省高中生物实验教学更好的发展。1目的与意义实验教学是高中生物学教学的重要组成部分,是一种有效的教学手段,     

浅析高中生物实验的有效教学

在整个学习过程中,高中学习阶段既对学生的生活进行了充实,同时也为将来学生的全面提高打下了良好的基础,所以对学生具有重要的意义。高中生物教学对于学生在知识上的掌握更多的是初中生物知识的升华以及扩展,所以在进行高中生物教学过程中教师要将初中生物知识与高中生物知识相结合。与初中相比,高中的生物知识夹杂了更多的实验课程,所以在进行实验教学过程中,教师应对实验进行良好的把握,从而实现学生对于实验知识的学习。     

浅析生物实验设计性试题的解题方法

随着高考改革的深入,理综试卷实验命题的趋势呈现出新的发展动向,高考对实验能力的要求逐年提高,考查面也更加深广,     

如何科学地进行生物实验设计

生物科学是一门实验科学,因此生物实验一直是生物学高考必考的内容。从近几年的实验题在高考中的题型变化来看,借助实验方法创设新情境,侧重考查同学们对实验进行解释和分析的能力已成为命题趋向,其中设计型实验题更是热点。由于实验设计的能力要求较高,除了要具备一定的基础知识外,还需要具有一定的创造能力。所设计的实验是建立在科学的基础上的,还应具有一定的观察和发现问题的能力。因此这一类考查综合分析能力的题型在高考实验复习中显得尤为突出。下面结合本人教学实践,谈谈如何科学地进行生物实验设计。一、实验设计的基本原则1.科学…     

浅析高中生物教学中如何开发学生的学科思维

随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,素质教育改革的不断深化,越来越多的人开始重视学生的生物课程。特别是高中生物,在高中生物教学中培养学生的学科素养不仅有助于生物课堂教学效率和教学质量的提高,更为重要的是,能促进高中生自主研究能力、自主探索能力以及自主思考能力的发展和提升,因而在高中生物教学中如何开发学生的学科思维极其重要。在高中生物教学中,课堂是促使高中生学科思维得到有效培养的重要场所和主要阵地,高中生物教师更应该积极主动地把课堂教学有效性充分发挥出来,对学生进行有目的、有计划、有意识的思维训练,以此来使得学生的求知欲望、探索欲望以及思维的火花得到有效激发。本文主要是探讨高中生物教学中如何开发学生的学科思维。     

浅谈探究式教学在高中生物教学中的潜力

正在素质教育不断发展过的程中,为了促进学生学习的自主性,使他们能在学习过程中感受到乐趣,出现了探究式教学方式。在探究式学习中,能激发学生的思维,使他们对知识和问题进行思考。在这种教学方式中,教师不再对知识的灌输进行关注,而是要对课堂教学情境和学生的学习方法进行指导。一、创造情境吸引学生的兴趣在进行教学时,教师要给学生创设一个和现实联系紧密的学习情境,使他们潜移默化地学会用知识来解决实际生活中遇到的问题。在创设的情境中,教师不仅要让学生对教学内容进行深入研究,还要使学生在学习过程中加深     

高中生物开放实验教学的探索

新一轮的课程改革强调突出学生的能力培养,开展更为丰富的课堂教学来激发学生的学习兴趣,更加积极地引导学生自主地参与课堂教学.高中生物中大多数的内容都可以通过实验的方式来进行展示和学习,教师通过实验教学的方式,让学生直观生物现象,既提高了学生的基本的生物实验技能,又能帮助学生培养综合分析问题的能力,对于激发学生的生物学习兴趣和形成完善的思维方式具有十分积极的作用.一、实验教学需要注意的问题