浅谈初中数学教学中的情感体验

良好的心理素质是人的全面素质中的重要部分,初中生正处于身心发展的重要时期,然而在中考指挥棒下,初中学生的数学学习压力非常大,还受到社会中一些不良因素的影响,这些对初中生在心理方面都产生一些不良影响.中学生的心理健康状况欠佳,如果不及时引导,将会出现一些心理问题,直接影响数学的学习和自身的健康成长.一、科学渗透心理挫折教育,提高学生的心理适应水平心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标     

初中生学习物理的挫折心理及调控

巴尔扎克说过：“世上的事情,永远不是绝对的,结果完全因人而异．苦难对于天才来说是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,而对于弱者是一个万丈深渊．”可见在学习、生活中如何应对挫折,对个体的发展起着举足轻重的作用．本文试图对当前学生学习初中物理时的挫折心理进行剖析,意在与广大物理教师共同探讨成功的对策．     

基于自主学习能力发展目标的初中物理实验教学开展策略探究

初中物理是教学重点,也是教学难点,不少初中生因为不习惯物理中的抽象逻辑思维特点,从而不愿意主动学习物理。在新课改背景下,学生作为学习主体,其自主学习能力发展得到重视,在物理学科中,实验教学模式对于学生的自主学习能力培养和发展有一定的积极意义。文章从物理教学实践出发,从物理实验教学的开展前、实验中和实验后三个层面来探讨初中生自主学习能力培养和发展的策略。研究结论对于初中物理教学活动和初中物理实验开展有一定的借鉴价值,也能够促进学生自主学习能力发展。     

初中物理思维模式研究

正确思维模式的形成是学好初中物理的关键,根据初中生思维发展的阶段特点,初中物理主要培养学生观察物理现象,并用学习的物理知识解决生活中常见的物理问题。由于初中生正处于逻辑思维能力发展阶段,所解决的物理问题没有太长的思维流程。根据这一特点,在初中物理中经常采用估算思维、直观模型思维和数学模型思维模式。     

物理学习中的思维错误及原因

初中物理教育教学中,不仅仅要关注初中生物理知识的掌握,还需要确保在物理知识学习过程中能够锻炼思维,由此进入到更加全面的物理科学教育格局,实现初中生物理学科核心素养的发展和进步.本文从这个角度入手,结合自身初中物理教育教学经验,对于初中物理学习中思维错误以及原因进行探讨,希望由此可以进入到更加理想的物理学习格局.     

浅谈物理学习兴趣的培养

众所周知，物理学科难学，尤其入门更难。物理抽象、概括的特点与初中学生年龄小，抽象思维尚未形成的生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化现象严重。一次又一次学习上的挫折的失败，造成了部分学生的“精神创伤”，形成了心理上的沉重负担，从而失去学习物理的信心，这是当前教育、教学中亟待解决的问题。我从事初中物理教学以来，试图从解除学生心理负担人手，着重培养学生学习物理的兴趣，进而树立学好物理的信心。     

遵循物理新课标理念 激发初中生的求知欲

《全日制义务教育物理课程标准》把激发学生的求知欲作为物理课程的价值之一。在初中物理教学中,求知欲就是初中生力求认识物理现象和主动学习的心理倾向。初中物理教师通过激发学生的求知欲,就可以提高教学质量。本文现就遵循物理新课标理念激发初中生的求知欲进行初步探讨。     

浅谈初中物理教学中物理图景的运用

初中物理课程是初中学生第一次系统地从课本上学习物理知识,初中生对各种奇妙的物理现象充满了好奇的,对物理知识有着强烈的探索欲望,但同时也存在一些畏惧心理。如何让学生享受到学习物理的乐趣？如何在物理学习中培养学生的科学思维能力与学习能力？是物理教师必须思考的问题。在教学实践中,探索适合     

物理课程的趣味化和高效化

任何事物都在发展,都需要不断地完善,现行初中物理教材也是如此。进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中物理教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中物理教师能够在教学过程中事半功倍。为此,我认为现行初中物理教材可以在趣味性上更富有特点。     

初中物理实验教学对培养中学生创造能力的探讨

物理是一门实践性很强的学科,实验是其的理论基础。对于初中生而言,初中阶段正是培养其学习物理兴趣的最关键时期,而实验不仅是作为物理教学中最重要课程,更是培养学生创造能力的关键。本文主要结合实践教学经验,对现阶段初中物理实验教学现状进行分析,在此基础上,就如何在初中物理实验教学中培养中学生的创造能力提出几点措施,以供同行参考。     

以“趣味性”构建初中物理教学

物理学科属于初中教学中重要的基础性学科,由于物理学科具有逻辑性严密且规律性较强等特点,导致了物理教学的难度较大。初中物理教学属于物理教学的基础和启蒙时期,提升并促进初中物理教学的高效性,对于物理综合教学成效具有重要作用。结合初中生对新事物好奇特点,以“趣味性”构建新型初中物理的教学模式,不仅对提升初中生物理学习兴趣,而且对初中物理教学有效性和实效性的提高具有重要意义。     

浅谈初中物理的实验教学模式

初中是物理这门学科打基础的阶段,对于初中生而言异常重要,所以初中物理教学中教师应当采取科学、有效的教学模式。实验教学法则是物理教学中必不可少的教学方式,可以充分调动学生兴趣,培养学生自主学习的能力以及严谨的态度,使学生在好奇心的驱使下探究发现物理知识。     

浅谈在初中物理课题引入中渗透能力的培养

如何提升初中学生的物理思维,提高学生对物理的兴趣,提升他们对科学的向往和对自然界探索的渴望,课堂教学中的引入显得尤为重要.针对初中生好奇心和求知欲强的特点,笔者非常注重每一章节的课题引入,这对于吸引学生上好这一堂课,启发学生对这一章节学习的兴趣和     

初中语文教学改革下的学生学习心理的理论研究

随着社会经济的迅速发展,社会对于人才的要求提高,更加重视综合素质能力.然而在初中阶段学生的学习成绩仍是评价学生的重要标准,这样很容易忽略学生的心理成长过程.初中阶段的学生处于青春期,身体和心理上都有了明显变化.正是在这种复杂的发展变化过程中,初中生的学习心理研究尤为重要,有利于针对性的开展心理辅导和德育教学.（这句话之前应该在加一句话,给我感觉不完整.）本文围绕着初中语文教学改革下学生的学习心理进行理论研究分析,并提出相关建议.     

中学生物理学习兴趣的激发与提高策略

在初中阶段物理课程是学生学习物理知识的基础。想要让学生在以后的学习中对物理产生很浓厚的学习兴趣,就需要在实际的教学过程当中,对初中生自身具备的素养、发展特点进行全面掌握,对他们在物理方面的学习兴趣进行培养,只有这样才能使未来的教学活动更加有序进行。对于物理这门课程来讲,它非常抽象,并且具有概括性,所以对于思维还没有得到完全发展的初中生来讲,学习起来十分困难,如果想要让物理的教学效率及质量得到大幅度提高,就需要对学生进行物理学习的兴趣培养,让他们能够主动积极地投入学习当中,这样可以为其在未来的物理学习中打下坚实基础。     

浅谈初中物理学习兴趣的培养

正初中整个阶段的物理教学,是学生学习物理的启蒙阶段,对于启蒙阶段的教学,我认为应该特别重视的是学习兴趣的培养。从初中生的心理状态看,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。在兴趣中学习,思维最主动最活跃,能力和智力发展最充分。而且心理学家告诉我们:兴趣是获得成     

初中物理实验教学存在的问题和解决方法

在初中教育中,物理是一门基础性学科,对它的学习有助于学生以后学习物理知识。物理是初中开设的一门新课程,对于初中生来说是一门刚刚接触和学习的课程。所以,初中物理教师在初中生刚开始认识物理的时候就应该激发他们的学习兴趣。物理本身是一门实践性非常强的学科,教师可以通过实验的方法激发学生学习兴趣,丰富课堂教学内容,提高学生自主学习能力。然而,在目前的实验教学中,仍然存在很多的问题和弊端,需要教师不断改善和优化教学方法,强化教学效果。     

初中物理实验教学方法的创新思路

对于初中物理教学来说,物理实验教学起着很重要作用。因此提高初中生的实验素质,对初中生学习物理知识十分关键。随着新课改的不断深入,教师必须在初中物理实验教学中创新方法,从而提高初中物理实验教学的教学质量。     

基于课程思政的初中物理教学研究

物理学属于一门自然学科,其包含物质特点、相互作用以及运动规律等知识内容,同时,其也是人类科学文化的重要组成部分。从物理学特点不难看出,物理课程涉及内容较多,对于初中生来说具有一定学习难度。结合课程思政开展初中物理教学不仅能够引导学生从不同角度看待物理知识,更能在某种程度上降低物理学习难度,通过物理知识讲解和物理思想的熏陶,实现对学生思想意识上的教育,既帮助学生掌握物理基础知识,又促进初中生价值观和人生观的形成。为此,将课程思政融入初中物理教学中势在必行。     

初中学生挫折心理探析及其教育引导策略

初中生的教育问题一直以来都受到了学校、家庭以及社会的广泛重视,因为初中生正处于成长的初级阶段,心智尚不成熟,很容易出现偏激心理,如果不进行正确地引导和教育,会使学生误入歧途,甚至可能出现悲剧。对学生挫折心理进行研究,分析初中生产生挫折心理的原因及其行为表现,提出对初中生挫折心理的教育引导策略。这不仅可以为相关研究提供一定的借鉴,同时也可以促进学生更加健康地成长与发展。