高中物理教学模型建构能力的培养

高考物理改革不再是对物理定理生搬硬套,而是以高中物理知识为基础,结合生活中的实际案例不断创新,这就对学生的物理模型的创建能力有着一定的要求.所以,在日常的物理教学中,教师应当加强培养学生物理模型构建的思维,使之物理模型构建的能力不断提高.1物理模型构建学生在学习物理知识的同时,更要懂得物理学的研究方法.     

谈学生物理建模能力的培养

模型是一种理想化的物理形态,是物理知识的一种直观表现.构建物理模型必须通过细心的比较、分析、判断等思维后才能构建起来.一般来说,构建物理模型的途径有3种：     

Discussion on application of model in physics teaching

本文针对物理教学中知识繁多,题型变幻莫测,学生实际操作能力差的国境,以模型教学、模型归纳为途径,根据具体的教学实践,引导学生真确认识并构建学习中的“物理模型”从而为物理学习奠定科学结实的基础.     

新课程背景下物理模型教学的现状和教学策略

新《高中物理课程标准》中关于课程具体目标明确提出：“通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。”很明显,新《高中物理课程标准》对高中物理教学提出了一个明确而具体的目标：通过物理课堂的学习,学生能抓住物理对象的主要特征,在原有知识的基础上能建立清晰的物理情境,构建物理模型,激发学生学习物理的兴趣,提高学生物理学科素养和课堂教学效率。     

关于高中物理教学中模型构建问题的研究

高中物理教学过程中,应用模型构建可以简化问题,并且有效地进行问题解决.学生在模型构建之后,可以及时地了解相关的物理模型知识点,更好地掌握和应用物理知识.模型的构建在物理教学中,发挥了重要的作用,提高了高中物理教学的质量和教学水平,有利于学生物理学习兴趣和思维创新能力的培养,促进了学生的全面发展.     

基于科学建模理论的问题解决分析——以2023年全国乙卷25题为例

高中物理课程标准强调学生应具有构建物理模型的意识与能力.为此,基于科学建模理论,对2023年全国乙卷第25题进行问题解决,旨在通过科学建模的过程探索发展学生物理核心素养的途径.在研究的基础上,提出了在物理教学中应重视抽象表征,掌握科学建模方法,发展学生演绎推理思维的教学建议.     

新课标初中物理概念教学初探

物理概念是整个物理学知识体系的基础,如果把物理这门学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石,因此物理概念教学成为物理教学的核心.李政道教授在回答怎样才能学好物理这一问题时曾强调：学习物理的首要问题要弄清物理学中的基本概念.物理概念教学首先符合学生对于物理知识的认知程度,符合学生整体物理知识网络的构建与拓展.物理概念教学时,要把浓缩在其中的思维历程充分还原稀释,让学生沿着前人思维活动的足迹去重演知识的产生与发展过程,从中发现、体验、掌握形成概念的方法和学习科学思维的方法,教给学生一把打开思维宝库的金钥匙,从而把物理概念的教学作为帮助学生认识事物本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段.     

物理师范生学科教学知识培养策略探析

高等师范物理教育明显滞后于我国的基础教育课程改革。学科教学知识为物理教师教育提供了一个有效的途径。基于学科教学知识的职前物理教师教育不仅强调物理学专业知识的学习,更加关注如何把学科知识以学生理解的方式传授给学生。物理师范生的学科教学知识包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。在高师物理教学中,可以从理论和实践两个层面来发展物理师范生的学科教学知识。     

浅谈实验在初中物理教学中的调节作用

在初中物理教学中,要提高学生学习的主动性,教师可以通过物理实验来激发学生的兴趣,使他们乐于动手,乐于探究,在积极的主观学习意识下进行知识的学习,能促进物理思维的有效发展.通过实际动手操作,把物理知识通过运用、探索、内化,最后和已有的物理知识形成一个知识体系,达到对知识的有效构建.     

以简驭繁 模型等效——浅谈模型在物理教学中的运用

本文针对物理教学中知识繁多,题型变幻莫测,学生实际操作能力差的困境,以模型教学、模型归纳为途径,根据具体的教学实践,引导学生真确认识并构建学习中的"物理模型"从而为物理学习奠定科学结实的基础。     

浅谈物理模型的构建与物理思维的培养

学生在掌握物理知识的时,要提高分析问题、解决问题的能力,而物理问题的解决都建立在科学的物理模型上.因此,从实际情景中构建物理模型,借助物理规律解决实际问题则成了一个重要环节.教师在平时的教学中更应注意培养学生良好的物理思维和建立科学的物理模型的能力.     

高中物理解题思维方法的探究与运用

在高中时期的物理课程学习里,物理现象的学习是特别重要的。物理的学习是掌握物体运行规律的课程,物理学科的教学之中,其中特别重要的就是对一些物理现象的掌握,进而引发学生的联想探究,要对物体的运动规律开展阐述。这样的物理解题的关键就在于去正确运用好自己的思维。所以,在物理的教学过程中,教师就需要帮助学生去建立起正确的思维方式。本文主要阐述了有关的思维方式,帮助学生对物理模型达成更好的构建,进而选择正确的方式方法,从而解决学习中的物理问题。     

探究实验教学在高中物理教学中的必要性

实验教学对于高中物理教学中具有十分重要的地位.实验教学是培养学生动手动脑能力的最主要的途径和方法,对于学生以后的学习和工作来说都具有较深意义的影响.在高中物理的教学中,探究性的实验课程比较多,它是培养学生如何通过探究发现和认识物理事实的途径,实验性的学习可以让学生明白物理概念和物理规律的实际根据,把抽象的物理教学知识以实际展现出来.     

高中物理模型建立的常见方法探析

在高中物理学习中,通过构建物理模型,可凸显事物本质特征,将物理对象或者物理问题变得简单化,有利于学生快速把握物理知识.而在构建物理模型时,还需一定的方法,才能够有事半功倍之效.     

以“磁聚焦”为例谈谈物理模型的构建

物理模型教学是物理课堂有效教学的一个重要手段,模型的构建有助于培养学生的创造性思维,有助于学生对知识的深化。     

物理模型思维方法的认识、理解和运用

新课程改革更加关注学生的发展,课程目标注重提高全体学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生．“模型”的思维方法是物理学研究的基本方法,也是学生解决实际问题的重要途径,是中学生学习物理课程必须要涉及和掌握的重要方法．中学生解决物理问题的过程,就是正确选用物理模型,运用物理模型的过程．所以,教师在高中物理教学中,一定要重视物理模型思维方法的教学,提高学生建立物理模型、运用物理模型的能力．本文结合自己的教学实践,谈谈如何在教学中培养学生运用物理模型解决问题的能力,与同行们交流．     

巧用物理模型 激发学生创新

正随着新课程改革的不断深入,对学生的能力培养已经提到日程,对教学工作者提出更高地要求,要求我们尽量汲取多元教学方法,激发学生学习物理兴趣.引导学生巧用物理模型解决有关物理问题显得特别重要.教学中,如何用实际情景指导学生构建物理模型,借助多元模型解决实际应用问题,是激发学生创新思维的一个重要手段.本文是笔者引导同学们巧用物理模型解决复杂的物理问题,达到培养学生灵活思变和创造性思维能力的目的.     

浅谈物理模型对高中生学习的重要性

一、物理模型有助于学生理解和掌握知识高中物理教学中可通过下述方法帮助学生建立物理模型:第一,实验引。先做有关实验,让学生在脑海中留下一个直观的、具体形象的物理模型,在此基础上作抽象引导,形成思维轮廓,变成具有思维特征的物理模型。然后再利用学生思维中已建立起来的物理模型去解决实际问题。例如,在讲电磁流量计时,     

人体与物理知识

物理课是学生感到难学的课程,因此,在物理教学中,结合实际问题进行讲解,使学生既看到物理原理的实用性,又能培养学生逐渐学会通过建立物理模型、运用物理原理和规律分析求解实际问题的能力。学生学习物理时,对趣味性强的知识能够掌握得较快。作为一     

思维导图在高中政治课教学中的运用

思维导图运用于高中政治课程学习有助于学生认识知识系统与核心知识,可帮助学生清晰把握知识脉络,促进理解与记忆知识,构建有效学习与思维的支架,对教学效率与质量的提高都具有积极意义.