浅析化学教学中的问题情景类型

教学不仅是一门技术,更是一门艺术,是启发学生思维创新的脑力劳动。所以教师应该结合化学本身的学科特点,从生活实际出发,从实验本身入手,联系化学史实,结合先进的多媒体教学手段,积极创设有效、有趣的化学教学情境。这样能够使学生迅速进入学习情境,达到师生教学相长,情感交融的教学效果。     

化学教学中创设问题情景的策略

通过对问题情景含义的界定,加深对创设问题情景必要性的认识,提出在化学教学中创设问题情景的策略研究和实践,努力探索培养学生思维的方式及优化化学课堂的教学途径。     

化学教学中问题情景的创设

化学课堂教学过程应该不断地提出问题、分析问题、解决问题.因此,在化学教学中,要精心创设恰当的问题情景,激发学生认识上的冲突、思维上的活跃,培学生的创新意识、创设精神、创新能力,这是化学教学的关键.     

在化学教学中创设问题情景

教育的一个重要技能就是根据教学内容和学生特点 ,不断设计出教学问题情景 ,不断激发学生“欲知”与“未知”的矛盾 ,从而使学生产生浓厚的学习兴趣 .在化学教学中 ,恰当地在教学内容和学生求知心理之间制造某种不“和谐”,把学生引入到一种问题情景之中 ,使学生的注意、记忆、思维高度集中 ,达到智力活动的最佳状态 ,有助于更好地完成教学任务 .1　利用实验创设问题情景实验是化学教学的重要组成部分 ,在化学教学中可以通过某些新颖的实验现象与学生日常生活经验和原有认识不符所产生矛盾 ,将学生引入问题情景当中 .这些实验现象与学生们长…     

化学教学问题情景创设论

学生在学习化学时创造性思维的产生与发展、知识的获得、智能的提高都离不开一定的化学情景。在课堂教学中恰当的设置各种教学情景，造成问题悬念，展开矛盾冲突，能够激发学生的学习欲望，发展创造性思维和培养发现精神。     

中学化学教学中问题情景的设计

化学新课程教学中教师应更加注重培养学生思维能力、自主学习能力、分析和解决问题的能力,需要教师在课堂教学过程中引入问题情景.通过生活经验、化学实验、化学史料、趣味小故事、焦点问题和新闻事件等设置问题情景,提高学生对化学学习的兴趣和积极性,从而提高课堂学习效率.     

创设化学教学情景

教学情景,就是使学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境或背景。它是传递信息的载体,能给学生提供思考的智力背景,同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活,给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累。因而生活情景中蕴涵着丰富的教育信息,以生活情景为载体,可以更自然地引导学生感受生活中的化学现象,进而提出问题、探究问题、解决问题,形成让学生体验探究、自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式,实现具有现代意义的“由生活走向化学、由化学走向社会”的学习。因而科学并有效地创设化学教学情景,是新课…     

化学教学中如何创设问题情境

学生在学习化学时创造性思维的产生与发展、知识的获得、智能的提高都离不开一定的化学情景.在课堂教学中恰当的设置各种教学情景,造成问题悬念,展开矛盾冲突,能够激发学生的学习欲望,发展创造性思维和培养发现精神.     

情景教学在化学教学中的应用

本文论述了化学教学中情景教学的意义,化学教学中情景设计的原则,以及化学情景教学的几种常见方法。     

创设教学情景初探

传统英语教学的最大弊端,在于教与学都只为了一个目标——应付考试,因而平时强调的是教师怎样教,把重点放在教“懂”教“会”上,把学生当作接受知识的容器,采用“满堂灌”“填鸭式”“题海战”等教学方法,使学生的学习变成了无奈的、被动的接受吸纳过程,忽视了课堂教学中学生的主体地位及学生自身能力的培养。教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋、认真思考,并试着以最简洁最有     

化学教学中情景创设技巧浅议

情景可以刺激人的心灵，恰当的情景可以使学生思维活跃、精力集中，学生接受知识的效率得以提高，因此课堂中创设恰当的情景十分重要。     

创设教学情景初探

情景教学是近几年课改中产生的新事物,它将知识融于情景之中,化抽象为直观,有利于激发学生的学习兴趣,使学生乐学、好学。这就要求教师要善于将“裸露”的知识“包装”起来,引导学生从感性化学人手,兴味盎然地探索各种化学问题。笔者根据多年的教育教学实践谈一谈创设教学情景的一些做法,与同仁商榷。     

化学教学情景创设中存在的问题分析

问题情景是教学实践的情感环境,是教学活动发生和发展的背景环境。问题情景能够激发和促进学生的情感活动、认知活动和实践活动;能够给学生提供丰富的学习素材,有效地改善教与学;能够满足学生发现和发展的心理需求,激发学生去积极思考、主动探究,不断地发现问题和解决问题,并在解决问题的过程中自主建构知识,丰富化学情感,体验化学的价值。因此新课程改革特别强调通过创设恰当的问     

浅谈化学教学中创设问题情景

学习活动是一种思维活动,问题情景是思维本源,化学课堂教学过程中要不断创设恰当的问题情景,培养学生的创造性思维。本文结合课堂实例将化学教学中创设问题情景的涵义、原则、途径作以阐述。     

将情景创设渗透在化学教学中

将情景创设渗透在化学教学中,吸引学生好奇心,提升教学质量,增强教学主动性,提高学习效率。     

化学教学应重视问题情景创设

美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。”特别是二十一世纪，人类文明的世纪。“尊重”的教育被提上日程，要使学生真正成为学习活动中的主人，必须创设良好的问题情景氛围。     

情景教学在化学教学中的体现

现代的化学教学一方面更多地体现出学生的主观能动性;另一方面对老师提出了更高的要求,在化学课堂上时刻可见情景式教学的影子,它使课堂教学更加地民主化,在拉近师生距离的同时,也激发了学生的学习兴趣,由原来被动地接受逐渐转变为主动的探索。情景式教学在化学中主要体现为化学实验、情景假设、学生自主学习等几个方面,它给传统死气沉沉的化学课堂注入了生机勃勃的活力,形成一种老师乐意教,学生喜欢学的教学场景。     

化学教学情景创设中的非流畅性问题及其解决对策

本文指出不恰当的情景创设会误导学生,使教学活动难以顺利开展;提出了化学课堂教学中情景创设的非流畅性问题。并对其解决途径进行了初步探究。     

浅谈化学教学中创设情景教学的几点建议

教学情境能给教师和学生营造一种具有一定情感氛围的环境，能给学生提供课堂思考的背景，让学生在这种特定的情境中思考、学习，并获得科学知识。     

化学教学中的情景设计

课堂教学设计就是在课堂教学工作之前 ,根据一定的目的、要求 ,预先制定工作方案 ,创造教学活动模式或观念结构的过程。化学教学是一个多要素的复杂的系统过程 ,要想将这一复杂过程在具体教学活动中灵活多样地运用 ,避免零散性、片面性和局限性 ,使化学教学过程的各组成部分之间以及系统与其外部环境之间达到协调、和谐的状态 ,在课堂教学之前 ,教师必须对课堂教学进行很好地设计 ,保证教学取得较好的效果。化学教学设计根据教学目的、功能可分为教学目标设计、教学策略设计、教学情景设计、教学过程设计、教学媒体设计等。本人就教学情景设…