海带提碘实验中氧化剂的选择

在现行高中化学教材中,提取碘单质的氧化剂只有氯水与双氧水.为了获得更纯净的碘单质,文中利用氧化还原电势传感器比较采用四种不同氧化剂(酸性高锰酸钾、氯水、双氧水、硫酸铁)时氧化碘离子的电势变化过程,以选择最佳氧化剂.实验结果表明,从氧化性、反应物剂量、pH控制、稳定性等因素考虑,硫酸铁是海带提碘实验的最佳氧化剂.     

含碘废液的回收研究

研究从实验室含碘废液中提取碘的2种方法.还原-氧化法:利用氧化还原反应、采取分离、萃取、升华等回收废碘液的工艺.还原-沉淀法:利用氧化—还原反应,将含碘废液中的I2还原为I-,浓缩后加入CuSO4和Na2SO3,使I-全部转化为CuI沉淀,然后加浓硝酸氧化成单质I2,用升华方法将碘提纯的工艺.     

萃取分光光度法测定海带中的碘

用碱熔法使海带中的碘以Ｉ－形式转移到溶液中，然后在酸性条件下用过氧化氢氧化，三氯甲烷萃取，经分光光度标准曲线法测得海带中碘含量大约为４２６．８μｇ／ｇ。该方法可用以提取和测定海带中碘含量，回收率高，简便可靠。     

碘洒五变色

碘酒五变色实验涉及新课程化学1、2(必修)中卤素、二氧化硫及氧化还原反应等重要内容。在教学中让学生通过对本实验的操作,不仅使学生感受到了化学世界的奥妙无穷,巩固和提升了对相关知识的理解,还较好地激发了学生学习化学的兴趣。一、实验原理火柴头里含有硫黄、氯酸钾等,划燃火柴头后会产生少量二氧化硫气体。在水溶液中,单质碘与生成的二氧化硫反应,生成无色的氢碘酸。氢碘酸遇双氧水后被氧化而又重新析出单质碘。单质碘遇淀粉会变蓝色。单质碘遇氢氧化钠溶液,会发生歧化反应而生成无色的物质。反应的化学方程式为:     

关于"海带中提取碘"的一点实验改进

本对“海带中提取碘”的实验从海带炭化前的处理和碘的析出等环节进行了一些改进，较完全地将碘从海带中提取出来，并通过目视比色法对海带中碘的含量进行了半定量的测定，从而使实验现象更为明显，大大提高了实验的成功率。     

亚砷酸根和砷酸根可逆反应实验改进

亚砷酸根和碘单质反应生成砷酸根和碘离子的反应是一个典型的随体系酸碱性介质变化而发生反应方向改变的氧化还原可逆反应。验证该反应的实验设计是利用只有碘单质有色,其它均无色的特征,实验中通过观察碘单质的颜色变化确定反应的进行及方向变化。因为碘单质在不同溶剂中的溶解度及显色不同,因此而出现不同的实验设计,也因此出现不同的实验效果。本文就原教科书中实验作一讨论,并提出一种新的实验设计。     

从海带中用离子交换树脂提碘方法的研究

用离子交换树脂从海带中提碘包括浸出,氧化游离,交换吸附,洗脱·碘析,分离和精制等步骤,其中洗脱和碘析为关键步骤。本文所述提碘方法借鉴了国内外提碘新方法,并对关键步骤作了一些改进和探讨。     

金属活动性顺序中考题型扫描

金属活动性顺序是初中化学的重点内容, 是历年各地中考命题的热点,且题型不断变化. 常考常新. 一、基础判断型 例1 有a、b、c、 d四种金属单质,b单质能 跟稀硫酸反应放出氢气,且能从d的硝酸盐水溶 液中置换出d单质;c能从b的硫酸盐水溶液中 置换出b单质;a不跟稀硫酸起反应,但能从d的     

氧化还原反应配平方法和技巧

氧化还原反应的配平,是中学化学的重点和难点,学生在学习过程中,特别是掌握一些配平方法和技巧时感到困难.本文结合自己多年的教学经验独创了以单质为准计算参加反应的原子个数、参加反应的化合物所有元素均发生化合价变化的氧化还原反应配平和整体化合价法,并归纳了有机化学反应配平法、缺项配平法、待定系数法等方法的课堂教学,让学生更容易掌握氧化还原反应方程式的配平.     

从碘化亚铜废液中提取碘的实验方法研究

如何对硫酸铜含量测定后,实验废液、废渣的处理问题,研究对其中的碘进行提取的实验方法。碘化亚铜用浓硝酸氧化得到单质碘,再利用碘的升华性质进行提纯,获得纯度较高的单质碘,达到资源综合利用和保护环境双赢的目的。     

火焰原子吸收法测定海带中的铁、钙和钴

目的研究测定海带中对人体有益的微量元素含量的新方法.方法用灰化法溶解试样,配制标准系列溶液,采用空气-乙炔火焰原子吸收法测定海带中铁、钙和钴三种微量元素含量.结果海带中含Ca为1.77mg/g,Fe为538μg/g,Co为22μg/g,加标回收率在97%-103%,同一样本平行测定7次的相对标准差小于5%.结论利用火焰原子吸收测定海带中的铁、钙和钴的分析方法准确可靠.     

KI溶液遇空气氧化变质原因的探究

以实验探究结合理论探讨了碘化钾遇空气氧化变质的酸碱性条件,得出如下结论:在碱性溶液中,碘离子也是可以被氧气所氧化的,且随着pH的减小碘离子的氧化越容易.碘单质并非在任何的碱性条件下都发生歧化,碘单质的歧化反应是需要一定pH范围的.根据实际的酸碱性可知,用4H++4I-+O2=2I2+2H2O表述碘离子在空气中氧化变质的过程更为合理.     

从卤族元素活动性差异谈碘单质能否将亚铁离子氧化成三价铁离子

从卤族元素活动性差异出发 ,讨论了碘单质的氧化性 ,认为I2 不能把Fe2 + 氧化为Fe3 + .     

从卤族元素活动性差异谈碘单质能否将亚铁离子氢化成三价铁离子

从卤族元素活动性差异出发，讨论了碘单质的氧化性，认为I2不能把Fe^2 氧化为Fe^3 。     

亚硝酸钠提取海带中碘的实验条件探索

探讨了以亚硝酸钠作为氧化剂提取海带中碘的实验条件,介绍了该实验方法和操作条件,用分光光度法测定海带中碘的含量.结果表明,该方法测定结果的重现性较好,用于样品分析的相对标准偏差为1.0％～2.3％(n=4),平均加标回收率在97.22％～99.90％.提取方法精密度高、可操作性强,可用于高中化学“从海带中提取碘”的实验教学.     

回收四氯化碳废液一例

实验室用四氯化碳从碘水中萃取碘 ,得到含碘的四氯化碳溶液 .由于该溶液不易分离 ,往往将其当作废液倒掉 ,既造成了浪费 ,又污染了环境 .我们多次实验 ,找到一种回收四氯化碳的可行方法 .1 .实验原理碘单质为非极性分子 ,在有机溶剂中的溶解度远大于在水中的溶解度 ;而氢碘酸的碱金属盐在水中极易溶解 .若能将溶解在四氯化碳中的碘由游离态转化为化合态 ,就能使碘与四氯化碳分离 .经多次实验我们选用了硫代硫酸钠试剂将单质碘转化为负一价的碘 ,使其由有机相进入水相以实现分离 .所发生的反应为 :Ｉ2 2Ｎａ2 Ｓ2 Ｏ3 2ＮａＩ Ｎａ2 Ｓ4Ｏ6…     

海带活性碘对实验动物甲状腺的影响

通过动物实验对海带活性碘从毒理学和药理学方面进行了验证,证明了海带活性碘能提高血液中Ｔ３,Ｔ４的含量,缓解甲状腺肿,对实验动物无任何毒副作用,海带活性碘作为“食用碘盐”补碘的辅助措施有其广阔的应用前景。和     

浅谈高中化学高效课堂的教学设计——从海带中提取碘单质

在新课程的背景下,营造绿色教育倡导高效课堂的今天,以学生为奉,和谐教育,革新教学方法是教师必由之路,提高课堂效率,实施高效课堂是教师的追求;如何进行有效教学？我以《从海带中提取碘单质》为倒,谈谈我对这节乖的教学设计。     

湿润淀粉碘化钾试纸能否鉴别二氧化氮和溴蒸气?

二氧化氮和溴蒸气都是红棕色的气体,湿润淀粉碘化钾试纸通溴蒸气,溴可把碘化钾里碘置换出来,生成的碘单质遇淀粉变成蓝色。 2KI+Br_2=2KBr+I_2湿润淀粉碘化钾试纸遇二氧化氮气体,同样也会发生反应。 NO_2+2KI+H_20=N0↑+I_2+2KOH这是由于二氧化氮具有氧化性,可把碘化钾里的碘离子氧化成碘单质,碘单质遇淀粉也变成蓝色。因此,无法用湿润淀粉碘化钾试纸来鉴别这二种气体。     

一种新的海带提取碘的实验方法探析

对海带中提取I2实验中存在的灰化、过滤操作时间长、萃取剂毒性大等不足进行了实验探析.实验采用蒸馏水直接浸泡海带、浸泡液H2SO4酸化、H2O2氧化、石油醚萃取、碱水反萃取酸化提取的方法.实验时间由原来的1.5h缩短至10min,实验现象明显、重现性好,非常适用于课堂演示及学生实验.