学生不喜欢语文课的十点理由

问问学校里的学生,不喜欢的老师,大多是语文老师;不喜欢上的课,大多是语文课;不喜欢的学科,大多是语文。笔者曾做过调查,学生们的理由如下:一、家庭作业老是抄词。没有变化,枯燥乏味。会默写了不必要再抄写。即使抄,也可变花样,让学生写写记住生字的方法,让学生运用生词编一个小故事,由学生给生字出个字谜,让其他学生猜等。     

校园幽默

抄袭老师问一名学生：你的试卷是抄了别人的吧？学生：是的。是抄了些,但不全是老师：哪些地方不是抄的呢？学生：名字不是。我不过去上课时,一个女生坐在后排听音     

让语文作业“健体瘦身”——谈减负增效背景下语文作业的优化

<正>我们周围经常有这样的情景:一堂语文课结束之后,教师说:"今天请把课后的词语抄写5遍。"下面沉默一片,是习惯也是不得不服从;默写错了,老师说先抄个5遍,错了再抄,错了再抄,学生无精打采,只好拿起笔"奋笔疾书";一篇课文结束了,老师说:"把所有的练习册完成。";一周结束了,老师说:"今天我们发两张考卷,回家把它完成了。"深夜,学生由家长     

不让同学们抄作业的N个理由

●你总是对的,包括考试时。所以你的成绩总是比我好,你在老师眼中是近乎完美的学生,而我则次之。在老师的逻辑里我只能抄你的作业,而你不可能抄我的作业。假如我们的作业雷同,老师肯定怀疑我抄你。我受批评,作为同桌,是否也会让你脸上无光?●我书写字迹潦草,被老师同学戏称为“     

不要把学生挤到墙角

“今天你承认得承认,不承认也得承认!”办公室的一位老师对某名学生大声地说道。原来是有同学反映该学生抄作业,而且证据在手。老师理直气壮,学生拒不承认。老师有点歇斯底里,学生也是泪眼汪汪。就这样在     

创意课堂

笔者曾读过一篇题为《抄歌岁月》的文章。文中说,作者在读中学时,偶尔看到语文老师所抄的五本歌集,觉得稀奇好玩,于是自己也学着抄起歌来。这一抄,抄得不可收拾,竟然抄成了一个歌词编辑。这件事说明了一个简单的道理:培养学生的动手动脑能力,对培养学生创新精神和综合素质及理想的形成是何等的重要。     

反弹琵琶，不一样的旋律

开学初,一位年轻的班主任老师找到我说：“杨老师,你是心理老师,我们班学生抄作业现象挺严重的,能不能请你给我们班学生上节班会课,让他们不要抄作业了？我用了很多方法都没什么成效啊。”     

请善待假期作业

正每逢开学,总能在快餐店、图书馆、社区活动中心看到许多学生扎堆抄着寒暑假作业,学生不认真对待寒暑假作业渐成潮流。孩子"抄作业",原因众多。但不可否认的是,老师不认真批改寒假作业,也是其中一个重要的因素。"老师根本不看内容,就看有没有字!""作文和周记交上去,有时甚至一点批改痕迹都没有。"从学生的话中不难看出,对于假期作业的完成情况,老师和学生其实都知根知底:老师知道学生在"应付",学生也清楚老师     

假如这是中考题

韩国一位英语教师给学生布置了一份作业：要求学生将当天所学课文从头到尾抄10遍。这项工作耗时巨大,开始,学生还能坚持,越往后,越是大打折扣,不少学生只抄了一遍或两遍,有的甚至根本不抄,心想反正老师检查也是走马观花,并不会斤斤计较。谁知临近期末,老师突然袭击,全面检查抄写作业,结果只有一个人从头到尾、一丝不苟、不折不扣地完成了,还边抄边背,课文内容稔熟于心。这个人就是现任联合国秘书长潘基文。     

抄袭的作业,代表你放弃自己

正西橙:你好。我是一名初二的学生。我们每天的作业很多,几乎各科老师都会凑热闹跑来布置一堆,我经常写到十点半都写不完。可是我如果超过十一点睡觉,就会严重影响第二天的精神状态,所以我只能第二天早点去学校借来学霸的作业本抄一下。我很清楚抄来的作业不是我自己的,所以心虚,老师检查的时候我也含含糊糊。可是不抄的话,怎么办呢?凭     

幽默二则

抄作文三年级一班学生李小毛,学习不用功,也不好好做作业。上语文课的时候,老师批评他:“李小毛,你的作文为什么不自己写,要抄别人的呢?”“谁抄谁烂手。”小毛嘴还挺硬。     

教师要善于做教育现象的分析师

每次走进教室,都能看到一些学生在“抄作业”,也经常听到一些老师说学生的作业是“抄”来的。我也曾问过正在上高中的侄女,是不是高中学生就不“抄作业”了．没想到侄女的话更令人吃惊,“照样抄呀,不但抄,而且还有人‘放哨’。     

小学数学课堂品评

一年两度的校际交流活动,我们有机会多次听、看尹老师的数学课.在她的课堂上,学生不是跟着老师听、抄、记、背,而是师生互动、知情交融.     

小学数学课堂品评

一年两度的校际交流活动,我们有机会多次听、看尹老师的数学课。在她的课堂上,学生不是跟着老师听、抄、记、背,而是师生互动、知情交融。其实这正是传统与现代数学课堂的分水岭,也是禁锢与开发学生思维的试金石。所以教师在课堂上,不仅要用真知来拨亮学生的心灵,而且要用童心     

浅谈初中政治课教学阅读能力的培养

政治课教学怎样培养阅读能力呢?笔者认为主要的途径是指导学生阅读好教材,因为教材是学生获取知识的重要来源,也是培养学生读书能力的主要凭籍。如果不注重引导学生阅读教材,讲课往往离开课文泛泛而谈,以致有的学生长期不重视阅读课本,平时上课只是听老师讲和自己抄笔记,到头来     

创新更需要打牢根基

周末家里的电脑出了故障,外甥女很着急,因为她要上网查资料。细问才知道,是老师布置了一篇诗歌赏析的作文。我说这得自己写,不能上网抄。她却说老师允许抄,不久前她们班有4个人的作文完全一样,更有甚者,老师让其中一位同学上台朗诵,该学生竟然有一个字不认识,回头去问老师。听到这件事,真觉得哭笑不得,由此也想到了一些问题。现在新的技术手段越来越进步发达了,我们的学生想要找什么材料,都可以信手拈来,但这似乎也为他们投机取巧创造了更好的条件。当然不是说放着先进的手段不用,非得去用笨力气。但是学生的一项基本任务是通过动手动脑,掌…     

由中学生抄作业引发的思考

一、背景 近几年来。学生抄作业现象愈演愈烈,一直是老师们头痛的一个问题。以前抄作业．大家互相借作业本,传递着抄。现在抄作业的方式多种多样,手机传送、网上QQ群联系等。而我们老师一般都是通过做练习和作业反馈信息,根据学生作业中所犯的错误来进行总结,在下一节课复习旧课这一环节中进行补充。然而学生抄作业,不利于教师正确的了解和掌握学生对所学知识掌握的怎么样。     

注重学生个性 培养创新能力——摒弃作文教学中的公式化、套路化

常听一些语文老师这样对学生说：“背会唐诗三百首，不会做来也会偷。”“如果同学们不会写，可以抄范文。”结果导致很多学生懒于观察、疏于思考，写出的文章和例文几无二致。虽然我们不反对背一些好的范文，但是我们必须明白：继承是为了更好地创新。可惜传统的教育体制束缚了老师，也束缚了学生。为使学生稳得高分，语文老师们煞费苦心地开展以下的教学。     

写周记要触及灵魂

教师经常让学生写周记,学生多是疲于应付,或是抄一抄交作业了事,或是随便写什么事,像流水账一类。老师只是随便看看,负责任的老师还会批几句鼓励性的话。这样做,我认为对作文训练的效果不太明显。学生的周记不等同于日记,不能只是     

以巧驭繁，品言悟意——“言意统一”教学观指导下的文言文教学课例

如何教学文言文,这是摆在很多教师尤其是新教师面前的难题。怕学生听不明白,于是老师一字一句地讲,一句一句地翻译,面面俱到。学生怕听不懂,于是一字一词跟着老师的讲解抄翻译,生怕漏掉一个字。一堂课下来,教师讲得支离破碎,学生学得辛苦乏味,得不偿失。在“言意统一”的教学实践中,笔者尝试文言文教学的探索,很有收获。