宿迁地区城乡小学生个性差异研究

个性差异既是教育的结果,也是教育的依据,只有充分了解学生的个性差异,才能针对学生不同的心理特点实施差异教学,从而取得良好的教育效果。改革开放以来,宿迁地区取得了经济上的快速发展,但城乡小学生的个性差异十分明显。本课题以实地调查研究为基础,采用小学生行为量表的评定方法,着重研究宿迁地区城乡小学生的个性差异,以便实施差异教学,取得更好的教育效果。     

地区普通小学生均教育经费城乡差距的实证研究

本文对我国各地区普通小学2002年生均教育经费城乡差距的实证分析表明:小学教育投入城乡差距普遍存在,欠发达地区和发达地区更为显著;基本上呈发达区﹥欠发达区﹥中等发达区的状况,但各区(三类地区)内城乡投入差距情况差异很大,经济社会发展只是城乡主要影响因素之一。     

赣州地区城乡初中阳光体育实施现状差异分析及对策研究

主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,从《国家学生体质健康标准》实施情况、体育课开展情况、课外活动开展情况三方面对赣州地区城乡初中开展阳光体育运动的实施现状进行实地调查与对比分析,结果表明：赣州地区城乡初中《国家学生体质健康标准》实施情况不容乐观,阳光体育运动实施效应的城乡差异显著。     

中国城乡互动发展水平的地区差异及其变动趋势研究

本文根据城乡互动发展的内涵和作用机理构建了城乡互动发展水平评价指标体系，对中国省域1995—2004年的城乡互动发展水平进行了综合评价，并采用锡尔指数法对中国城乡互动发展水平的区域差异进行了分解，分析了其变动趋势。结果表明：近十年来，中国城乡互动发展总体水平不高；城乡互动发展水平的区域差异及其变动特征明显，地区间的差异仍是中国城乡互动发展水平差异的突出问题；地区内部城乡互动发展水平的差异也不容忽视，特别是东部地区的内部差异问题。     

尊重学生差异发展学生个性

世界上没有两片完全一样的树叶，正因为如此，世界才变得精彩。像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性。     

探讨学生学习无机化学的个性差异

针对学生在无机化学教学中存在的学习差异,从研究学生的个性形成到根据学生个性差异的不同有的放矢地进行教学。实践证明,只有实施差异教学（个性化教学）,才能创造亲近和谐的教学气氛,才能完全理顺师生间的心理协调关系,从而提高无机化学的总体教学水平。     

尊重学生差异 发展学生个性

世界上没有两片完全一样的树叶,正因为如此,世界才变得精彩。像世界上的万物都存在差异性和多样性一样,学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同,也存在着差异性和丰富性。     

浅谈体育教学中的个性差异

在体育教学中,因为学生个体存在差异,作为教师就必须尽量照顾多数同学,但为了使所有同学都很好的进步,就必须运用合理的方法。本文论述了一些方法,供大家讨论。     

城乡收入差距、消费差异与碳排放效率——以京津冀地区为例

基于2006—2019年京津冀地区13个城市的面板数据,应用包含非期望产出的超效率SBM模型测算碳排放效率并分析其时空特征,利用时期固定的空间杜宾模型探究城乡收入差距和消费差异对碳排放效率的影响及作用机制。研究表明：(1)除2018年外,2006—2019年京津冀地区各城市的碳排放效率均值逐年上升,增长速度趋于平缓,各市碳排放效率存在显著差异;(2)京津冀地区的城乡收入差距与碳排放效率存在“倒U”型关系,消费差异与碳排放效率呈负向关系;(3)碳排放效率、城乡收入差距和消费差异的空间溢出效应显著;(4)消费差异在城乡收入差距影响碳排放效率的作用机制中存在显著的中介效应。当前,京津冀地区城市应缩小城乡收入差距和消费差异,以促进碳排放效率的提高。     

基于区域差异视角的江苏省城乡收入差距研究

本文以存在梯度区域发展差异的江苏省2000-2012年的相关数据为基础,研究了经济增长、人力资本、财政支出及农业税改革等因素对城乡收入差距的影响。研究发现：各因素对江苏省区域城乡收入的影响存在差异性,除经济增长与城乡收入分配呈现倒“U”型特征的共性外,不同区域人力资本、财政支出及农业税改革与城乡收入差距呈现较为复杂的关系。文章最后对差异性结果产生的原因进行了探索性解释。     

建立宿迁地区预拌混凝土回弹法测强曲线初探

回弹法检测混凝土抗压强度技术,由于其方法简便,成本低廉,在我国工程界获得了广泛应用.特别是近年来,质量监督,工程监理以及广大施工单位为了对结构混凝土强度进行抽样检查,摸底排查,复查验收等目的,普遍采用了回弹法或回弹超声综合法.     

在校城乡大学生综合素质差异表现

随着经济的发展及教育水平的不断提高,素质教育越来越受到人们的关注。但是,由于社会经济发展不平衡,各地教育水平不同等因素,学生们的综合素质也往往参差不齐。尤其表现城市和农村之间。而这些差异主要通过学生个人、家长、社会、学校等的影响表现出来。进入21世纪以来,大学生综合素质的培养业已成为教育热点,而要提高大学生的综合素质,就要因人而异,因地区而已。那么,城乡大学生综合素质差异的表现就成为了一个关键点,只有真正剖析了这一问题,才能为提高当代大学生综合素质水平打开一个突破口。     

城乡瑶族学生身体素质差异状况分析研究及对策

文章通过对城乡瑶族学生的身体素质状况进行分析研究,论述了造成学生体质下降和城乡瑶族学生身体素质差异的主要原因,并提出了解决城乡瑶族学生体质差异的对策,要求教育主管部门关心重视山区学校体育工作;挖掘潜力解决场地器材紧缺问题;加强师资培训,提高教学水平;加强体育教学常规管理,提高教学质量,增强学生体质,达到提高全民族素质的目的。     

图书馆员的个性差异与差异化管理

论述了重视馆员的个性差异对提高图书馆管理绩效的重要性,并对如何实施差异性的馆员管理进行了探讨。     

让小学生作文插上“个性”的翅膀

小学生的作文应该是千姿百态,绚丽夺目,充满灵气和个性的。怎样才能让学生在写作中碰撞出创新思维的火花,展示出他们的个性呢?     

圈养条件下东北虎的个性差异

本文对圈养东北虎生存条件与野外的不同做了比较，并报告了最近开展的一项关于东北虎个性的研究。我们发现可以从五个大的方面来解释和区分东北虎的个性，它们分别是：威严好斗—软弱受欺；合群亲近—违逆离群；怕生紧张—信任放松；鲁莽邋遢—稳重整洁；内向慢性—外向积极。在对东北虎个体个性评价结果与东北虎生理状况、生存状况进行比较研究后，我们发现圈养东北虎个性与遗传、生理状态、社会关系．养育方式等有着密切的相关。     

我国人才资源地区差异比较分析

随着知识经济和信息时代的到来,人才资源的重要性更显得日益突出,人才资源的匮乏已成为我国目前发展面临的一大障碍。本已有限的人才资源在分布上的不平衡更制约了经济发展,也威胁着我国在国际竞争中的地位。本文试图通过分析人才资源在我国九大经济区分布的差异和失衡原因,进而探寻缓解人才资源供需矛盾的对策。     

中国城乡协调发展水平的分布动态、区域差异及收敛性研究

从6个维度构建了城乡发展协调度评价指标体系,使用熵值法和协调度模型测算了2006—2019年我国31省的城乡协调发展水平,采用核密度估计和Dagum基尼系数方法考察了城乡协调发展水平的分布动态、区域差异及贡献,使用变异系数法和双向固定空间杜宾模型考察了城乡协调发展水平的σ收敛和空间β收敛性。研究发现：(1)全国及东、中、西部区域的城乡协调发展水平均稳步上升,三大区域均呈现不同程度的梯度效应和极化趋势。(2)全国总体和区域间差异有所下降,区域内差异小幅上升,区域间差异始终为总体差异的最主要来源,但其与区域内差异和超变密度的贡献差不断缩小。(3)全国层面呈微弱的收敛,三大区域则呈现不同程度的发散。(4)全国及中、西部区域均存在绝对β收敛,东部区域发散,收敛速度西部>全国>中部。引入差异化特征后,全国及三大区域均存在显著的条件β收敛,收敛速度中部>西部>东部>全国,财政支农力度等因素的影响具有区域异质性。     

城乡初中生学习策略差异与学习成绩关系的研究--以云南省城乡两所中学为例

本文通过对城乡初中生进行调查,比较他们在学习策略方面的差异,探究提高初中生学习成绩的策略。结果表明：城市初中生在认知策略、资源管理策略上的得分要显著高于农村初中生的得分。城市初中生学习策略四个维度得分与学习成绩均呈正相关;农村初中生学习策略除元认知策略外,其余三个维度得分与学习成绩均呈正相关;城乡初中生学习策略总体使用上,认知策略和资源管理策略存在性别差异,在元认知策略和动机态度策略上存在显著性差异;城市初中生元认知策略和动机态度策略与学习成绩的密切程度要高于农村初中生。